11.1 人民创造历史（高效教案）-【中职专用】中职思想政治《哲学与人生》同步教学示范课课件+教案（高教版2023·基础模块）

课题教学类型教学时数教材选用内容分析本课时为第11课第一框题内容，从理论层面阐述唯物史观关于人民创造历史会历史发展中的重要作用，帮助学生认识和理解人民群众在历史发展中的地位和作学情分析知识基础“人民群众是历史的创造者”“中国共产党的人民立场”“服务人民、奉献社会”等问题已经有了一定的认知、思想和情感基础，但对于其中的哲学理论依据还缺乏了解和认识。技能基础认知能力学习特点学生养成了线上线下一体化学习习惯，能较好地开教学目标政治认同共产党的性质和宗旨、党的群众路线，理解新时代中国共产党的历史使命，懂得党和人民历经千辛万苦、付出巨大代价，取得了中国特色社会至上，把人民放在心中最高的位置，增强对人民的深厚情感。自觉投身职业精神理解人民群众是历史的创造者，感受人民群众的伟大力得广大青年承担着实现中华民族伟大复兴的时代使命，要与人民同呼吸、共命运，同人民群众一起拼搏，在实践中锻炼提高分析问题和法治意识理解人民群众在历史发展中的地位和作用，认同群众路命线和根本工作路线，要真正把以人民为中心落到实处，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。要树立法治健全人格真正热爱人民。自觉树立为人民服务的崇高理想，把人民的期盼和需要实践。公共参与觉把人民放在心中最高的位置，认同密切联系群众是党的优良传统。增强主人翁意识，主动建言献策，有序参与公共事务，积极承担社会责教学重难点教学重点教学难点教学方法教法学法教学实施课前驱动预习新知（2）教师在课前搜集沂蒙红嫂的相关材料，在线上平台以文字或视频、图片的（3）小组活动：我学榜样。中国自近代以来，涌现出许多为中华民族伟大复兴作出贡献的杰出人物。全班分四个小组，以小组为单位分别查找、整理以下领域的杰出人物，并选取其中一位杰出人物，简要介绍他们的事迹，选取相关图文和视频课中达成教学步骤教学内容教学活动设计意图情境导入引主题人民群众主题，导入新课学【情境导入】教师展示视频：解放战争时期各大战场人民群众用淮海战役胜利是靠老百姓用小车推出来的，渡江战【引入课题】人民群众是历史的创造者，中国的发展成就是中国人民用自己的双手创造的。我们应怎样看待人民群众在激发学趣，导入新案例分析学哲理（一）群众是历史的创造者人民群众【小组活动】小组展示课前布置了解的沂蒙红嫂的事迹情况，从【教师解析】沂蒙红嫂送子参军、送夫支前，缝军衣、做军鞋、抬担架、推小车，舍生忘死救伤员，不遗余力抚养革命沂蒙红嫂的事迹是革命战争年代众多感人事迹中的代表，体现了广大人民群众信任党、铁心跟党走的坚定沂蒙红嫂的感人事迹彰显了人民群众为革命事业作出的巨大贡献，体现了人民群众是社会历史变革的主力【教师总结】通过小组活动，了解沂蒙红嫂的事迹，体会人民群众对革命事业献，帮助学生理解人民（1）“人民群众”是群体概念，是相对于个人而言的。既有量的规定性，是社会成员中的大多数；又有质（2）人民群众是一个历史范畴，在不同国家、不同历史时期有不同的内涵。我国现阶段人民群众的范围：全体社会主义劳动者+社会主义事业的建设者+拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴（2）人民群众是社会物【情境创设】数千年前，中国人就开始种茶、采茶、制茶和饮茶，最早掌握了种茶技术和制茶工艺，茶叶成为中国传统的重要农产品之一，使中国成为一个有着悠久历史的茶叶生产大国和消费大国，其市场规模非常庞大。茶叶已成为中国人日常饮品之一。中国茶叶不仅在国内市场人民群众在中国茶叶生产和消费的发展中发挥了什【教师解析】人民群众是社会物质财富的创造者。数千年来，勤劳聪慧的中国人民在日常生产和生活中种茶、采茶、制茶和饮茶。人民群众创造了人们必需的生活资料，同时通过展示茶叶在中国人民生活中的重要地位，引导学生体会人民群众在物质财富创造中（3）人民群众是社会精【情境创设】民族的茶文化习俗，茶文化涵养了中国人的生活方式和中国人在泡茶、品茶、论茶中演绎出茶器、茶歌、茶戏等文化表现形式，营造了茶馆等关联性文化空间，成熟发达的传统制茶技艺及其广泛深入的社会实践，体现着中华民族的创造力和文化多样性，传达着茶和天1.你还知道哪些体现人民群众创造社会精神财富的2.为什么说人民群众的实践活动是文艺创作的源头【教师解析】人民群众是社会精神财富的创造者，主要体现在三第一，人民群众的物质生产实践为创造精神财富提供了必要的物质条件和设施，是社会精神财富创造的物第二，人民群众的生产生活实践是社会精神财富的源泉。人民群众为艺术创作提供丰富的初成品，我国很通过视频、文字等情境材料，引导学生理解人民群众是社会精神财富的创造第三，人民群众还直接参与创造精神财富，他们之（4）人民群众是社会变【情境创设】民秘密签下一份合同，打破了“大锅饭”。以家庭联产承包责任制命名的农村改革迅速在全国推开，给中国农群众代表通过投票，选举韦焕能担任第一任村委会主材料中体现了人民群众在中国社会的哪方面变化中【教师解析】社会变革包括很多方面，如制度、体制、机制的变革等，都需要得到人民群众的拥护和支持，需要人民群众的积极参与，借助人民群众的力量。材料中，人民群众参与在农村实行家庭联产承包责任制、村民委员会的变革，这种体制机制的变革迸发了新的活力，体现了人【归纳总结】通过经典的经济制度变革的材料，引导学生理解人民群众是社会变革的决定案例分析学哲理（二）2.杰出人物在社会历史发用杰出人物在历史发展中具有【小组活动】小组展示课前布置的“我学榜样”活动，从以下方1.你分享的历史人物是杰出人物吗？历史人物与杰2.杰出人物在社会历史的发展中发挥了什么重要作【教师解析】同学们分享的政治家毛泽东、孙中山、陈独秀、李大钊、周恩来、朱德、刘少奇、任弼时、邓小平，科学家竺可桢、钱学森、邓稼先、华罗庚、袁隆平，文学家鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、巴金，教育家孔子、孟子、严复、张伯苓、蔡元培等，都是杰出人物，都对中通过小组活动，了迹，引导学生正确区分人民群众、历史人物、杰出人物，明确杰出人物在历史发【教师总结】1.历史人物。不是所有的历史事件经历者都是历史人物，只有那些主要倡导者、组织领导者或思想理论、2.历史人物与杰出人物是有区别的。历史人物根据其所发挥作用的性质来说，有些起推动历史前进的进步作用，有些起阻碍历史前进的反动作用，杰出人物是对（1）杰出人物在历史发展中具有发起和探索作用。他们能够较早地认识和把握历史发展的趋势，集中反映（2）杰出人物在历史发展中具有组织和领导作用，（3）杰出人物在历史发展中具有表率和示范作用，（2）地、辩证地看待杰出人物在历史发展【拓展学习】1.有人说秦始皇是暴君，有人说他是千古一帝，到2.历史人物会不会犯错误？能否因为历史人物犯错【教师解析】秦始皇在位期间，统一六国，建立了中国历史上第一个统一的多民族国家，制定统一的法律、货币、度量衡、文字等，为中国历史发展作出了巨大贡献。秦始皇实施暴政，焚书坑儒政策对传统文化造成了很大程度的破坏。虽然秦始皇作为千古一帝在中国历史上具有重要地位，但他的执政过程中也存在一定的问题和争议。对秦始皇的评价应该全面、客观，既要承认他的贡献，也【教师总结】任何杰出人物都是一定时代的社会历史条件的产物，不管他在历史上发挥了多大的作用，都是受到社会发展客观规律的制约，不能决定和改变历史发展的总进要学会用历史分析法分析历史人物。将历史人物置于他们所处的具体的历史环境中，结合历史人物活动的时代条件予以衡量和评价。既不能把历史人物看成是超越时代限制的无所不能的人，也不能以后世的标准苛求同时，也要学会用辩证分析的方法对历史人物进行考察和评价，避免抽象化、简单化和脸谱化等形而上学的错误。在评价一个具体的历史人物时