我做的文具教学设计

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一、教学目标

知识与技能：在认真观测常用文具的基础上，通过摸一摸、猜一猜、做一做等环节进行橡皮泥造型、初步熟识彩泥的性能，并逐步学会团聚、搓长、压扁、粘合等简约的技能。提高同学的动脑动手技能，掌控各种捏制技巧。启发同学设计绘制造型新奇、色调艳丽的各种常用文具。

过程与方法：通过用橡皮泥做文具，让同学了解艺术与生活的关系，提高同学对生活物品和自己周边环境的审美评价技能。在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方法美化和表现生活的技能。陶冶同学情操，培育同学审美技能及表现美，制造美的技能。

情感立场与价值观：在学习制作的过程中体验美制造美。以疼惜文具爱生活的情感渗透。让同学体会和发觉生活中的美，并以自己的制造制作活动加深体验。初步尝试立体造型带来的乐趣，感受

二、教学重难点

教学重点：引导同学学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，大胆尝试各种不同材料的造型方法，能运用基本制作方法塑造常用文具。引导同学主动进行探究，打开同学积极、丰富的制造性思维，引发对文具造型的爱好。

教学难点：利用彩泥和其他材料大胆地造型，体验进行文具设计制作活动的乐趣，并对文具进行装饰。熬炼同学细心观测和大胆制造的精神。

三、教学策略

文具是同学最熟识的伙伴，橡皮泥、纸盒是孩子喜爱用来玩耍的材料，可塑性强，并且充斥着大自然的气息。因此，以它作为学习的内容，不但可以引发同学的爱好，满意孩子天生好动好玩的需要，还可以通过游戏活动激发同学自主学习的愿望，培育多方面的技能。一班级同学年龄较小，课堂上精力不简单集中。要引起同学的爱好，故事、游戏、情景再现等方式是她们比较简单接受的。因此在导入新课上要下功夫。讲授过程中我采纳谜语导入──摸一摸、猜一猜、做一做──引导创意展示自我──展示作品──你说我评──拓展等环节，通过同学制作文具，使同学最终能达到正确地用捏、搓、按、画等方法表达自己的设计意图，本课题的设置，既可以引导同学从生活入手，深入了解相关知识，培育同学喜爱生命、喜爱自然的情感，同时也可以引导同学感受生活中的美、挖掘生活中的美，进而运用自己的聪慧制造美，培育自学意识、创新意识和动手技能。

四、教学过程

教学程序

教学活动〔含过程与方法〕

设计目的和说明

谜语导入

师：今日老师想考考大家猜谜语，猜对的同学们，老师会有个小礼物送给你，大家预备好了吗？

头上两把刀，双脚甩上腰，腰中有个眼，眼中一管萧。

像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，劳累不怕脏。

生：剪刀、橡皮。

师：哇塞！同学们猜的可真快，接下来就开始发礼物吧！〔每组发一个托盘，礼物放在上面，但用画布盖上了〕

师：呵呵，大家用手摸一摸，再来猜一猜，这礼物是什么呀！用什么材料做的呀！

生：用橡皮泥做的剪子、橡皮、格尺等等

生：他们好美丽呀！像真的一样！

师：看到大家拿着这些橡皮泥做的小文具，爱不释手的样子，今日，我们就一起来讨论讨论他们的做法吧！出示课题《我做的文具》

通过猜谜语，从同学喜爱的礼物入手，摸一摸、猜一猜，调动同学学习的积极性，也简单产生情趣。充分调动同学多种感官，培育分析技能。

给同学一个直观认识。让同学感知技法，激发创作欲。明确目标，确定制作思路。培育同学计划性操作的好习惯。

讲授新课

师：看来大家都很喜爱彩泥，那我们就先来它一起玩一玩吧！

生：彩泥变变变游戏。

1．团聚：彩泥变汤圆。将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。

2．压：汤圆变大饼，比一比谁的饼大。

3．搓长：汤圆变筷子，比一比谁的筷子长。

4．捏；将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了

5．让同学自己来变一变，说一说变成了什么。

师：刚才同学们的表现真是让老师刮目相看，你们的快速反应真让老师佩服，我想你们的表现来自于大家日常的熬炼。大家试着用橡皮泥做一枝铅笔，看谁做得像，请他介绍一下用了哪些制作方法。

生：进行创作，并汇报制作方法，其他同学可以进行适当的补充。

师：出示几种造型、花纹独特和不胜利的铅笔，通过对比引导同学观测，争论一下用什么方法可以在橡皮泥做的铅笔上装饰。

师：现在打开我们的文具盒，跟身边的同学一起来看看我们都有些什么文具呢？

生答：铅笔、橡皮等。

师：文具的种类有许多，大家看，这些都属于文具：剪刀、尺子、钢笔、圆规等等。〔课件展示〕，说一说他们的特征。

师：你们想不想看看其他伙伴制作的文具。〔看课件〕

师：这些文具漂不美丽？你觉得哪里美丽？为什么？它运用了哪些方法？颜色有什么特色，是不是跟生活本身是一样的色调？

用彩泥变变变这一游戏环节，极大的吸引同学的留意力，提高对本课的学习爱好。

同学的观测技能，形象记忆技能，美术鉴赏技能，激发同学创作热忱。

引导同学对文具的造型与色调特征进行分析，让

同学知道文具有造型的美和色调的美。

观赏开阔视野，拓宽思路。

同学创作

师：怎样利用彩泥制作有趣形象，你预备怎么做？怎样做才是最美丽的？

生：造型与色调可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想象和制造。

生：色调搭配要鲜亮，对比要剧烈。

师：橡皮泥进行文具造型的方法是：基本形制作和添加装饰。

给同学一个充分的动手操作空间，培育同学的观测技能，形象记忆技能、想象力、制造力和动

手操作技能。同时，也培育同学的自主意识和创新意识。

作业展评

师：文具是我们日常的学习用品，但是用我们的双手制作出来的文具就变成了小艺术品，可以玩，可以观赏。

师：将自己设计的文具以发布会的形式到前面来展示一下。其他同学以讨价还价的形式来对其评价。

生：拿着作品到实物投影前来展示，可讲解作品名称，制作方法及创作意图、颜色配置等。

生生、师生鉴赏沟通，老师相机点拨。

同学相互观赏、老师的启发表扬，都能够让他们的大脑激发出创意的火花，同时也给他们制造了展示自我的机会，同学的制作爱好更加深厚。

课后延伸

师：出示废旧物品，他们可以制作什么文具，怎样进行改造，提出疑难之处，师生共同解决。

师：虽然这样的玩具不能用，但它们很有装饰性，可以装饰我们的生活。同时提出，盼望同学们能设计、制作出可以用的文具，真正的变废为宝。

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课题：

我做的文具

学习领域：

设计应用

教材简析：

文具是同学最熟识的伙伴，本科就是引导同学利用各种工具尝试运用不同的艺术形式表现文具。在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方法美化和表现生活的技能。

教学目标：

1、在认真观测常用文具的基础上，启发同学设计造型新奇、色调艳丽的各种常用文具。

2、引导同学运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高同学立体表现技能。

教学重点：

打开同学积极、丰富的制造性思维，引发对文具造型的爱好。

教学难点：

文具的造型、装饰。

教学预备：

1、纸盒、小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶。

2、师生共同收集各种造型新奇、新颖的文具。

教学活动过程：

第1课时

一、引导阶段：

猜谜语：说一说你的一种文具的外形、大小、功能，请大家猜一猜是哪种文具。〔目的是引导同学观测并抓住每种文具的特征。〕

看老师制作的文具运用了什么材料？〔橡皮泥〕

大家试着用橡皮泥做一枝铅笔，看谁做的像，请他介绍一下用了哪些制作方法。

出示几种造型、花纹独特的铅笔，引导同学观测，争论一下用什么方法可以在橡皮泥做的铅笔上装饰上这么好看的花纹，试着做一下。

通过制作，总结出用橡皮泥进行文具造型的方法是：基本形制作和添加装饰。可用的造型手段有：搓、捏、按等。

二、再分组合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一组做的最多，造形最新奇独特。

引导同学搓成不同的线、捏成各种的点和立方体、长方体形象进行组合，如制作铅笔盒时，可制作方形、椭圆形等形状，并可夸张其长短及粗细，并装饰上小花纹，使制作的文具更有新意。

三、在充分确定同学大胆、自由的设计基础上，进行相互观赏和沟通，进一步鼓舞同学设计出更新奇的学习用品。

四、整理与整理：

要求同学制作前铺一张旧报纸在桌子上，以免把桌子弄脏。制作结束后，要实时整理剩余的橡皮泥。

课后拓展：

课后利用多余的橡皮泥再设计制作几种学习用品。

布置下一课时带纸盒、纸袋等废旧物品。

第2课时：

一、引导阶段：

观赏各种不同媒材制作的文具，了解制作文具的材料与手段是多样的。

以大纸袋做的书包为例分析如何将废旧物品进行适合的改造成为文具。发觉基本的制作方法。

二、指导同学探讨设计与制作文具的详细方法步骤：

1、争论用自己带的废旧物品可以制作什么文具，怎样进行改造，提出疑难之处，师生共同解决。

2、总结出设计制作的方法：

①观测想象〔所带材料的特点〕

②拼摆组合

③固定装饰〔固定肯定要结识〕

三、进展阶段：

独立或与他人合作用自己所带的材料，通过奇妙的设计，仔细的制作，打造出全新款式的文具。

四、新款文具发布会：

各组将自己设计的文具以发布会的形式到前面来展示一下。其他同学以讨价还价的形式来对其评价。

课后拓展：

鼓舞同学继续观测、思索，利用更多的废旧物品制作出文具。

我做的文具教学设计3

课题

我做的文具

课型

工艺制作

二课时

教学目的

在认真观测常用文具的基础上，启发同学设计绘制造型新奇、色调艳丽的各种常用文具。

发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的技能。使同学了解艺术形式及其设计功能，提高同学对生活物品和自己周边环境的审美评价技能。

重点难点

在设计制作的过程中感受其中的奥妙，培育同学的创新意识和制造技能。

教具预备

纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料、自制“外星人”展示版

教与学过程

教学内容步骤及老师活动

同学活动

设计意图

一、组织教学：

1、出示教具“外星人”

展示板。导入，文具星球来的外星人想和同学们交伙伴。创设教学情境。

2、想和他交伙伴的同学，要和他说一说你最喜爱的'一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。

二、组织教学：

1、情景引申。它有许多小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。我们怎么做哪？设疑集思。

2、组织同学相互解决问题。作简要小结，表扬鼓舞有创意的设计想法。

3、出示成品引导同学分析制作材料、方法、优缺点

三、讲授新课：

1、依据同学性格技能的差异，引导同学自由选择画，捏、撕、贴等方法，构思设计别出心裁的文具。

2、课中小结，充分确定同学大胆自由的设计，并实时予以援助指导

3、同学作业：

每位同学，用自己身边的材料制作一种自己的文具。

辅导同学完成完整的作品，并进行课堂展评。

依据课堂情境和“外星人”互换礼物。提出新要求，“外星人”喜爱洁净，干净的教室，我们大家一起来进行整理。

提出盼望，课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的新奇学习用品。利用同学的爱好连续性把课堂学习转化成长久的学习习惯。

同学预备学具

进入教学的特定情境，说出自己的感受。

说说自己心爱文具并请同学相互观赏。

阐述自己的观点和看法。

个人或二人、三人结合进行实际制作，熬炼自己动手技能。

进行相互观赏和沟通，继续完成更新奇的学习用品。

同学整理整理自己的剩余物品。

贴近同学的年龄，激发学习爱好。

利用实物投影仪直观展示，鼓舞同学展示自我，熬炼其表达技能，加强自信心。认识文具特点体会造型美、色调美。

使同学明确自己的设计目标。

鼓舞创新

开拓同学思维取长补短相互借鉴，发觉问题予以订正。

培育同学良好的行为习惯。

第二课时

一、组织教学、导入新课：

检查同学学习用具的预备状况！

说一说你最喜爱的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。

二、讲授新课：

1、情景引申。它有许多小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。我们怎么做哪？设疑集思。

并且，他还给我们这些同学的作品，作出了评价！

展示优秀作品！让同学观测

2、组织同学相互解决问题。作简要小结，表扬鼓舞有创意的设计想法。

3、课中小结，充分确定同学大胆自由的设计，并实时予以援助指导

3、同学作业：

每位同学，用自己身边的材料制作一种自己的文具。

辅导同学完成完整的作品，并进行课堂展评。

提出新要求，“外星人”喜爱洁净，干净的教室，我们大家一起来进行整理。

提出盼望，课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的

新奇学习用品。利用同学的爱好连续性把课堂学习转化成长久的学习习惯。

阐述自己的观点和看法。

引起同学的学习爱好！

个人或二人、三人结合进行实际制作