【部编版】八年级语文下册第8课《时间的脚印》精美课件

八年级下册教学课件初中语文明确文章说明对象，把握说明内容掌握说明方法，品味文章语言岩石记录时间，培养探究意识理清思路说明方法科学精神常识积累文题解读、作者及相关作品介绍，文章浅析课文朗读、相关字词注音、解释深层理解课文重点句段详细解读拓展延伸文章写作特色，说明方法常识积累文题解读、作者及相关作品介绍PARTONE文题解读WENTIJIEDU“时间的脚印”,作者以拟人化的手法拟题,新颖别致,让读者产生联想:时间怎么会留下脚印呢?激发读者的阅读兴趣。ZUOZHEJIANJIE文学家北大学霸北京地质学院建校元老科普学家生于四川陶世龙，男，1929年出生生于四川省安岳县，北大地质系毕业，1952年参与建立北京地质学院。作者简介作品介绍ZUOPINJIESHAO文章浅析课文朗读、相关字词注音、解释PARTTWO课文朗读KEWENLANGDU13:383月10日周三下午时间的脚印——陶世龙听课文，了解文章的意思，尝试理解什么是“时间的脚印”。字词正音ZICIZHENGYIN腐蚀shí蚀浑浊zhuó浊山麓lù麓粗糙cāo糙覆盖fù覆掸尘土dǎn掸海枯石烂kū枯垫高diàn垫崩落bēng崩铜壶滴漏lòu漏楔形xiē楔沟壑hè壑识词释意SHICISHIYI海枯石烂：直到海水干枯石头粉碎，形容经历极长的时间。腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。刨刮：刮平。沟壑：山间的流水沟。浑浊：（水、空气等）含有杂质。不清洁，不新鲜。胶结：糨糊、胶等半流体干燥后变硬黏结在一起。粗糙：（质料）不精细，不光滑。龟裂：裂开小口子。段落层次DUANLUOCENGCI第一部分1-4自然段引出话题，岩石是记录时间的重要载体第二部分5-29自然段具体说明岩石是如何记录时间的第三部分30-31自然段总结岩石记录时间的意义文章脉络WENZHANGMAILUO时间的脚印引出话题：岩石记录时间：总结全文：岩石是记录时间的重要载体岩石的“海枯石烂”岩石重新形成过程和排列方式岩石保存了很多历史痕迹岩石记录时间的意义读懂自然造福人类深层理解课文重点句段详细解读，相关考点解读PARTTHREE内容主旨NEIRONGZHUZHI本文生动地说明了岩石能够记录“时间的脚印”的原因、岩石记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义,以丰富的实例和富有启发性的语言,引起人们探索自然奥秘的兴趣。细节探究XIJIETANJIU开头引用《时间伯伯》有什么好处？引用《时间伯伯》作为题记，既照应了题目，又开启了下文，还形象的暗示时间每走过一个时代都会留下踪迹，引起读者的兴趣。细节探究XIJIETANJIU读文章第6自然段，说说岩石的运动规律是什么：被破坏被搬运、堆积重新生成细节探究XIJIETANJIU这句话用了什么说明方法，有何作用？打比方。将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用。【考点：说明方法及作用】细节探究XIJIETANJIU这段话用了什么说明方法，有何作用？举例子，作比较。以建筑兰新铁路对岩石的破坏作用为例，同时又对任何地质作用对岩石的破坏做了比较。【考点：说明方法及作用】细节探究XIJIETANJIU文中不难看出“时间的脚印”是岩石生成过程中留下来的。作者为什么又要大篇幅的说明岩石形成泥沙的过程？作者大量笔墨说明岩石被破坏而渐成泥沙的过程,是为下文说明岩石生成打基础做铺垫的,没有“老”的岩石不断地被破坏,就没有“新”的岩石不断地生成,这是物质运动规律的体现。这样写会使人们对说明对象的了解更具体、更全面。细节探究XIJIETANJIU文中出现的“大约”“很可能”这样一些词能不能去掉？这些词不能去掉。“大约”、“很可能”这些词本身表示不是很确定的推断，如果去掉，很可能会与事实不符。这类词的运用一方面体现了作者严谨的科学态度，另一方面体现了说明文语言的准确性和严密性。拓展延伸文章写作特色，文中用到说明方法PARTFOUR写作特色XIJIETESE多种说明方法并用举例子。比如讲人对岩石的破坏时举了兰新铁路修建的例子；打比方。比如说海水对岩石的破坏作用时，把冰河的移动比作铁扫帚，刨刮岩石，生动形象；分类别。比如在说明岩石遭受各方面的“攻击”和保存了更多的历史痕迹时，采用分类别的方式，使文章层次分明。写作特色XIJIETESE语言生动有趣作者在说明中,运用拟人、排比等修辞手法,不仅大大增强了语言的表现力,而且增强了文章的趣味性,可读性。如“越是笨重的石块越跑不远,越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方”,以拟人化的手法,写岩石被分解后的不同命运,生动有趣。8*

时间的脚印时间？逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子时间就是能力等等发展的地盘。——马克思不教一日闲过。——齐白石放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚时间是衡量事业的标准。——培根不守时间就是没有道德。——梅森1.默读课文，筛选文章的主要信息，理清文章的说明顺序，理解文章阐述的事理。2.培养分析、推理和自主探究的能力与习惯。学习目标本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所谈的时间，本质上是一个地质学概念。作者把时间的概念，从日常的感觉延伸到自然界中，引出了关于时间的又一种境界。背景链接请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注单句成段的句子，把握文章内容，给课文划分层次。走进文本，理清内容，体会内在逻辑引出下文的具体举例总起句提示语

第1段：“时间一年一年地过去。”

第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”

第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”

第11段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”

第13段：“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”

第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”

第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”对第7段的进一步阐述回应第5段内容引出后文走进文本，理清内容，体会内在逻辑（1～4）岩石是大自然记录时间的重要方式之一岩石是怎样记录时间的阐释读懂“时间的脚印”的意义（5～29）（30～31）走进文本，理清内容，体会内在逻辑岩石在生成过程中，究竟是怎样留下“时间的脚印”的？岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达到一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。它最初生成时，像书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，每一层岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的气候、生物等的状况。说明事理的文章，往往采取逻辑顺序。同学们能够根据前面内容的整理，说说本文的主体部分的逻辑关系吗？示例1：例子的不同层次：先讲非生物的例子，再讲生物化石的例子；在介绍非生物情况的时候，先讲侵蚀作用对岩石的破坏，再讲新岩石的生成，最后讲地壳活动在岩石上留下的印记。示例2：课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并未说岩石是怎么记录时间的，而是描述岩石有生灭过程。是因为点明岩石的生灭过程，也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化，而是将岩石的变化纳入宏观的视野中。

示例3：岩石的运动规律是：被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。示例4：岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了的变化：岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。

文中有很多语句耐人寻味，幽默、含蓄。你能找出几句分析一下吗？赏析语言，品味意味根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。

不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了……

碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。赏析语言，品味意味

赏析下面的句子，说说这些词语在表达作者的意图上的作用。赏析语言，品味意味1.时间是没有脚的。2.真的有“海枯石烂”的时候。3.当然我们也不能忘掉人的作用。赏析语言，品味意味请根据你对全文内容的把握，补充完成下面内容。句式：时间的脚印，写出了___________。示例：时间的脚印写出了岩石的神奇。总结归纳，延伸拓展时间的脚印写出了岩石的形成过程十分艰辛。时间的脚印写出了岩石记录时间的方式很奇特。

时间的脚印写出了科学家对岩石的发现。时间的脚印写出了岩石形成的趣味过程。时间的脚印写出了研究岩石的意义。总结归纳，延伸拓展

请阅读第22到29段并思考，说说岩石保存了哪些历史痕迹，它对人类有着怎样的意义，你从中得到了哪些启示。赏析语言，品味意味

①记录了地壳的活动；②记录了气候的变化；③记录了古代生物状况；④记录了