Module1Unit1Whatamess单元整体（教学设计）-牛津上海版（试用本）英语五年级下册

OxfordEnglish5BModule1UsingmyfivesensesUnit1Whatamess!Part1单元整体规划范畴人与自我 £人与社会 人与自单元主题___Whatamess___)主题群子主题内容R连续性文本£非连续性文本1.能正确认读并背记国际音标/eɪ/和/aɪ/，并能正确朗读含有该发音的单词。2.使用正确的语音、语调朗读学习的对话和短文。3.在口头表达中做到语音基本正确，语调自然，流畅。在语境中理解核心词汇schoolbag,brush,paints,crayon,notebook,glue,tape，名词性物主代词mine,yours,ours,his,hers,theirs的含义，在运用中逐步积累词汇。在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。围绕Whatamess主题，在语境中运用所学语法知识交流物品归属。利用语篇的标题、图片等信息辅助语篇理解。根据具体语境的需求，初步运用所学语言，与他人进行得体的交流。1.借助图片、图像等，理解主题语篇，提取、梳理、归纳主要信息；2.理解多模态语篇（如动画、邀请函等）传达的意义，提取关键信息。3.完整、连贯地朗读所学语篇，在教师的指导下或借助语言支架，简单复述语篇大意。4.围绕主题简短叙述或简单交流，表达个人的情感，态度和观点。引导学生养成主动整理物品的好习惯。R元认知策略R认知策略R交际策略R情感管理策略语篇类型语篇内容年级学期学习内容与教学要求已知2AM3U2Inmyroom能运用核心句型Put...in...整理自己的房间。应知能运用核心词汇schoolbag,brush,paints,crayon,notebook,glue,tape表达文具名称，以及名词性物主代词mine,yours,ours,his,hers,theirs的含义能运用句型Whose...?It’s/They’remine/yours/his/hers/our/theirs.表示物品的归属。Part2单元整体设计一、单元主题内容框架图保持整洁，管理好自己的物品。Period4A

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stone描述一则用吸铁石吸起钉子的故事，保持屋内整洁。Period3Tidy

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room交流不同物品的主人并给出整理建议。Period2LostandFoundbox交流不同物品的主人并给出整理建议。Period1Peter’sstationery交流Peter拥有的文具及其作用。学会询问物品的主人；学会主动整理自己的物品。保持整洁，管理好自己的物品。Period4A

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stone描述一则用吸铁石吸起钉子的故事，保持屋内整洁。Period3Tidy

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room交流不同物品的主人并给出整理建议。Period2LostandFoundbox交流不同物品的主人并给出整理建议。Period1Peter’sstationery交流Peter拥有的文具及其作用。学会询问物品的主人；学会主动整理自己的物品。学生能描述不同物品的主人并就整理不同场所（房间/教室等）给出合理的建议。学生能描述不同物品的主人并就整理不同场所（房间/教室等）给出合理的建议。合理整理文具、珍惜文具。树立有序整理的意识合理整理文具、珍惜文具。树立有序整理的意识，养成保持整洁的习惯。学会保管好自己的物品。二、单元学习目标知识与技能1.能知晓含有音素/eɪ//aɪ/的字母与字母组合的读音规则，尝试根据发音规律正确朗读和认读含有音素/eɪ//aɪ/的单词。2.能用正确的语调朗读特殊疑问句和陈述句（降调）。3.能在语境中知晓并理解schoolbag,brush,paints,crayon,notebook,glue,tape等文具类词汇，能听、读和规范书写；能在语境中知晓并理解名词性物主代词mine,yours,ours,his,hers,theirs的含义和正确用法。4.能在语境中运用句型Whose…?询问物品的主人并进行正确的应答。5.Put句型建议有序摆放物品。6.能理解并朗读对话与语篇，获取相关信息，进行简单复述。主题与文化通过本单元的学习，学会询问物品的主人；学会主动整理自己的物品。思维与策略能积极参与课堂学习活动，认真思考，注意倾听，主动探究。2.能通过文本视听、阅读思考、信息判断、看图说话、问答交流、小组合作等形式完成学习任务，形成理解力、分析力、判断力、推断力、评价力、综合力。【单元学习任务】学生能描述不同物品的主人并就整理不同场所（房间/教室等）给出合理的建议。要求语音语调正确，内容完整达意，表达流利，拼写和语法基本正确。三、分课时学习目标知识与技能主题与文化思维与策略学习任务第一课时初步学习含有音素/eɪ/的字母和字母组合，尝试朗读含有这个音素的单词；初步掌握文具类词汇notebook,brush,paints,crayon,schoolbag,tape,glue的发音与含；复习句型Whose…isit/arethey?来询问物品的主人，并能做出正确应答；使用Put…句型给出整理建议。合理整理文具、珍惜文具。通过视听感知、文本朗读，观察倾听等方式学习语言知识，形成观察力、理解力。扮演文中人物，描述文具及其作用。第二课时能尝试根据发音规则正确朗读含有音素/eɪ/的单词；初步感知名词性物主代词mine,yours,his,hers,ours,theirs的发音与含义；进一步使用Whose…?询问物品的主人，并使用名词性物主代词进行正确应答；4.根据实际情况使用Put…句型给出整理建议。学会保管好自己的物品。通过视听感知、观察倾听等方式获取信息，形成观察力、理解力。扮演文中人物，描述物品的归属并给出整理建议。第三课时初步学习含有音素/aɪ/的字母与字母组合，尝试朗读含有这个音素的单词；熟练使用句型Whose…?询问物品的主人，并使用形容词性物主代词或名词性物主代词进行正确应答；3.能运用祈使句给出正确的指令。树立有序整理的意识，养成保持整洁的习惯。通过文本阅读、问答交流、信息判断等形式形成理解力、判断力、分析力和综合力。在Tidy

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room的语境中，描述物品的主人并给出正确的整理指令。第四课时能尝试根据发音规则正确朗读含有音素/aɪ/的单词；进一步复习巩固核心词汇和句型；在语境中学习单词magic,workshop,nail的发音与含义；初步阅读故事并理解大意；结合关键词进行简单复述。保持整洁，管理好自己的物品。通过文本视听、信息判断、问答交流、角色扮演等方式形成观察力、理解力和判断力。能读演故事，并借助关键词复述故事。Part3单课教学设计一、第一课时教学设计（一）第一课时学习语篇1.Weuseglueandtapetostickthingstogether.Wepaintwithbrushesandpaints.Wedrawwithpencilsandcrayons.2.Childrenliketoreaditbecausetherearemanyfunnystoriesinit.It’sastorybook.Wefinishourhomeworkintheexercisebook.Wetakeasketchbookwhenwegotothepark.Wecandrawonit.Therearemanypicturesinit.It’sapicturebook.Itakenotesinmynotebook.第一课时学习过程学习活动活动目标学习内容学习方式学习资源学习理解借助音频、视频，通过听读模仿等形式，学习含有音素/eɪ/的字母和字母组合。导入本课时主题。借助音频、文本，通过看图听音、跟读模仿、歌曲吟唱等形式学习本单元核心词汇与句型，尝试表达不同文具的用途,并就看到凌乱的文具给出整理建议。1.Learnthesound/eɪ/2.Differentstationery3.Morestationery4.Peter’sstationeryiseverywhere.11Watchandlisten12Listenandfollow13Lookandread21Listenandguess22Lookandsay31Lookandlearn32Listenandfollow33Thinkandsay34Lookandsay41Lookandlearn42Askandanswer43Readandplete44Lookandsay音频视频图片图文板书视频板书实践体验借助语境，扮演文中人物，说一说自己的文具。Peter’sstationery51Lookandread52Lookandsay文本音频板书构建运用结合生活经验，表达自己喜欢的文具。MyfavouritestationeryIhavealotofstationary.Ihave...IcanIusuallyputIlikeitverymuch.61Thinkandsay62Shareandjudge图文课后作业1.Listen,readandsing.(SBp3Lookandlearn,p5Learnthesound,p5Listenandenjoy)2.Readtherhyme3.Listenandnumber(Workbookpage2A)附：板书设计5BM1UsingmyfivesensesUnit1Whatamess!P1Peter’sstationerytape glue stickthingstogetherpaint(s)brush(es) paintstationery crayon(s) stationerynotebook(s) takenotesstorybook(s) readpicturebook(s) Putthe in/on .Whose…?It’s/They’re ./The is/are .二、第二课时教学设计(一)第二课时学习语篇MissFang:TherearealotofthingsintheLostandFoundbox.Whosearethey?MissFang:Whoseschoolbagisthis?Isityours,Peter?Peter:Yes,it’smine.MissFang:Whosenotebookisthat?IsitDanny’s?Peter:No,it’snothis.It’sKitty’s.MissFang:Putisonherdesk,Peter.Peter:Yes,MissFang.MissFang:Whosepicturebooksarethese?Peter:They’reAlice’s,Ithink.MissFang:Arethosestorybooksherstoo?Peter:Yes,theyare.MissFang:Putallherbooksonherdesk.Peter:OK,MissFang.第二课时学习过程学习活动活动目标学习内容学习方式学习资源实践体验借助音频、图片，通过朗读，圈画，拼读等形式，复习含有音素/eɪ/的字母和字母组合。复习旧知。Reviewthesound/eɪ/2.Peter'sstationeryPeterhasalotofstationary.LookandreadListenandcircleLookandsay21Readandplete音频图文图片学习理解借助视频、文本，整体感知语篇，通过打勾，问答，跟读等形式，梳理语篇，获文具的品类以及其主人等信息。3.TherearealotofthingsintheLostandFoundbox.4.TheschoolbagisPeter’s.31Watchandanswer(What’sinthelostandfoundbox?)41Listenandanswer42Lookandlearn43Knowthedifferencebetweenpossessiveadjectivesandpossessivepronouns44Readinroles45Readandplete图片板书视频实践体验在情境中感知名词性物主代词和形容词性物主代词的区别。5.ThenotebookisKitty’s.51Lookandanswer52Lookandlearn53Lookandsay54Lookandread图文音频板书构建运用借助图片，板书框架结构，帮助学生回顾语篇，进行语用表达。6.ThepicturebooksandstorybooksareAlice’s.61Makeadialogue62Readinroles71Matchandsay72Askandanswerinpairs图片板书视频课后作业Readandcircle2.Readandrecite’Lookandsay’onP23.Read‘Listenandenjoy’onP54.<Workbook>P4,55BM1UsingmyfivesensesUnit1Whatamess!P2LostandFoundboxWhose…is/are…?schoolbagnotebookpicturebooksstorybooksIt’s/They’re…Peter’sKitty’sAlice’sAlice’sThe…is/are…hishershershersPossessiveadjectivespossessivepronounsmymineouroursyouryourshishisherherstheirtheirs三、第三课时教学设计(一)第三课时学习语篇Sally:Whoseballisthis?Isityours,Peter?Peter:No.It’sPaul’s.Sally:Canyouputitinhisbox?Peter:OK.Sally:WhoseTshirtisthis?Peter:It’smine.Sally:Don’tputitonthesofa.Putitinyourbedroom.Peter:Yes,Sally.Sally:IsthatTshirtyourstoo,Peter?Peter:No.It’sDad’s.Sally:CanyouputitinMumandDad’sbedroom?Peter:Sure.第三课时学习过程学习活动活动目标学习内容学习方式学习资源学习理解借助音频、视频，通过听读模仿等形式，学习含有音素/aɪ/的字母和字母组合。1.Learnthesound/aɪ/.11Watchandlisten12Listenandfollow13Lookandread音频视频实践体验反馈作业，旧知复查。2.Checkthehomework21Checktheanswers22Lookandread23Listenandenjoy图文音频学习理解了解故事中的角色和场景，初步感知房间的凌乱。通过看图选择，朗读等形式复习本单元核心词汇与句型，询问和介绍物品的归属，培养学生积极思考的好习惯。3.SallyandPeteraretidyinguptheroom.4.TheyputPaul’sballinhisbox.31LookandanswerQ：Whosehomeisit?Lookatthisroom,isthisroomtidyormessy?Whatcanyouseeonthesofa?What'sonthefloor?Who'stidyinguptheroom?41ReadandchooseQ:Whoseballisit?IsitPeter’s?42ReadthedialogueQ:Howdotheytidyuptheroom?43Sayandact图文音频板书图片实践体验通过听读、文本填空等形式，询问和介绍物品的归属，询问并尝试有礼貌地向他人提出合理摆放物品建议,并扮演文中人物演读对话。启发学生思考，扮演文中人物，尝试解决困难，给出物品摆放的合理建议。5.TherearetwoTshirtsonthesofa.Oneisblue.It’sPeter’s.TheyputitinPeter’sbedroom.6.ThereisonemoreTshirtonthesofa.It’sgrey.It’sDad’s.Theyputitinhisbedroom.51Listenandplete52Lookandread53Sayandact61Makeadialogue62Sayandact音频图片文本板书图文板书构建运用通过视频、图文和板书回顾语篇。7.Tidyuptheroom视频图文板书迁移转换结合生活经验以及所学内容，介绍物品的归属，并运用所学对物品的摆放提出合理建议，培养学生有序整理、保持整洁的习惯。8.Tidyupmystationery/desk/room.81Look，matchandsay82Thinkandsay图片板书课后作业1.Read‘Sayandact’onP42.Read‘Learnthesounds’onP53.<Workbook>P6,7Abirthdaypresent(Period3)Abirthdaypresent(Period3)P3Tidyuptheroom!Whose…? It’s/They’re… Put… ballPaul’s inhistheblueTshirt Peter’s inhisbedroomthegreyTshirt Dad’s inMumandDad’sroom四、第四课时教学设计(一)第四课时学习语篇Jim’sfatherisaworker.NowJimisinhisfather’sworkshop.Heseesabox.Therearealotofnailsinit.Thisboxishisfather’s.Jimisplaying.Theboxfallsontotothefloor.Thenailsareonthefloortoo.WhatshouldJimdo?Jim’sfathergiveshimablackstone.Itishardandsmooth.Thenailsaresharp.SoJimshouldbeverycarefulandtrythisstone.Jimputsthestonenearthenails.Allthenailssticktothestone.Soontheflooriscleanagain.Wow!It’samagnet.It’samagicstone!第四课时学习过程学习活动活动目标学习内容学习方式学习资源实践体验借助音频、图片，通过朗读，圈画，拼读等形式，复习含有音素/aɪ/的字母和字母组合。反馈作业，旧知复查。1.Reviewthesound/aɪ/2.Checkthehomework11Readandchoose12Lookandread21Look,readandplete22Checktheanswers文本文本图片学习理解通过视频、图片，了解故事的背景情况（即人物，地点），完成storymap。培养学生通过阅读获取信息的能力。培养学生积极思考的好习惯。培养学生复述故事的能力。启发学生思考，尝试解决困难。3.Jim’sfatherisacarpenter.NowJimisinhisfather’sworkshop.Heseesabox.Therearealotofnailsinit.Thisboxishisfather’s.4.Jimisplaying.Theboxfallsontotothefloor.Thenailsareonthefloortoo.WhatshouldJimdo?5.Jim’sfathergiveshimablackstone.Itishardandsmooth.Thenailsaresharp.SoJimshouldbeverycarefuland