七下Unit3二课时教学设计（语法）

课时教学设计首页授课时间：2023年月日课题Unit3Howdoyougettoschool?SectionA(GF3c)班级备课教师课型阅读课课时2核心素养与思政渗透在本课中，学生在教师的引导下，在贴近生活实际的情境创设下，发挥主动性，探究动词短语和介词短语对交通方式的不同表达，和take，from...to...表示花费时间和距离的用法。通过对交通方式的谈论，引导学生增强环保意识，夯实基本语言能力，发展学生的语言运用能力和逻辑思维能力，培养学生积极的情感态度和合作精神，能够运用有效的学习策略来完成学习任务、解决实际生活中的问题，树立对英语学习的自信心。课标分析新课标要求七年级学生能归纳学过的语法规则；能辨识和分析常见句式的结构特征；积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式；初步具备用所学英语进行跨文化沟通与交流的能力；能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。教学目标语言能力能够正确使用动词短语和介词短语谈论出行方式，掌握以how,howlong和howfar引导的特殊疑问及及其答语，用于谈论方式、时长和距离，并复习基数词及时间的表示方法；文化意识能够树立绿色出行意识和环保观念；提高合作意识；思维品质能够通过观察例句，主动探究和归纳语言规律，提高思维的逻辑性和深刻性；通过学习能力能够通过谈论彼此的交通出行，提高英语学习兴趣；通过认真观察和主动探究语言规律，提高自主学习能力。教材内容分析GrammarFocus呈现了本单元的语法要点，3a的问句和答句匹配练习让学生领悟、辨别正确的句型结构；3b要求学生在理解的基础上组句并回答问题，针对语言形式进行训练；3c要求学生做调查，通过互动交流来巩固本单元所学语法项目，引导学生在活动中关注语义。重点乘坐交通工具的表示方法；how/howfar/howlong引导的特殊疑问句；Ittakessb.sometimetodosth.难点正确恰当使用动词短语和介词短语表示乘坐不同交通工具；疑问句中助动词的使用以及语序。学情分析通过上一节课的学习，学生初步感知并尝试运用了表示交通方式的动词和介词短语，并利用英语的十位数和百位数来表达时长和距离。七年级的学生课堂积极性高，在学习中乐于参与、积极合作，应创设具体语境，引导学生对语言现象进行进一步的观察和探究，尝试总结归纳语言规律，形成自主学习能力。教学流程设计教学过程设计意图学生活动教师导学Step1.Revision.Lookatthepicturesandsaythenamesofvehicles.Practicetwomeansofexpressingmodesoftrip.Sa:Howdotheygettoschool?Sb:Theytakethebustoschool.Ss:Ittakesfortyminutes.Ss:It’sabout5kilometersfromhishometothepark.Step2.GrammarFocusObservethesentencesinGrammarFocusandtrytosumupsomegrammarrulesbythemselves.Theycandiscusswiththeirpartners.Andthensharetheirconclusionsinclass.4minuteslater,invitesomeSstotalkabouttheirdiscovery.Step3.Workon3a&3b.Doactivity3a.Matchthequestionswiththeanswers.Checktheanswersbyaskingandansweringquestionsinpairs.Doactivity3b.Usethewordstomakequestions.Thenanswerthem.Checktheanswersbyaskingandansweringquestionswithpartners.Step4.Workon3c.Readandtranslatethesentencesinthechart.Askandanswerthesequestionswiththeirclassmates:Sa:Howfarisitfromyourhometoschool,Peter?Sb:It'sabouttenkilometers.Sa:Oh,no.Howfarisitfromyourhometoschool,Tina?Sc:It'saboutfivekilometers.Sa:Oh,yeah.…Step5.Summary.Step6.ExercisesandHomework.HaveabrainstormingwithSs.Showdifferenttransportationsonthescreen.T:Usually,Iwalktoschool.Butsometimes,Igettoschoolbybus.GuideSstomakeasummary.ThenplayaguessinggamewithSstopractice”How,Howlong,Howfar”.T:Ittakesthirtyminutestotakethebusandtenminutestowalk.Sohowlongdoesittake?T:Howfarisitfromhishometothepark?AsksomequestionstoguideSstofindoutthelanguagerules.e.g.1)不同的疑问词分别用于询问什么话题？2)特殊疑问句和一般疑问句的语序有何异同？3)不同的人称代词分别使用什么助动词？4)特殊疑问句中使用了助动词后，实义动词的位置和形式有何变化？LetSsfinish3aand3bindividuallyfirst.Remindthemtoreadtheinstructionscarefully.Aftercheckinganswers,leadSstosumupsometips.T:Now,lookatthechartbelow.Canyoutellthemeaningofeachsentence?ExplaintheinstructiontomakesureSsknowhowtoplaythisgame.AskSstofindsomeclassmatestoaskquestions.T:Thefirststudenttofillinalltheblankswins!T:Vehiclesmakeourlifefastandeasy.Butweneedtogogreentosavetheearth.通过头脑风暴，回忆和复习有关交通工具的词汇。引导学生及时小结知识点，加深理解和记忆。通过猜测游戏，吸引学生学习兴趣，巩固交通方式的两种表达，进行灵活切换。利用不同语境的创设，用填空的方式引导学生巩固花费时长和距离的表达。通过问题导向，引导学生有目的地观察表格中所列语句，布置探究任务，让学生限时发现并讨论，期间要巡视指导。另外，教师应引导学生观察和了解一般现在时的特殊疑问句和一般疑问句在语序结构及应答方式上的区别，并关注学生运用目标语言的准确性。学生汇报后，教师进行点评、引导、补充。让学生自主完成3a和3b任务，教师巡视、指导，并及时纠错，核对答案后，引导学生总结出一些做题技巧，既为做对者提供经验分享的平台，培养学生良好的学习习惯，又能帮助弱生改进，体现了以学生的主体地位。提示：对部分能力的较差的学生，可以给他们下列问题提示：①Howfarisitfromyourhometoschool?②Howdoyougettoschool?③Howlongdoesittakeyoutogettoschool?通过在教室里自由询问，学生能够将所学语言感兴趣地用起来，巩固目标语言，提高口语表达能力。但教师要注意对学生的监控，要求学生用完整的问句和答语交流信息。避免中文。第页课时达标检测Ⅰ.根据句意填写疑问词，完成句子。doyougettotschool?Bybus.peoplearethereinthepicture?Six.doesshereadeveryday?Fortwohours.isitfromyourschooltothepark?Abouttenkilometers.moneydoesLindaneed?1,000yuan.Ⅱ.单项选择。()6.doesBobusuallygotowork?Heusuallyrideshisbike.WhatB.WhoC.How()7.Mr.Smith,isthenewbridge?Oh,letmesee!It’sabout800meters.howoldB.howlongC.howmuch()8.isitfromthehoteltothetrainstation?It’sabout10minutes’busride.HowfarB.HowlongC.HowsoonⅢ.对句中画线部分提问，每空一词。Mybrotheriseightyearsold.yourbrother?Ittakesmehalfanhourtotakeashower.Ityoutotakeashower?Sheusuallygoestoworkbybus.sheusuallygotowork?Thispairofshoesistwentydollars.