2022“直观”“实际”分不清

2022“直观”“实际”分不清？_教学原则在考试过程中可考查的题型多，考试频率高，需要我们做全面重点备考。教学原则可以从基本含义角度考查例子型的选择题以及案例分析题，也可以从该如何贯彻教学原则的角度直接考查简答题和案例分析题。在我们对于教学原则的学习中，同学们经常分不清楚直观性原则和理论联系实际原则有何区别，今天就让我们一起走进二者的学习和区分。一、原则与规律的关系在学习教学原则之前，我们学习过人身心发展规律以及教学过程的基本规律等一系列规律。大家都能够明白规律是客观的，不以人的意志为转移的，人们可以发现、认识和利用规律，但是不能创造、改变规律。并且教育学也是一门以揭示教育规律为研究任务的学科。那么大家有没有思考过规律和原则是什么样的关系呢?其实，教学规律是制定教学原则的客观依据和基础，科学的教学原则是教学规律的体现和反映。在众多的教学原则中，直观性原则和理论联系实际原则都是以间接经验与直接经验相结合的规律为依据提出来的，这也是造成大家对两个原则经常混淆的关键所在。下面我们就通过一个表格来对二者进行区分。二、直观VS理论联系实际原则直观性理论联系实际规律基础间接经验与直接经验相统一基本含义教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题。提出背景针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的的事物之间相互脱离的矛盾。为了解决和防止理论脱离实际，书本知识脱离现实的问题。强调特点多种感官，丰富表象学懂学会，学以致用最终目的理解问题解决问题贯彻要求（1）正确选择直观教具和现代化的教学手段。

（2）直观教具的演示要与语言讲解结合起来。

（3）要重视运用语言直观。（1）书本知识的教学要注重联系实际。

（2）重视培养学生运用知识的能力。

（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。

（4）补充必要的乡土教材。

（5）加强实践性环节，进行第三次学习。古语俗语夸美纽斯把直观性原则称为教师的“金科玉律”。

不闻不若闻之，闻之不若见之。

百闻不若一见。读万卷书不如行万里路。

知之不若行之。

行是知之始，知是行之成。

施用累能。三、题目练习1.【单项选择题】裴斯泰洛齐曾经说过，“知和行又是那么密切的联系着，假如一个停止了，另一个也随之而停止。”这体现了()原则。A.理论联系实际B.直观性C.启发性D.循序渐进1.【答案】A。解析：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题。要做到学懂学会，学以致用。题干中，“知”指的就是理论，“行”指的就是实际。所以二者缺一不可，因此是理论联系实际原则。故本题选A。2.【单项选择题】语文老师在讲授《雪》这篇课文时，在课堂上将一张白纸撕成碎片，然后将其抛到天上，并和同学们说“大家看碎纸掉下来的样子，就像下雪时白雪纷纷扬扬的样子”，这名语文老师的教学体现了()原则。A.理论联系实际B.直观性C.启发性D.循序渐进2.【答案】B。解析：直观性教学原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。题干中的语文老师用撕碎的纸来代表雪，调动了学生的多种感官，形成了关于学的清晰表现，所以体现了直观性原则。故本题选B。3.【单项选择题】一位语文老师在教“奶”字时，亲切地对学生说：“看，左边是女字旁，右边像个驼背的人，这就是奶奶的“奶”字，奶奶的年纪大了，走路时背弯弯的，还需要拄着拐杖。”这位老师在教学中体现了()原则。A.理论联系实际B.直观性C.启发性D.循序渐进3.【答案】B。解析：直观性教学原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰