7的乘法口诀教学反思

第第页7的乘法口诀教学反思

"7的乘法口诀'是人教版二班级上册第六单元的内容。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必娴熟掌控。"7的乘法口诀'是本单元的起始课，同学在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。依据二班级同学的学习心理、认知规律和年龄特征，本人对这节课的教学目标进行了重新的定位。让同学自主参加编制乘法口诀的活动，理解乘法口诀的来源，掌控编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让同学经受探究数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培育同学观测、比较、分析、概括、推理及自主学习的技能，与同学合作沟通的立场，增长见闻，在欢乐的课堂气氛中学有所成。

一、充分调动同学学习爱好，引导同学主动参加课堂学习。

1、主动探究，自编口诀。

同学已经学过了1到6的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺次排列的，第二个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有积的一些改变规律。所以我放手让同学自己先画图，再写算式，最末自编口诀。通过向全班展示，达到合作沟通的目的。在检验同学的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识，同时引导同学观测这些口诀，找一找口诀的规律。

2、利用规律速记口诀。

7的口诀相对较难记忆。引导同学利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆。同学发觉、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，援助同学记忆口诀，大部分同学会依据规律来记忆。

3、多种形式的练习设计。

对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起同学的反感，同学学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习，如：师生、生生对口令、看谁算得快、算一算《山行》这首古诗有几个字、算电子琴的白键个数等，同学的学习爱好很深厚。

4、创设生动有趣的课堂情景。

教学中我充分的利用了教学情景，为同学创设了生动有趣的情景，让同学利用已有的数学知识来学习新知，并结合已经有的阅历自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力，自编并熟识乘法口诀而感到很兴奋，让同学体验胜利的欢乐，并对同学的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。

5、充分调动同学学习的爱好。

在教学的过程中，表达同学在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充分的让同学观测、沟通、合作、尝试，整个教学过程都激活同学已有的数学活动阅历，引导同学思索解决问题的一些策略;始终表达以同学为主体，让同学在活动、思索和沟通中体验学习的过程，留意同学自主学习的积极性、主动性。

二、挖掘生活中的数学素材，提高同学解决实际问题的技能。

数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简约化或数学化的问题，为了使同学更好地了解数学的思索方法，提高同学分析问题、解决问题的技能，老师需要擅长发觉和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了许多生活中的例子，如计算"古诗'的字数、涌现"电子琴'计算白键的个数、7与女性成长的关系、植树问题等等，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，同学倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了深厚的生活气息，给枯燥的数学内容给予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的日常生活。通过这些练习，同学的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、技能、过程与方法，情感与立场多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。

三、培育同学良好的学习习惯，激发积极的学习情感。

低班级的教学，不仅要使同学掌控好知识，更重要的是行为习惯的培育。本教学环节中，充分强调同学动口、动手、动脑全方位的`参加到学习活动中，通过多种感官的协调参加，从而使他们形成良好的学习与思索问题的习惯。每一道细心设计的练习牢牢抓住了每位同学的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。

总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以同学的进展为本，充分表达同学在学习中的主体地位。这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在教学中要努力遵循的原那么。

当然这节课中也存在着不足，对同学的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要留意评价语言的运用。对于练习设计的解析力度不够，导致同学理解上存在困难，显得练习的难度过大，以后要留意这方面的问题。还有，在板书时没能很好地照看全体同学，简单使同学分神。展望将来，完善自我，提升自身素养，使每一节课都能给同学带来收获。

《7的乘法口诀》教学反思

同学在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。因此依据二班级同学的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让同学自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌控编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让同学经受探究数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培育同学观测、比较、分析、概括、推理及自主学习的技能，与同学合作沟通的立场，并从中体验到胜利的欢乐。

本节课我分以下几个层次进行教学

一、创设情境

我运用去水族馆看鱼，把一只由7个三角形组成的小鱼介绍给同学，展示数小鱼，是同学对小鱼的爱好特别浓，所以这节课我就把这个题材引入到课堂上，使同学置身于生活的氛围中，产生剧烈的求知欲望，使同学颇有爱好地投入的到新课的学习之中。

二、利用同学原有的阅历

新课标的一个重要理念就是课堂学习要与同学原有的经相联系，要从同学已有的认知结构和原有的生活阅历出发。在教7的乘法口诀时，考虑到同学已有2~6的乘法口诀的基础，所以让同学自主编7的乘法口诀，找出它的特点，并用多种形式进行记忆，让同学联系以往的学习阅历，去学习新的乘法口诀。

三、巩固练习，强化新知

设计了一些不同形式的练习来巩固知识，练习的趣味性较强，形式也比较丰富，盼望能借此让同学体会数学学习的趣味性以及数学与生活的亲密联系。

反思本课的教学，从整个流程来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，大多数同学能背出7的乘法口诀。但我知道，这只是教学的最基本要求，仅此而已还远远不够。通过评课时的沟通、沟通，从环节处分析，发觉了其中的不