安全结题报告

同江市科研规划办“十二五”科研课题《农村小学生日常安全的现状调查及对策的研究》结题报告同江市乐业镇明德小学李淑梅一、课题研究的背景及意义（一）课题研究的背景1.惨痛的事实近年来，全国上下加紧了学生的安全教育工作，但一件件惨烈的学生安全事故仍然在我们的身边发生。2004年9月27日清晨，同江市第一中学发生血案，一名学生被捅死在学校，一名老师被捅成重伤。2013年11月7日凌晨，重庆市奉节县一无牌无证客货两用车在私自运送27名学生返校途中发生重大交通事故，车辆翻坠下高坡，造成奉节县吐祥中学、龙泉中学共5名学生死亡，3名重伤。

16日，广东恩平市沙湖镇一所小学部分学生在学校吃早餐后出现腹痛、呕吐等症状，至当日中午先后有70人住院接受治疗观察，院方表示其中有19人出现中毒症状，另外数十人主要基于心理影响要求住院。

11月14日2012年6月9日10时40分，在哈尔滨市呼兰区方台镇高家村附近的松花江边发生一起学生溺水事件，1名女中学生在岸边洗手时不慎滑入江中，5名同学手拉手营救时不慎一同溺水。其中一男一女两名学生被好心人救上岸，另外4名学生遇难。血淋淋的事实证实意外伤害是儿童和青少年致伤、致残的最主要原因。2.特殊的地理位置和生源现状随着社会的发展，经济的腾飞，同三高速路的通车，我校所处的位置成了同江到富锦交通要道，更多的车辆绕行高速路，对我校学生的安全构成极大的威胁，我校还处于松花江畔，虽然景色优美，可对学生也造成不安全隐患，而且现在家长外出打工，留守儿童越来越多，家庭的不稳定，离异较多造成单亲儿童较多，高科技电器的使用，也使孩子的安全受到威胁，校园意外事件，学生溺水、自杀、交通事故、火灾、食品中毒、殴打伤害等各类安全事故更是频发不断，学生的自我保护意识不强，影响学生自身安全的因素越来越多，学校的安全工作尤为重要。学生家长大部分忙于生计，对学生疏于照顾和教育，学生的安全自护意识较弱，通过此项课题的研究，重点提升农村小学学生和家长的安全意识，规范学生的安全行为，提高青少年自我保护意识，增强青少年自我保护能力，提高青少年自救互救能力。3.教育本质进入21世纪，科学技术迅猛发展，但各种危机却频频而至，国际上一些专家、学者指出：人类若要避免经济上和生态上的祸害，就必须从生命安全教育做起，学校教育尤其要重视和加强生命安全教育。本课题力图通过生命安全教育使学生能正确对待危机、勇敢面对困难，珍惜自我的生命，能奉献于社会,这将是我们教育的宗旨。基于以上分析，我认为：“学校教育不仅要增强学生的安全防范意识，还应当把自救互救教育纳入孩子的素质教育中，多教他们一些自救技能，增强他们的理、知识、能力的全面和谐发展。4.家长的培养目标开展家长学校、家长开放日等活动，在家长中推广安全教育知识，提高家长的安全意识，达到家校联动，共筑安全墙。五、课题研究的方法、途径（一）研究方法1.文献研究法：查阅有关小学生日常安全知识文献，课题研究教师组织学习，记学习笔记，从多方面多角度开展对资料的比较分析研究和利用，为课题研究提供理论知识框架。2.问卷调查法：通过问卷，调查研究学生、教师、家长了解掌握各类安全知识程度，分析学生安全行为养成差的根源之所在。3.行动研究法：（1）通过宣传、学习、演练等方法，强化安全防范教育，让学生全面学习日常安全知识，熟练掌握各类应急避险、自护自救技能技巧，力促学生良好安全行为习惯的养成。（2）通过家访，积极与家长交流沟通，家校共育，齐抓共管，确保学生生命安全。4.案例研究法：针对校内外发生的各类安全事故案例，教育广大师生及家长吸取教训、总结得失，收获知识、警示行动，确保对学生的安全教育管理有效化。并根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，边完善，使理论与实践、成果和应用有机地统一起来。（二）完成课题的基本途径1.加强领导，注重培训，构建安全教育的实施网络在课题研究初期，加强对课题研究者队伍进行培训。利用各类讲座和网络指导课题组教师学习相关的法律法规，让课题组教师了解初步的交通、消防安全教育；防溺水、防烫伤、防雷击和用电安全教育；防食物中毒、防疾病安全教育；校内外安全教育；网络信息安全教育；安全心理疏导教育及预防青少年犯罪的教育等的内容，进行理论摘录，提高研究者的素养和知识储备，以便对学生掌握基本的安全措施方面有指导引领作用。在此基础上，研究者根据本人研究对象的年龄和心理特征，设计相应的调查问卷，在学生完成调查问卷后，研究者及时的进行数据整理和反馈，掌握学生第一手的安全常识资料，为今后的研究开展奠定了基础。2.紧抓校内主阵地，实施有效的安全教育策略新途径（1）利用课堂的教育教学，在学校活动和学科教学中渗透安全教育。（2）开展小型多样的安全活动，让安全意识深植每个学生心中。六、课题实验研究的步骤课题实验研究的计划分准备、实施和总结三个阶段本课题研究期限为一年，2013年11月准备，2014年4月开题，2014年11月结题。1.准备阶段（2013年11月-2014年4月）：课题准备阶段，主要采用文献研究法、调查研究法、网上查阅资料等方法对课题提出的背景、课题研究的必要性和可行性、课题研究的主要内容等进行全面、深入的论证，填写立项申请，课题正式立项后，成立课题研究组织，进一步明确研究方向、理清研究内容，研究制定课题实施方案；组织实验教师进行理论学习与科研培训，课题开题。2.实施阶段（2014年5月-2014年9月）：依据初步提出的课题研究方案，继续进行理论学习，并在实践中研究与探索安全教育策略，及时进行总结。开展主题讲座、安全手抄报、安全知识竞赛、安全演练检验学生安全意识和安全防护能力，做到学以致用，增强本次课题研究的实效性。展示一部分安全教育优秀案例、教育感悟，做好阶段总结。3.总结阶段（2014年9月-2014年11月）：课题组进一步理清研究成果，进行归纳和提升；同时将研究成果进行汇总、整理，最终达到整个课题的研究目标。七、完成课题的保障条件：（一）学校领导高度重视近年来同江市乐业镇学校坚持“以科研促教研”，大力进行课题研究，目前，我校教师科研能力不断提高，总结了丰富的课题研究和管理经验，确保了本课题的顺利研究。（二）课题人员保证课题组成员有明德校长刘晓华和六年级班主任李淑梅、郝圣敏二年级班主任武巍组成，校长负责学校全面的工作，二级教师，主抓学校安全工作，能保证课题工作顺利实施，李淑梅、郝圣敏、武巍都是优秀的一线教师，有着丰富的教学经验，课题组成员都参加过学校的课题研究，积累了大量的课题研究经验，具有课题研究的基础和扎实的基本功。能保证课题的顺利实施，中心校领导对于课题研究给予了大力支持，也是我们的课题研究得以顺利结题的保障。八、课题研究成果1.完善了学校的安全管理结合农村学生安全隐患，研究行之有效的学校安全制度，完善了学校的各项安全制度，界定安全监管范围，锁定安全教育对象，签订各类“安全责任状”，做到责任到人。建立了各种安全工作责任制度起到监督、检查的作用。明确了班主任在学校安全管理和教育方面的职责，使全体教职员工都承担起校园安全管理和教育的责任。结合小学生生活实际，制定相应的措施，针对各种特殊时间（风雪天、暴雨天、雷雨天、路滑等），各种重大节日及假期，及时制定有效的安全通知，温馨提醒同学们做好安全防范意识。促进了安全工作管理的规范化、制度化。做到了确保学生高高兴兴来上学，平平安安回到家。从而杜绝了校园内的安全隐患。2.增强了教师的责任感加强了教师自身的安全知识学习，要求教师多读看安全知识书籍，关注安全方面新闻，加强法律学习。为了坚决杜绝各类责任事故的发生，在思想上，教师要充分认识到安全工作的重要性和紧迫性，要看到“安全无小事”，在工作上一定要时刻保持高度的责任感，牢固树立“安全第一”的思想。我们创新的将“安全教育”设计到了教学设计里，使每一位教师在每一节课中都要提醒学生注意安全，由于学生缺乏自我保护意识和防范意识，教师必须把安全工作放在心上、抓在手上、挂在嘴上，时时处处讲安全。3.丰富了学生家长的安全知识，加强了对孩子的安全监管课题组实验教师对学生家长进行了全面的安全知识讲座，还结合防溺水告家长书，《明德学生家长应急知识读本》——自然灾害，明德小学关于交通安全告家长书，小学生安全教育告家长书，明德小学家庭消防安全自查表，有针对性的对学生家长进行安全教育，还要求学生家长在家里和孩子一起进行消防安全演练，学生写了家庭消防安全演练体会，做到了家校联动，共筑安全墙，共同来关注孩子的安全，达到了孩子在家安安全全的。4.增强了学生的安全意识安全教育是学校教育中必不可少的一项常规性教育。要杜绝安全事故发生的最行之有效的方法就是让学生时时刻刻牢记安全要素，随时发现自己身边的不安全因素，只有这样才能尽可能的避免事故的发生。一年来，我们通过开展多种形式的安全教育，让学生了解了各方面的安全知识，又通过安全知识竞赛，安全知识手抄报，激发学生学习安全知识的兴趣，加深学生对安全知识的理解，学生的安全意识有了明显的提高。六年级荆博、李嘉获得“安全知识竞赛”第一名，丁宗双、董伟业获得“安全知识竞赛”二等奖，六年级的李思玉荣获“安全手抄报比赛”第一名，六年级的玄美荣获“安全手抄报比赛”第二名，寇祥军、倪盛获得“安全手抄报比赛”第三名；学生时刻做到了注意安全，学生也能随时发现自己身边的不安全因素，提醒自己身边的人注意安全。如我们学校走廊宽敞，地砖整洁，平滑。由于学生人数少，而且学生天性爱玩，经常利用中午时间，低年级的学生在地面上滑，玩的开心极了，可是这样就容易滑倒，摔坏。学生的安全问题让人担忧。无论老师怎么叮嘱，只要离开了老师的眼睛，学生就会开心滑动。通过对学生进行安全知识的教育和宣传，观看了有声有色的安全教育幻灯片，让学生认识到了这样做的危险性后，若发现还有低年级学生打滑，便有高年级同学主动提醒：“这样做很不安全，要对自己的安全负责呀！”他们再也不在走廊玩了。这样彻底解除了学校教师的后顾之忧。5.培养了学生的自我保护能力过去学校组织的各项安全教育，安全活动，都是留于口头说服教育，以理论教育为主要手段。可是只注重理论的教育，教育效果并不是很明显，学生没有掌握自我保护的方法，缺乏自我保护的能力。在一年的课题研究过程中，我们将培养学生的自我保护能力放在首位。通过一系列的模拟活动，如：安全演练、安全情景剧，学生通过绘声绘色的表演，向我们证实了学生的的安全保护，自救互救能力有所提高。六年级表演的“防坏人”获得安全情景剧表演第一名，五年级的倪盛、赵红冬、董伟业、寇祥军表演的“安全在我心中”获得安全情景剧表演第二名。学生真正把安全放在了自己的心中，落实在了学习和日常生活中了。如：有一天下午放学后，几个同学正在打扫教室卫生，倪盛负责擦玻璃，当擦到教室里的电灯开关边缘时，董伟业同学连忙叫道：“别让湿抹布碰到电灯开关，避免触电”；当学生在学校感到身体不适时，能主动告诉老师。如当寇祥军同学在操场上玩耍时，突然流鼻血了，他自己连忙用冷水拍拍额头，然后将血迹洗干净，并告诉了老师，这就是学生安全教育效果的体现，更是学生自我保护能力提高的一个重要表现。6.培养了学生的应变能力。在日常生活中，有很多事情都是难以预料的。一念之间，就有可能发生安全事故。我们能为学生考虑到的是很有限的，隐藏在孩子身边的不安全因素，我们不可能预料到什么时候会发生。为了尽量避免这类事故的发生，只有提高了学生对突发事件的应变能力，让学生自己去面对，自己去学会处理突发事故，才能真正让学生得到安全。通过一年多的安全教育，学生掌握了一些必备的安全技能，对突发事件的应变能力逐渐增强。记得有一次正在上自习时，天气突然发生了变化，电闪雷鸣，风雨交加。我们教室里的电路出现了故障，发出了点点火花。坐在电灯开关旁边的赵红冬同学连忙站起来，关上了电灯开关。从这件小事上，我们便能发现，安全教育在实践中得到了应用，提高了学生对突发事件的应变能力。7.提高了教师的教育教学能力和科研能力通过大量的理论学习，不断充实自己，促进了自己的专业成长，在实践中加以学习应用，在研究中根据课题研究的实际问题总结了一些教研的方法，积累了一些教育科研的宝贵经验，提高了自身的科研能力，有利于今后的教育教学工作。