2024年大班语言教案3篇(通用)

第页2024年大班语言教案3篇(通用)大班语言教案篇1

1、嬉戏：表演识字

玩法：让幼儿表演他最喜爱做的嬉戏，如幼儿喜爱当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候教化他识读，"医"、"药"、"病"、"针"等，就不会太难。

2、嬉戏：钓鱼识字

玩法：把字卡当作鱼撤在地上，让幼儿去"钓"，钓来一个字卡教一个字，此法可把幼儿认过的字当作鱼让幼儿钓。成人读一个字，幼儿务必钓到那个字，读出那个字才算钓到了"鱼"。也能够几个幼儿竞赛看谁换钓到"鱼"。这方法用来复习巩固效果好。

3、嬉戏：踩字过河识字

玩法：地上画两条平行直线当作是一条河，河中间放若干个字卡当作"桥"，幼儿要从"桥"上"过"河去，先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上，读错了重教重读。过了"河"还要从"桥"上回到来，再一个字一个字读过来复习一遍，能做到一字不错回到来的要大大表扬。

4、嬉戏：讲故事识字

玩法：给幼儿讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让幼儿复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事，认了字又可使幼儿把故事情节记得更牢。

5、嬉戏：游动物园识字

玩法：把很多字卡围成一圈当作动物园的'围墙，"围墙"里面放很多写有各种动物名字的字卡。说有很多小挚友要上动物园去玩，开哪个门进去呢？看门人说走"鬃"门进去平安，假如开错门，老虎会逃出来咬人的，这时候要幼儿去"鬃"门，开对了才能进动物园，开错了重开。进了"动物园"让幼儿捡一个个的字卡来问："妈妈，这是什么呀？"妈妈说："唷，好大的大老虎的'虎'字…"假如场地大，还可在动物园内再分隔成几个"猴"、"虎山"、"鸡禽馆"、"熊猫馆"之类的小圈圈，能够把各种飞禽走兽的名词都教幼儿认读。此法复习旧字，认新字，效果都很好。

6、嬉戏：吃东西识字

玩法：幼儿在吃东西时，往往是最兴奋的，这时教他识读字，爱好也会高些。如削菠萝时教"菠"、"萝"，切西瓜时教"西"、"瓜"，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。

7、嬉戏：教布娃娃识字

玩法：让幼儿当小老师，让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生，成人当班长喊"起立、坐下"识字……此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。

8、嬉戏：说一说，做一做

打算：字卡及相应图片若干张

玩法：嬉戏起先时，老师（或幼儿）随意抽取一张字卡，请幼儿快速读出。假如是动词，就做出相应动作。假如是象声词，则仿照相应声音。

9、嬉戏：红绿灯

打算：写有"红灯"、"绿灯"的字卡。

玩法：一幼儿扮警察，其余幼儿扮汽车面对"警察"站一横排。边拍手边念儿歌："大公路宽又宽，警察叔叔站中间，红灯亮了停一停，绿灯亮了往前行。""警察"喊："一，二，绿灯。"出示绿灯字卡，"汽车"向"警察"方向开去。"警察"出示红灯字卡，"汽车"马上停住。换成"绿灯"字卡，"汽车"接着开动，先到终点者胜。

10、嬉戏：出门之前识字

玩法：让幼儿上儿童公园前，先要认一认"儿童公园"四个字。凡是幼儿迫切要求出去玩的时候，都能够先识几个字再行动，到外婆家去也能够学"外婆"两字，认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。

大班语言教案篇2

活动目标：

1、尝试描述自己最喜爱的动画人物的形象特征及有关故事。

2、用连贯、清晰的语言进行谈话活动。

3、主动表达自己的想法，并仔细倾听同伴的发言。

活动打算：

1、每个幼儿进行有关“我最喜爱的动画片人物”的调查与收集，内容包括自己最喜爱的动画片人物的形象、了解其形象及好玩的事情。

2、孙悟空图片1张。

活动过程：

一、起先部分。

——谈话说说我看过的动画片，激发谈话爱好。

师：小挚友喜爱看动画片吗，你都看过哪些动画片?(引导幼儿大胆回答，后老师小结。)。

二、基本部分

——视察“孙悟空”形象，尝试用语言描述孙悟空形象特点及有关故事。

1、出示“孙悟空”图片，引导幼儿探讨、沟通形象特点。

——师：这是谁?它是哪个动画片里的人物?(引导幼儿大胆的回答，老师小结)。

——师：谁能说说孙悟空是什么样子的?(引导幼儿用清晰、连贯的语言有序地描述出孙悟空外形的主要特征，如孙悟空的外貌、服饰、武器、动作等等。)

2、引导幼儿进一步探讨孙悟空的有关故事。

——师：你喜爱孙悟空吗?为什么?(请幼儿先集体探讨，再请个别幼儿回答)

幼儿自由地结伴沟通。老师倾听并指导幼儿围绕话题进行谈话，并描述自己喜爱孙悟空的理由。请幼儿在集风光 前进行讲解并描述。

3、引导幼儿进一步谈话我喜爱的动画片人物。

——师：示范讲解并描述自己最喜爱的.动画片人物，帮助幼儿整理讲解并描述的思路与阅历，如他是哪部动画片中的人物?是什么样子的?我为什么喜爱他?举例说明理由等。

——组织幼儿以小组为单位，进行沟通。

师：我们小挚友都有自己最喜爱的动画片人物，还回家了调查与收集。现在，请你把自己喜爱的人物向本组小挚友介绍，说一说，他是哪部动画片里的人物?是什么样子的?你为什么喜爱他?他有哪些好玩的事情?

4、老师巡回指导，激励幼儿大胆、清晰地围绕话题进行介绍;同时在同伴说话的时候能仔细地倾听。

5、集体沟通。每组推选一名讲的最生动、好玩的幼儿到集风光 前进行沟通与讲解并描述。老师引导幼儿讲解并描述。

三、结束部分。

小结活动状况，下课!

大班语言教案篇3

活动背景：

《住在鸟窝里的小鱼》是20xx年江苏省早期教化杂志上的一个故事，讲解并描述的内容是：小鱼莫卡原来有一个华蜜的家，一天它的妈妈和兄弟姐妹们都被鱼网捉走了，莫卡很难过，不吃不喝，一只小鸟发觉了它，为了使它欢乐起来，给它唱歌，做窝，冬天来到了，虽然小鸟去南方过冬了，但莫卡住在暖和的鸟窝里感到特别的华蜜。

整个故事充溢了温馨的情感色调，情节脉落清楚明朗，可以帮助我们了解孩子在动物认知方面的'一些前期阅历，并且在理解故事的过程中，使幼儿感受到动物与动物之间，动物与人之间和谐的关系，积累更多关于动物的信息，因此可以尝试着把这个教学活动支配在大班上学动物王国的主题中来开展。

设计本次活动时我也尝试变更了以往故事教学中老师讲，幼儿听的传统模式，从头至尾老师都没有讲解并描述故事，而是借助音乐引发幼儿猜想、供应图片帮助幼儿架构故事框架，表达自己的感受，最终理解故事内容，体会故事中的深厚情意，凸显语言活动中对幼儿语言表达的要求，也呈现了幼儿的主体地位。

活动目标：

1、借助音乐了解故事中惊慌、哀痛、欢乐、温馨的情节脉落，并能视察画面大胆表达自己的猜想。

2、初步了解文学作品的内涵，萌发幼儿关爱动物的情感。

活动打算：

1、多媒体

2、操作板

活动过程：

一、导入活动，激发幼儿的爱好。

关键性提问：今日我们这里来了一个小客人，（多媒体画面出示动态的小鱼），它有一个好听的名字叫莫卡，你们猜猜莫卡可能会住在哪呢？”

幼儿：莫卡可能会住在水里/莫卡可能会住在大海里/莫卡可能会住在鱼缸里

分析：从幼儿的回答中我们可以捕获到幼儿对于水生动物的阅历，在这里老师主要是激励幼儿大胆地表达，不要做过多的评价。

小结：刚才小挚友说莫卡可能会住在水里，可能会住在大海里，也可能会住在鱼缸里，可是莫卡是住在鸟窝里的，为什么会住在鸟窝里呢？”

二、幼儿借助音乐猜想故事情节。

关键性提问：

1、（播放黑色画面及第一段音乐）幼儿猜想故事第一段。老师：“你们觉得可能发生了什么事情？”

幼儿：莫卡被水草缠住出不来了/莫卡被大鱼吃掉了/莫卡被人钓走了/有人在河里放了污水，莫卡透不过气来

2、（播放灰色画面及其次段音乐）幼儿猜想故事其次段。老师：“这时候，你们觉得怎么了？”

幼儿：莫卡死了/莫卡的妈妈不见了/莫卡不快乐了/莫卡走丢了

3、（播放红色画面及第三段音乐）幼儿猜想故事第三段。老师：“接下来又怎么样了？”

幼儿：莫卡找到妈妈了/莫卡没有死，逃出来了/莫卡没有危急了，兴奋地唱歌呢4、（播放粉色画面及第四段音乐）幼儿猜想故事第四段。老师：“现在小莫卡会感觉怎么样呢？

幼儿：莫卡感到很华蜜/莫卡感到很快乐/莫卡很舒适/莫卡觉得很暖和

分析：在分析这个故事的时候，觉得