苏教版小学数学三年级上册第二单元《千克和克》 单元作业设计

助力双减落实，实施精准作业

苏教版小学数学三年级上册第二单元

《千克和克》单元作业设计

题记....................................................1

新标引领方向明一单元课标要求............................1

前后贯通厘脉络一单元知识结构............................1

精准把握深思考一单元教材分析............................2

单元学情分析.............................3

依标扣本重落实一单元学习目标............................3

聚焦思维注目标一单元作业目标：

A层作业双向序目标......................4

B层作业双向序目标......................4

助力双减生为本一单元作业整体设计思路.....................5

灵动作业求发展一单元课时作业：

第一课时：《认识千克》作业设计A............................6

《认识千克》作业设计B............................8

第二课时：《认识克》作业设计A..............................10

《认识克》作业设计B..............................12

第三课时：《练习五》作业设计A..............................14

《练习五》作业设计B..............................16

单元质量测评作业设计A......................................18

单元质量测评作业设计B......................................20

《千克和克》单元作业设计意图...........................22

附：单元参考答案与解析.................................25

助力双减落实，实施精准作业

一苏教版小学数学三年级上册《千克和克》

题记:作业设计的目的不言而喻，既是课堂教学的必要补充，也是学生思维训练的重要抓

手，是一把名副其实的“双刃”佥IJ。面对“双减”政策的出台，学校、教师乃至整个社会都得

重新审视和思考：双减的初衷是什么？目的何在？作为教师,我们又该做些什么？如何让作业

变成一种学生乐做、教师乐思、家长乐谈、学校乐意的事情，作业改革迫在眉睫！

为此，谨代表本次作业设计团队为“双减”政策献上一首自创诗句：

应试教育是眼前，素质教育乃根本。

为了蜃楼题海战，一晃忽然飘云间。

双减政策悄然现，立德树人要牢记。

众人一心当自强，教育之梦笑开颜。

所属模块/内容

数与代数/常见的量

苏教版义务教育教科书

——数学三年级上册第二单元

单元内容解读

Ol新标引领方向明一单元课标要求

(1)在日常生活中理解常见的量；在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想，会

独立思考问题，表达自己的想法；能在教师的指导下，在日常生活中发现和提出简单的数学问

题，并尝试解决。

(2)《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“学段目标”的“第一学段”中提出：“懂

得常见的量；在观看、操作等活动中，能提出一些简洁的猜想，会独立摸索问题，表达自己的

想法；能在教师的指导下，在日常生活中发觉和提出简洁的数学问题，并尝试解决”。《义务教

育数学课程标准(2022年版)》在“内容标准''的“第一学段”中提出：“在现实情境中，

感受并熟识克、千克、吨，能进行简洁的单位换算；能结合生活实际，解决与常见的量有关的

简洁问题”。

02前后贯通厘脉络一单元知识结构

1

苏教版三年级上册第二单元

本单元内容主要教学千克和克的认识。本单元内容及其前后联系如下:

已学过的相关内容本单元的主要内容后续学习的相关内容

・认识元、角、分（一年•认识千克，用千克作单位•认识吨（三年级下册）

级下册）估计或测量物体的轻重•认识年、月、日（三年级

•认识时、分、秒（二年•认识克，用克作单位估计下册）

级下册）㈡或测量物体的轻重，千克和•认识升或毫升（四年级上

•认识万以内的数（二年克的换算册）

级下册）

千克和克这单元的内容大体分两段安排：第一段，了解判断物体轻重的基本方法，知道千

克是常用的质量单位，感受1千克或几千克的实际轻重；第二段，认识克，进一步掌握称物体

轻重的方法，探索并掌握千克和克之间的进率，学会简单的单位换算。为了加深学生对千克和

克的认识，体验相关质量单位在日常生活中的应用，教材在上述两段教材内容之后，还安排了

练习五，帮助学生进一步巩固知识、掌握方法，并锻炼动手实践能力。本单元内容的基本结构

如下：

千克和克

03精准把握深思考一单元教材分析

教材分析：

“千克和克”是苏教版数学三年级上册第二单元的内容。本单元的教材以培养学生“量

感”为主线，那么，如何更好地建立“千克和克”的量感？唯有让“经验课堂”成为一种美

好样态！殊不知，“思维的起点是经验，而经验的发展是思维”。单元教学的起点乃是学生的

生活经验和已有的知识体验，体验和感悟方能促进学生的思维。教材从学生熟悉的生活情境

出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，激发学生的学习动机和兴趣，沟通新知

与旧知的联系，为新知启航。在认识千克中，教材通过呈现学生熟悉的场景：比两袋食品轻

重的，自然而然引出质量单位“千克”。至于“克”的认识，是在认识千克基础上，继续以

一袋较轻物品作为对比，引起学生质疑，这袋较轻食品不足1千克，该怎么说呢？于是,克自

然而然被请了出来。与此同时，结合每袋盐重500克，在称两袋盐的操作过程中发现：1千克

=IoOO克。另外，在相应练习中还相机介绍一些常用的秤、千克和克的文化，让学生了解''千

克与克”质量单位与生活中“斤、两”的关系，进一步沟通起数学与生活的联系，感受数学

文化的魅力。

2

苏教版三年级上册第二单元

学情分析:

在认识元、角、分，时、分、秒及万以内数的基础上认识千克和克。“时间、人民币及数”

中量感的积累，为“千克和克”的初步感受积淀了一定的知识基础。相比较而言，“元、角、

分，时、分、秒及万以内数的认识”中量的积累是具体的；但“千克和克”的认识对于三年级

学生而言，量的积累则是抽象的。在教学千克和克时，让学生有效感知量的“有序叠加”，似

乎少了一些抓手，多了一份牵强。

04依标扣本重落实一单元学习目标

(1)联系具体生活情境感受和认识质量单位千克和克，通过观察、操作、推算等活动，初

步建立千克和克的质量观念。

(2)结合实际问题初步掌握用秤称物体的方法，根据实际情况选择合适的质量单位进行交

流和表达，知道千克和克的进率是IOo0,会进行简单的换算，初步形成估计的能力，发展估

计的意识，培养量感。

(3)在解决实际问题中感受数学与生活的联系，体会与他人合作交流的乐趣，提升学习数

学的兴趣，获得积极的学习品质。

05聚焦思维注目标一单元作业目标

根据评价目标及单元知识结构的分析，我们确定单元作业目标如下:

苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》细目表(总表)

题

认知维度

量

学科内容，

解了蒯理:!用运

AB

1.初步掌握用秤称物体质量的方法√3c

2.能够根据实际情况选择合适的质量单位进行交流和表达√77

3.知道千克和克之间的进率，会进行简单的换算√£

4.能合理估计一些物体的质量，逐步形成估计的能力，发展估计意识√5€

5.通过调查、观察、操作、推理等活动，了解数学文化、建立质量观念J√56

W

TAMI能力不

题型内容目标维度

维度难）

3

U一^苏教版三年级上册第二单元千克和克

A[-]1搜一搜认识千克和克一通过搜集，初步认识千克了解理解

A[-]2说一说认识千克和克一初步认识千克表达易

A【一】3填一填认识千克和克一初步认识千克运用运用难

A【二】

填一填认识千克和克一初步认识克理解阅读易

1-1

TTHl-

填一填认识千克和克一进行质量单位间的换算进率理解易

1-2

A【二】填一填认识千克和克一合理写出一些物体的单位理解理解中

1-3

A【二】填一填认识千克和克一观察物体质量掌握观察易

1-4推理

观察

【二】估一估认识千克和克一能合理估计物体的质量掌握中

A2推理

理解

A【二】3称一称认识千克和克一初步掌握用称称物体质量运用中

操作

A[≡]1填一填认识千克和克一物体的质量是多少理解观察中

理解

A[≡]2连一连认识千克和克一能合理估计物体的质量掌握理解易

A(Ξ13操作题认识千克和克一解决实际问题运算中

ʌ【四】1比一比认识千克和克一质量单位间的进率掌握~ww难

运用

A【四】解决实

计算中

2-1解决问题LI识千克和克一解决实际问题际问题

【四】理解

A解决问题七I识千克和克一解决实际问题推理难

2-2推理

B层作业双向序目标

认知能力维利估

题号题型内容目标

维度度难1夏

B[--]

选一选认识千克和克一能合理估计一些物体的质量掌握估计中

1-1

B[-]

选一选认识千克和克一能合理估计一些物体的质量掌握估计中

1-2

B[-]

选一选认识千克和克一解决实际问题运算运算中

1-3

B【一】

选一选认识千克和克一能合理估计一些物体的质量掌握估计难

1-4

B[-]

选一选认识千克和克一能合理估计一些物体的质量掌握估计中

1-5

B[-]

圈一圈认识千克和克一初步认识千克掌握观察易

2-1

4

苏教版三年级上册第二单元

B【一】认识千克和克一初步掌握用称称物体质量的理解

称一称运用易

2-2方法_________________________________________操作

B【二】

填一填认识千克和克一解决实际问题运用运算难

1-1

B[-]填一填认识千克和克一知道质量单位的进率，会进掌握运算中

1-2行简单换算__________________________________

B【二】计算

填一填认识千克和克一初步认识千克理解难

1-3运用

认识千克和克一知道质量单位的进率，会进

B[-]2排一排掌握理解中

行简单换算__________________________________

运算

B【二】

解决问题七运算解决实易

3-1I识千克和克一解决实际问题

际问题

B【二】解决问题七推理

I识千克和克一解决实际问题理解难

3-2运算

中

B[≡]1填一填认识千克和克一能合理估计物体的质量掌握理解

察

观

理

B【三】2选一选认识千克和克一解决实际问题掌握解中

B[≡]3查一查认识千克和克一了解数学文化了解理解易

B【四】1填一填认识千克和克一解决实际问题运算观察中

推理

运算

B【四】2j薜决问题认只千克和克一解决实际问题理解难

推理

B【四】3说一说认识千克和克一解决实际问题理解推理易

06助力双减生为本一单元作业整体设计思路

新课标指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生

个性发展需要，让不同的学生有不同的发展。结合“双减”政策的落地，作业设计的开发也应

运而生，改革迫在眉睫！何为减负，何为素质，何为目标？这一系列话题的背后离不开思考，

诸多思考的背后皆指向终极目标切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。而这终极目

标的实现，离不开学生思维的身影。思维训练的过程不可能一蹴而至，也不可能尽善尽美。思

维提升的过程是漫长而艰辛的，离不开教师的适时点拨，离不开学生的积极思考，更少不了检

验教师和学生成果的修练手册一一课堂练习。于是，针对学生发展水平的不同，结合让孩子不

仅要吃饱，还让少数孩子吃得好的理念，本单元的作业设计采用分层设计，让孩子体验在力所

能及的情况下尝试跳一跳吃到果子的过程，以兴趣激发学生学习，力求提升学生核心素养。设

计思路主要体现在五个立足。一是：立足知识本质一一知其所以然；二是：立足学生操作一一

实践出真知；三是:立足深度思考一一重思想之魂；四是：立足有效整合一一精简为首任；五

是：立足数学文化一厚植数学情。

07灵动作业求发展一单元课时作业

5

1.通过练习，学生能结合生活感受并进一步认识质量单位千克，加强建立千

克的质量观念。

课时作业目标2.通过练习，引导学生了解生活中常见物体的质量，会用大约表达物体质量。

3.帮助学生体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

课时作业分析此作业是针对班级少数基础比较薄弱的学生设计的。搜集、表达、填空相结

合，边对比，边总结，边反思中使学生进一步感受质量单位千克。

课时作业设计意图调i过系列活动，进一步感受生活中的质量单位“千克”。用真实、具体的生

活实际之光，斩断错误直觉可能带来的认知偏见，实现对真实世界的洞察与

领悟。

作业来源^7∏≡(J)改编u)创编

-课时完成时间-12分钟左右

作业分析及

作业类型作业内容学科素养设计意图

^w-课外调查是

量感课内学习的有力

符号意识补充，让课程资源

同学们，去超市里找一找、看一看，哪这;算能力变得更加丰富，在

些物体的质量以“千克”做单位？并记录下ʃl,何直观课内外两者相结

课前基础篇来。空间观念合的基础上让

物品名称质量怎么知道的？推理意识“千克”的感知

模型意识在学生心中发酵，

应用意识在学生脑中提升。

创新意识

表达能力是

我“意”表J量感学习能力的最高

用“什2物体大约多少千克的语句”说出下符号意识体现和综合反映。

运算能力课堂中，学生或表

面物品的质量。

几何直观达或交流，或倾听

i孙.L”工AHI・βfr空间观念或识别，有效提升

课中提升篇推理意识学生对生活中千

模型意识克的感知。

6千克

应用意识

创新意识

6

苏教版三年级上册第二单元千克和克

数感调查、表达之

我“慧”填

量感后，对于质量单位

符号意识的感知已有进一

1.称一般日物品用()作单位，用字1M算能力步的提升，完成填

母()表示。几何直观空第3题的同时

2.小明身高158(),重25()O空间观念还沟通起身高的

课后拓展篇3.小红的体重是25千克，小明比小红重并:理意识回忆，加深知识的

一些，小华比小红轻一些，()最重，()模型意识对比和联系。

最轻。应用意识

4.乘坐火车时,成人可免费携带创新意识

20()的物品。

5.学校科技楼载人电梯最大的载重量是

1000()。

评价标准自我评价师生评价家长评价

找到生活中的“千克”了吗☆

课时评价☆

了解了生活中常见物体的质量，会用大

满分9颗星☆☆☆

约表达物体质量

学会与他人交流★★☆

7

1.通过练习，帮助学生进一步建立和完善千克的质量观念。

2.使学生通过观察、操作，估计物体的质量，能动手称出生活中重约1千克

课时作业目标的物体。

3.培养学生动手能力，能联系生活，增强学生学习数学的兴趣。

课时作业分枷此作业是针对班级基础较好的学生设计的。深度思考才能理解知识的本质，

动手操作方能促进知识的理解。

课时作业设计意图在对比、推理和思考中选择和实践，用数学的思维方式方法直抵“千克”的

本质与内核，塑造学生之理性精神。

课时完成时间15分钟左右

作业来源（）选编（J）改编（J）创编

作业分析

作业类型作业内容学科素养及设计意

图

用不

Xφ⅞我“慧”选择量感同形式考

J

符号意识察学生对

L哪种水果可能重1千克？（）。运算能力千克的认

A.1个菠萝B.1个梨子C.1个桂圆几何直观识。估计、

2.3千克的水和3千克的羊毛相比较，（）。空间观念推1里、计

A.水重B.羊毛重C.一样重推理意识算、排除

3.2只鸭的质量等于3只鸡的质量，1只鸭重模型黑识方法的1

课中基础篇3千克，一只鸡重（）千理运用，应用意识

A.4千克B.3千克C.2千克创新意识相1千克概—

4.一台彩色电视机约重（）千克。念更加灵

A.450B.15C.3活和富有

5.可以作为一个苹果的质量单位是（）。弹性。

Λ.厘米B.千克C.克

W-ɪ

我“慧:称重J量感多，器材

符号意识少的现

1.你知道吗？运算能力实，课中

根据物品的轻重和特点，人们常常会使用不同几何直观让每个学

的秤，下面是生活中常见的秤，你认识吗？可以用空间观念生都有真

来称自己体重的称圈出来。

推理意识实的称重

模型意识体验是不

应用意识切合实际

创新意识的。利用

课外的时

8

苏教版三年级上册第二单元

间，变学

生的被动

课后提升篇参与为主

2.同学们，学习了新的“千克”，相信你一定卷I动实践，

自己动手称出“1千克”的物体，把你的数据记录让内心解

下来吧。决问题的

需求有效

苹果橘子番茄萝卜迸发。

大约（）个7（约（）个大2勺（）个大约一()个

评价标准自我评价防生评价家长评

价

认识生活中常用的称，并初步了解它们

课时评价的不同☆☆☆

满分9颗星估计物体的质量，能动手找到生活中重

☆

1千克的物体☆☆

___________________________________

能联系生活，喜欢数学★-五

9

苏教版三年级上册第二单元

千克和克

第二课时《认识克》作业设计A

1.在填空、实践和估计中进一步感受质量单位“克”，初步建立克的质

量观念。

课时作业目标2.在具体情境中，理解千克与克之间的进率，能选择适当的标准进行估

计。

3.体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

军时作业分析

此作业是针对班级少数基础比较薄弱的学生设计的。在知识对比及迁移

的基础之上运用知识解决生活中的数学问题。

课时作业设计意图I」:学生在解决问题进一步感知质量单位“克”及千克与克的进率，利用

实践活动弥补课堂上无法带来的丰富体验，切实体会“克”的应用价值。

课时完成时间14分钟左右

作业来源~∏≡(J)改编U)创编

作业类型作业内容学科素养作业分析及

设计意图

“我“慧”填空J量感位克的建立，

符号意识以及“千克与

1.称一称，看一看，右图的物体有()克，运算能力克”之间进率

称比较轻的物品，常用()作单位，用字母推理意识的理解，是本

表示为()。模型意识节知识考查

2.2千克=()克9000克=O千克应用意识的重点，填空

3000克=()千克7千克=()克创新意识的前3小题都

课前基础篇3.在()里填上合适的单位有所体现，但

一支铅笔长约20()填空题的第4

小明体重26()题则从生活

一个篮球大约重450()中进一步将

一节课的时间为40()有关克的知

4.一盒酸奶的包装盒上标有“净含量500克”，识得到有效

这盒酸奶连包装盒在内的质量()500克。(填的拓展和延

“大于”“小于”或“等于")伸。

≡考查学-

»。力%'慧”估计J量感生的估彳能

-------------------符号意识力，让学生意

甲水杯中有可乐110克，乙水杯中大约有可乐运算能力识到，估计不

()几何直观能凭空而估，

课中提升篇甲乙空间观念得有一个标

『尸I推理意识准。

=模型意识

=应用意识

__________________________________f创新意识_____________________

10

V苏教版三年级上册第二单元千克和克；一

CQ茎JY>一-<≡<-->⅛*一aJ<S>一G-O

数感纸上得

…我“慧”实践量感来终觉浅，绝

_______________________________________________U

符号意识知此事要躬

活动实践1：称一称1角、1元的硬币有多重，i=算能力行。由10克

掂一掂并记录下来。推理意识黄豆的粒数

模型意识推算出1克黄

课后拓展篇应用意识豆的粒数来，

创新意识凄・效提升学

生的推理及

思考能力。

活动实践2：称出10克黄豆，数一数有多少

粒？那么1克黄豆大约有多少粒？

评价标准自我评价师自匕评价家长评价

了解生活中1克的实物有哪