统编版5年级语文下册单元任务群分析

关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”往事”延伸而来，习作引导学生写清楚成长过程印象最深的一件事的经过，并把受到触动、1.以学生已有的阅读体验为基础，把握好体会课文表达的思想感情的2.在阅读的引领下，能把一件事的重点部分写具体，让学生了解他1.认识40个字，读准2个多音字，会写19个字，会写11个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵三首古诗，默写《四时田园杂兴》(其三十一)。发展型学习任务群2.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其3.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清4.能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。拓展型学习任务群(1)多度交流、与家人交流，走进他们的童年岁古典名著的学习，学生理解内容有一定难度，引导学生掌握一些阅读古典名著的方法，可以减轻其畏难情绪，让阅读变得顺畅。本單元的课文，从根据名著改写的现代文到原著节选，体现了由易到难的编排顺序，并提示学生遇到不明白的地方可以猜测大致的意思，再接着读下去。此外“阅读链接”“资料袋”提供了原著的相关介绍，引导学生走进古典名著,感受它的魅力。本單元的习作要求是“学习写读后感”要求学生把读过的一篇文章或一本书后产让阅读古典名著变得更加有趣味，引导学生将课内学到的阅读2.在阅读引领下产生浓厚的阅读兴趣，并将自己阅读过的文章或一本书所产生的思考和【單元任务群目标】1.会认53个生字，读准5个多音字，会写28个字，正确读写18个词2.正确、流利地朗读课文。通过人物对话，感受人物形发展型学习任务群1.能按照起因、经过、结果的顺序概括故事的主要内容。了解课文的安2.初步学习阅读古典名著的方法，根据上下文猜测词句的意思。3.学会用自己的话详细讲述故事，并加上适当的语气、拓展型学习任务群1.利用“阅读链接”“资料袋”,感受原著和现代文的语言特点，补充可引发学生阅读名著的兴趣)(2)根据演员特长和能力分派角色。(3)准确把握人物特点和故事情节，设计好演员的台词、表情和动作，《草船借箭》借助资料了解三国时代的一些历史背景，理解故事的内容，感受人物形象。初步学习阅读古典名著的方法《猴王出世》根据上下文猜测语句的意思，大致读懂课文，感受：人物形象。《红楼春超》猜测词句的意思，大致读懂课文，感受人物形象；结合看过的电影、电视剧等，加深对课文的理解，增加阅读乐趣。《景阳冈》抓住人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，感受人物形象。第三单元单元分析此基础上，开展以汉字为主题的综合性学习，有助于增进学生对汉字的了解，进一步培养学生学习汉字的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生树立规范使用国家通用语言围绕单元主题，教材安排了“前言”和两个活动板块“汉字真有趣”“我“前言”从汉字与生活的关系、汉字悠久的历史、汉字的使用者之多和文化影响之大、汉字书法艺术等方面，对汉字作了简介，并布置了本单元主要的活动任务。两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。每个活动板块包含“活动建议”和“阅读材料”两项内容。“活动建议”提示了具体的活动任务，包括活动内容和方式，意在通过任务驱动的方式，带动整个单元的学习。“阅读材料”围绕活动主题从多个角度编排了文章、谜语、书法作品等，帮助学生进一步了解汉字，打开活动的思路，顺利完本单元有三项学习要求，分别是“感受汉字的趣味，了解汉字文本方法”“学写简单的研究报告”。学生在以往的学习中，已经初步感受了汉字的趣味，也对汉字文化有了一些了解。教材力图使学生通过这个单元的学习，对汉字的特点、历史、文立在学生之前的学习基础之上。学生在中年级学习过“收集资料”“收集”主要指把分散的资料集中到一起，而“搜集”主要指通过广泛的渠道有目的地搜寻某些资料，从“收集”到“搜集”,难度有所提高。教材意在让学生掌握更多的获取信息的方法，更加精准地查找需要的资料，更加适应这个资讯发达，信息技术发展迅猛的时代。“学写简单的研究报告”这一要求，意在让学生将研究成果以报告的形式呈现出来1.要求学生“热爱国家通用语言文字，感受语化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬中华传统文化，建立文化自信。”2.开展以汉字为主题的综合性学习，加深学生对汉字的了解，进一步培养他们学习汉字【单元任务群目标】发展型学习任务群1.理解汉字是世界上最古老的文字，经历了漫长的演变过程2.理解汉字因义构形的构字特点及两维方块的字形特点蕴含着深厚的3.理解汉字是一种非常美的文字，很容易被美化为艺术，汉字的书法艺拓展型学习任务群1.能够通过网络或报刊，搜集与汉字起源、字体演变有关的资料，了解2.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一3.能够通过搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，展开简单的研究，写一份研究4.通过了解一些关于汉字历史和现状的知识，感受汉字的丰富内涵，增【单元任务群设计】《汉字真有越》《汉字真有越》运用查找图书、网络搜索、请教别人的方法搜集资料。学习搜集资料的基本方法《我爱你，汉字》运用查阅书箱、阅读报刊、上网浏览、实地调查、采访咨询等方法搜集资料。第四单元单元分析本单元的语文要素是“通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。在四年级时，学生已经掌握了通过人物的动作、语言、神态体会人物心情、感受人物品质等阅读方法，本单元的学习，既包括体会人物的感情，也包括体会人物的心会的角度更多元，需要学生对人物内心体会得更丰富、细腻、深入。围【单元任务群目标】2.了解用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，体会人物3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎发展型学习任务群1.能把握课文的主要内容，通过课文中动作、语言、神态的描写，体会2.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出拓展型学习任务群1.能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内2.能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿2.了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点，还可以1.认识18个生字，读准1个多音字，会写29个字，会写26个词语。2.正确、流利地朗读课文，默读有一定速度。发展型学习任务群2.了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点，还可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点，能体会这些4.能结合例文和旁批，进一步感知写人的拓展型学习任务群(1)多角度观察事物，留心周围生活，养成记录事物的习(2)根据不同的写作对象能用上合适的描写方“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。”统编小学语文五年级下册第六单元导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人【单元核心目标】2.认识11个生字，读准1个多音字，会写23个字，会写20个词语。【单元任务群目标】1.认识11个生字，读准1个多音字，会写23个生字，会写20个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵发展型学习任务群1.能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话3.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况4.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中5.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的拓展型学习任务群(1)开展交流，说说自己的探险故事。(2)展开想象、将困境、求生的方法写具体。本单元教学在落实单元语文要素时，教师要让学生将课文中维过程的依据，并引导学生将思考过程用自己的言表达出转换为教学活动，融入课文指导过程中，让学生在了解人物思维过程的同时，深化对课文内教学关注点自相矛盾精读阅读人物对话，思考“其人弗理解寓意。田忌赛马精读能借助对阵图，推想孙膑的思先默读课文，通过梳理文中的关键信息，把握文章的主要内容；接着借助对阵图推想孙膑制定计策的思维过程；最后联系生活引导学生要像孙膑一样认真分析观察到的实际情况，再制定策略达成目标。依据课后选做题推荐阅读：跳水精读根据船长观察到的情况推想到的推波助澜的作用。最后，引的其他作品：习作1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法等写具语文园地1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉中的一些双音节词相对应的语3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长国》描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐与夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、1.在活动体验中，整体感知课文内容，厘清课文内容的主次，思考文章详略安2.在阅读的引领下，能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历，注意根据表达【单元任务群目标】1.认识25个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写27个词语。2.能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的3.能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方发展型学习任务群3.初步了解非连续性文本的特点，并能从中获取4.能交流、总结对静态描写和动态描写表达拓展型学习任务群能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产景点我知道景点我知道任务一：我的旅行路线制作旅行路线!设计路线图动静相融，品威尼斯之美以动衬静，赏荷兰之闲静中遐想，探金字塔之秘找“文化遗产知多少”写“介绍文化遗产”展“我为你代言”领略各国风情感受多元文化任务三：请到中国来。【单元内容概述】“团结才有力量”的道理。《童年的发现》是一篇略读课文，作者是苏联作家费奥多罗夫，【单元核心目标】2.能够抓住人物对话中的谐音，文章修辞(类比、拟人等),自我调侃，遣词造句等处3.在生活中留心观察、勤于思考，从中获得启示，尝试着仿照文章的表达方式，