小学数学北师大一年级上册六认识图形认识图形李敬(改5)

1、 认识图形教学目标：在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。培养观察、表达和归纳的能力，初步建立空间观念。教学重点：认识基本的立体图形。教学难点：在分的过程中初步建立空间观念，会辨认这四种立体图形。教学方法：创设情境、实践操作、小组合作学习。教学准备：课件，用袋子装好的各种生活中的立体图形，生活中的立体图形和四种基本的立体图形（带磁性条）。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、生活引入，激发兴趣出示PPT小朋友们，你们看，这里有许多我们生活中

2、常见到的、常用到的物体，谁来给大家介绍一下？根据学生的汇报，教师在黑板上贴出图片。在这些物体的身上，藏着图形王国的新朋友，大家想认识吗？那我们就一起走进图形王国认识图形（板书课题）请1人上台边指边介绍（如果没有说完，就让下面的孩子补充完整）激发学生的兴趣,调动学生的积极性。二、实物分类，揭示概念1.分类（1）在认识新朋友之前，老师先考考大家，这儿有这么多物体， 你能按形状给它们分类吗？（2）先静静地看一下，等会儿我请1人上台来分。谁想上来分一分？你可以把你想分成一类的物体放到一起，他是这样分的，说一说为什么这样分？这两类分好了，那你能把这些物体分的更细一点吗？ （3）谁还有不同的分法吗？再请人

3、上台来分一分。预设3：如果墨水盒子还有争议，就说：看来大家对它还有疑问，那待会儿我们学习完了再来看一看它到底属于哪一类？你能不能分清楚。 2.揭示概念（1）你们把形状相同的物体放在一起，分成了这四类，你们知道它们的名称吗？ 谁来说一说？（一起说完）边指边问：这些物体叫什么？像这样的物体，就叫长方体。（贴图片和名称）这些叫正方体，圆柱，球。（贴图片和名称）来跟着我一起读一读：（指PPT）长方体；正方体；圆柱，；球。你们已经知道了这四位新朋友的名称，那它们有什么特点呢？下面我们就一起去发现吧！3.感知发现图形特征（1）我们先来摸一摸，滚一滚，请一个声音洪亮的小朋友读一读活动要求：1、分别摸一摸这四

4、个图形有什么感觉？2、滚一滚，看能不能滚动。认真听的孩子待会儿在活动中肯定是玩的最好！谁再来说一说活动要求是什么？清楚了吗？老师还有一个温馨提示：盒子里有一个球，在活动中请孩子们小心一点，不要把它滚到地上了。好，拿出学具，开始活动！（教师巡视）叮铃铃，（时间到）1,2和你的同桌说一说你的发现，认真听，如果他有没说到的，你再帮他补充。叮铃铃，（时间到）收！我要给动作最快的那一组加一颗星。1,2（2）学生汇报谁想来分享一下你的发现？请用我的球，圆柱，长方体，正方体说一说你的发现。先拿球：你摸的时候有什么感觉？它能滚动吗？谁再来说一说，你听得很认真！你们还有补充吗？看来大家都是这样想的。拿圆柱：你再

5、说一说它有什么特点？那你知道这是什么形状吗？刚刚她说的是什么图形？哦，原来圆柱有上下两个面是圆形的。上下有两个一样的圆形，那圆柱中间摸起来是什么感觉？（动作演示）再拿出你的圆柱上下摸一摸，你还有什么发现？上下摸一摸圆柱还有什么不同的感觉？拿正方体：（拿长方体，相同的方法）你摸的时候有什么感觉？它能滚动吗？谁再来说一说，你听得很认真！还有补充吗？谁听清楚了？他刚刚说了什么？谁再来说一说。 他真棒，把掌声送给他！刚才你们通过摸一摸，滚一滚知道了这些物体的特征，而且通过互相补充，说得特别完整，把掌声送给你们自己！（3）前面分类时，墨水盒到底是长方体还是正方体呢？我们还不知道，现在拿出长方体和正方体比

6、一比：仔细观察，长方体和正方体有什么不同的特征？看一会儿再和你的同桌说一说。谁来说一说你发现了什么？李老师还发现了一个小秘密，你们仔细看一看，看看你能不能发现？那现在你能不能通过刚才的发现说一说，墨水盒到底是长方体还是正方体呢？为什么？你是这样想的，谁再来说一说。还有不同的判断方法吗？你们看墨水盒这样放和这样放，有变化吗？所以它就是长方体。我们把它送回家！刚才我们进一步认识了这些新朋友，接下来我们就来和它们一起做游戏，准备好了吗？一人上台分黑板上的图形，其他同学仔细听，再抽学生复述一遍。预设1：圆柱的和球放在一起，或者长方体和正方体放在一起。按形状分，形状相同的就放在一起。预设2：估计孩子会这

7、样分：长方体、正方体、圆柱、球。预设3：如果有一些图形还有争议，就将图形推到上面。预设1：孩子能准确说出四种立体图形的名称。预设2：有不能准确说出名称的，直接给出名称。3、最后再和你的同桌小声交流。4、活动完了，我会请人来说一说你的发现 。先自己感知再同桌交流收学具学生要立刻把它们放回盒子并放回课桌里面，完成的就坐直。全班一起交流学生汇报，汇报完后，同学接着问：我说的对吗？还有补充吗？生1：球摸起来很光滑，是圆圆的，球能滚动。生2：圆柱是前后滚动的，球可以四面八方的滚动。生3：球和圆柱都能滚动生4：圆柱上下摸起来是平平的，这里是弯弯的（弯曲的）。生5: 圆形。生6：圆柱上下一样粗。生7：圆柱上

8、下一样粗。生8：圆柱能立起来。（没说的话，也不要求）生：正方体是方方的，这儿摸起来平平的，有尖尖的地方（没有就不管了）。生1：长方体是长长的。生2：长方体和正方体每个面都是平平的，正方体和长方体不能滚动。生3：我发现正方体每个面都是一样的。生4：正方形（不是必须说的）生5：长方体每个面不完全一样。不同：正方体是方方的，每个面都一样。长方体是长长的，每个面不完全一样。生：正方体随便怎么放都一样高，长方体可以变高，也可以变矮。生1：墨水盒这面是方方的，这面是长长（扁扁的），所以每个面不完全相同。我们把它分到长方体这一类。生2：墨水盒可以变高，也可以变矮。培养学生动手操作能力与合作交流的能力通过看一

9、看、摸一摸、滚一滚、比一比等活动，让学生亲身体验感受每个立体图形的特征，加深对图形的认识从实物到几何图形抽象出概念名称再次感知，巩固练习下面我们就来和这些新朋友玩游戏啦，准备好了吗？第一个游戏“我拿你说”，看谁能快速地说出它的名字。恭喜你们顺利过关！接下来，第二个游戏“我说你猜”，（先摸圆柱），我摸到的这个物体可以滚，它还有2个圆圆的面，谁来猜一猜，你们明白了吗？谁想上来说，大家猜。恭喜你们过关了，第三个游戏同桌两人一起玩。3、摸物游戏那我先请一个孩子上来和我一起玩。你转过去，看看能不能只是摸一摸就知道它是什么图形？你摸到了什么？说一说，对吗？ 好，在摸一个，你摸到的是什么？同桌两人一起玩，每

10、人摸3次，开始吧！预设：如果没时间就删掉这个环节。4、翻书71页，拿出直尺，开始找朋友，你能帮助他找到对应的形状吗？。订正：连完的就立笔，坐直，我们一起来看，你是怎么找的，这个物体是？注意指导：一个一个有序找。5、刚才物体找到了它对应的图形，这次数一数，每种图形分别有多少个，填在右边方框里。订正时，投影一个做了标记的。你们看看它在图上画了什么？这样做有什么好处？这样可以不重不漏。说得对!注意指导：可以分类做记号。师生玩游戏全班一起说，你们真棒，掌声送给自己。生：（再摸长方体）这个图形每个面都是平平的，但是每个面都不完全相同，它是谁？生：长方体生生玩游戏抽一人与老师做游戏。然后同桌之间做游戏。学生独