九年级历史上册教案-岳麓版

第页《世界历史》九年级上册第一单元世界古代史第1课史前时期的人类教学目标知识及实力大约300多万年前，非洲生活着早期人类——南方古猿现代人划分为黄种人,白种人,黑种人母系氏族社会形成的缘由和特点该亚的传闻父系氏族社会形成的缘由和特点厄瑞斯忒的传闻①通过指导学生阅读课本中的《人类的出现》,《南方古猿头像和猿人头像》,《黑种人,白种人,黄种人头像》，了解人类的起源，培育学生的识图实力和结合图文形成历史观念的实力。②通过课后的温故知新题，思索原始农业的产生对人类社会发展的影响，培育学生的阅读理解实力。③通过课后题“想一想，人类在形成过程中要战胜哪些困难”,“就早期人类生活的一个片段画一幅想象画”等，培育学生的想象实力。过程及方法①结合本课的图片，或播放有关录像资料，揭示人类的起源，引导学生科学地认知世界。②介绍早期人类的生活状况，思索人类在形成过程中要战胜哪些困难，使学生感知人类早期生活的艰辛；同时体验到在适应自然及利用自然的过程中，劳动创建了人及自然，也创建了美。③通过组织学生探讨第一目的课中思索题，引导学生进行探究性学习。情感看法及价值观①引导学生正确相识人类的起源及其进化，养成唯物观，培育其崇尚科学的精神。②使学生会懂得劳动创建了人，原始农业的产生和发展促进了人类社会的进步，从而进一步相识到历史正是在人类创建性的劳动中前进的，生产力的发展是推动人类社会进步的根本动力。③通过探讨第一目的课中题，培育学生同等,博爱的观念。重点难点重点：南方古猿母系氏族社会,父系氏族社会形成的缘由和特点难点：三大主要人种的形成及其缘由教学过程课前引导老师引导学生回顾初一年级所学的有关内容，提问：你知道哪些关于人类起源的说法？你赞同哪一种？为什么？科学家是依据什么知道人类是古猿进化而来的呢？在学生回答的基础上，老师指出，关于人类的起源有很多说法，包括很多神话传闻，但现在一般认为人类是由古猿进化而来的。今日我们一起学习世界上最早的原始人类以及人种的形成等知识。新课教学一,人类的起源1．早期人类——南方古猿老师引导学生回忆中国镜内最早的古猿——元谋人的一些基本状况，然后指导学生阅读课本，了解有关南方古猿生活的时间及所在的大洲等状况，再进一步分析：南方古猿已经能够直立行走，并运用自然工具，说明南方古猿处在由猿到人的转化过程中。将南方古猿及元谋人进行比较，说明我国是世界上古人类较早生活的地区之一，而且是世界上发觉早期人类遗址最多的国家。提问：人类是怎样由古猿进化而来的？什么标记着古猿演化成了真正的人呢？在学生探讨的基础上，指出：①首先是劳动促使了古猿的直立行走和手脚分工，手脚分工解放了上肢，能更好地满意劳动的须要。②制造工具是人在劳动过程中的创举，动物怒会制造工具。会不会制造工具是人和动物的根本区分。随着脑力和生产活动实力的不断增加，现代人产生了。2．三大主要人种的形成人类随着适应自然的实力增加，渐渐到从未涉足的地域生活。由于各地自然条件的不同，而又相对隔绝，主要的种族渐渐形成。按肤色,发型,眼型,鼻型等外貌特征，人类学者将现代人类划分为黄种人,白种人,黑种人。思索课中题：“西方国家某些人认为白种人起源于智人，而有色人种起源于古猿和猿人；白色人种是自然的优等民族，而有色人种是自然的劣等民族。你同意这种观点吗？为什么？”在学生会探讨的基础上，要求学生结合有关地理知识思索人种形成的主要缘由。在学生看书了解了三大主要人种的分布状况后，提问：美洲的黑人是怎么来的？从而使学生进一步相识到人种的形成，除了自然缘由外，还有历史缘由，并指出世界上的人种，随着世界各地联系的加强，因人种间通婚，还形成了混血人种。二,母系氏族社会1．母系氏族社会形成的缘由及特点要求学生阅读课本并归纳母系氏族社会形成的缘由及特点。缘由：在当时险恶的自然条件下，个人无法单独生存，只能维持群体的生活。特点：是以母系的血缘为纽带的稳固的集团；妇女在生活中占据着主导地位。老师引导学生回忆中国的半坡遗址和河姆渡遗址，加深学生的印象。思索课后温故知新习题，相识原始农业在人类发展史上的巨大作用。2．该亚的故事老师指导学生看课本小字，了解该亚的故事，使学生初步相识神话传闻及历史的关系。激励学生在课后进一步了解更多的神话。三,父系氏族社会1．父系氏族社会形成的缘由及特点老师要求学生看课本，整理父系氏族社会形成的缘由及特点。缘由：随着生产的发展，男子渐渐取代了妇女在生活中的主导地位。特点：以父系的血缘为纽带；男子在生活中占主导地位。财宝增多，出现私有财产。2．厄瑞斯忒的传闻要求学生看书后能用自己的话讲出来。老师总结指出，今日的人们一方面是依据考古发觉，另一方面是依靠神化传闻对原始社会进行探讨探究的。小结巩固归纳本课的基础知识，从人类的形成,母系氏族社会向父系氏族社会的过渡等相识到劳动,生产在人类进化中的作用。从人种的形成,原始农业对人类发展的作用等相识到人及自然的关系。第2课亚非文明古国教学目标知识及实力古埃及统一的奴隶制国家金字塔古巴比伦统一的奴隶制国家《汉谟拉比法典》古代印度城邦出现和奴隶制小国的建立古代印度的种姓制度①指导学生思索和探究金字塔的建筑历史，培育学生的科学探究精神和创新实力。②指导学生分析《汉谟拉比法典》的实质,印度的种姓制度，培育学生辩证地看问题,相识历史事务本质特征的实力。③组织学生探讨“古代文明的产生及自然地理环境的关系”，使学生驾驭确定的归纳,分析和推断的逻辑方法，初步形成在独立思索的基础上得出结论的实力。过程及方法①通过自主阅读,问题探究，使学生了解亚非文明古国的有关历史。②通过看文字,图片,录像资料，使学生感知亚非古国绚丽奇妙的文明。③通过组织探讨性学习小组探讨“金字塔的建立之谜”，指导他们收集资料,构建论据和独立思索。同时，激励学生运用探究式学习方式学习，共同探讨问题，沟通学习心得，增加学生的团对意识。情感看法及价值观①通过探讨“金字塔的建立之谜”，使学生相识到金字塔是埃及国王残酷奴役埃及劳动人民的历史见证，也是古埃及人民劳动和才智的结晶，是古埃及文明的象征。②通过探讨《汉谟拉比法典》的实质，使学生相识到法典爱护奴隶主利益的实质，也反映了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。③通过学习“印度的种姓制度”，使学生相识到它是为巩固奴隶主对奴隶和其他劳动人民的统治服务的，是印度奴隶社会的特点。重点难点重点：金字塔《汉谟拉比法典》难点：印度的种姓制度古代文明的产生及自然地理环境的关系教具打算:多媒体软件。教学建议本课有很多学生感爱好的问题，可借此并运用多媒体软件，通过视觉,听觉的刺激充分调动学生的主动性,主动性，让他们在老师的引导下主动发觉问题,思索问题，一问一答，一问多答，拓展学生的思维，进行互动式的教学。教学过程课前引导在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会渐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，著名遐迩的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建立的吗？人类最早的文明是什么时候,从哪里开始的？这些文明古国现在还存在吗？我们今日就来了解这些内容。新课教学提问：同学们知道最早进入奴隶社会的四大文明古国是指哪些国家吗？学生回答并在地图上指出各国的位置，指出古代埃及,古代巴比伦,古代印度和中国。要求学生看书，留意思索以下问题：这些文明产生的地理位置有何共同点？为什么古代文明多产生于大河流域？各个文明是怎样产生,发展的？一,古代埃及1．尼罗河流域文明的产生埃及位于非洲东北部，那里到处是五谷不生的荒野,沙地，终年雨量稀有。然而，发源于苏丹的湖泊,汇合着沿途雨水奔涌而来的尼罗河改变了这一切。由于尼罗河定期泛滥，河水浇灌了两岸的土地，还给地面铺上了一层肥沃的淤泥，为农业生产供应了良好的条件。埃及人渐渐在这里定居下来，他们依靠集体的力气用粗糙的工具在肥沃的土地上辛勤地耕耘。后来这里成为古代著名的粮仓，古代埃及也成为世界古代文明的摇篮之一。公元前3500年左右，古埃及接连出现了40多个奴隶制小国，产生了尼罗河流域的文明。2．埃及统一的奴隶制国家形成公元前3100年形成，首都孟斐斯3．古埃及文明的象征——金字塔提问：①为什么叫“金字塔”？②为什么古埃及的国王热衷于即位后大肆修建自己的陵墓？并要将陵墓修建成金字塔的形式？③你知道哪些有关古埃及人建立金字塔的知识？④金字塔的修建有何历史影响？指出：修建金字塔给古埃及人民带来了无尽的苦难，加剧了古埃及国内的阶级冲突，减弱了国力。公元前6世纪，埃及被西亚的波斯所灭。二,古巴比伦王国1．两河流域奴隶制国家的出现约公元前3000年，西亚两河流域南部出现了很多城市国家，它们之间为争夺奴隶,土地不断战争。两河流域南部时而统一，时而分裂。2．古巴比伦王国的建立公元前18世纪，首都巴比伦2．《汉谟拉比法典》实质：维护奴隶主阶级的利益特点：是历史上以知的第一部比较完备的成文法典。由于阶级冲突尖锐，古巴比伦王国长期处于混乱和分裂状态，国家并不巩固，约公元前16世纪早期被外族所灭。三,古代印度的种姓制度1．印度河流域奴隶制城邦的出现公元前2300年左右，印度河流域出现了一些城邦2．种姓制度四个等级：婆罗门,刹帝利,吠舍,首陀罗提问：印度的种姓制度是怎样产生的？不同等级之间的权利和义务有什么区分？种姓制度的实质是什么？种姓制度对印度社会有什么影响？指出：古代印度的种姓制度是为了爱护印度奴隶主贵族的特权，特殊是婆罗门的特殊地位的。它是为巩固奴隶主阶级对奴隶和其他劳动人民进行统治的社会制度，是古代印度奴隶社会的主要特点，对后来印度社会的发展产生了不利的影响。四,亚非四大文明古国古代埃及,古代印度,古代巴比伦和中国小结巩固本节课我们学习了亚非四大文明古国。到五六千年前，亚洲,非洲先后出现了一系列文明古国，主要有古代埃及,巴比伦,印度和中国。了解了它们进入奴隶社会的时间和建立统一王国的时间。这些文明礼貌古国在文化方面都取得了巨大成就，为人类社会的发展做出了重大贡献。第3课欧洲文明的起源教学目标知识及实力欧洲文明源于古代希腊古代希腊的地理环境爱琴文明的兴起希腊文明的中心雅典伯里克利当政时的雅典民主政治罗马奴隶制共和国的出现布匿战争及罗马的扩张罗马共和国的衰落屋大维建立元首制，罗马进入帝国时代①通过识读《爱琴文明》,《古代希腊》,《公元前2世纪末的罗马》等图，增加识读历史地图的实力。②通过探讨“你怎样看待雅典的民主政治”,“布匿战争对罗马共和国的兴衰有何影响”等问题，培育学生分析评价历史事务的实力。③通过解答课后的畅想天地题“古代希腊文明及古代埃及文明有何不同”，指导学生自己设计图表，培育学生的动手实力和比较历史现象的实力。过程及方法①在“爱琴文明”一目的教学中，实行自学辅导法。首先让学生自行阅读课本，识读地图，播放有关录像资料，知道古希腊是西方文明的发源地。②在“希腊文明的中心雅典”和“罗马共和国的兴衰”两目的学习中，留意探究式学习。首先激励学生通过课前搜集,课堂讲解并描述雅典伯里克利当政时的故事,布匿战争的故事，然后从不同角度进行探讨，从而了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，了解罗马共和国的兴衰，探讨扩张战争对罗马共和国兴衰的影响。情感看法及价值观①通过“爱琴文明”一目的教学，一方面使学生进一步了解人类文明的形成及自然地理环境之间的关系，从而确立主动进取的人生看法；另一方面使学生领会古希腊爱琴文明的深厚底蕴，从而学习吸取人类创建的优秀文明成果，逐步形成面对世界,面对将来的国际意识。②在“希腊文明的中心雅典”的教学中，使学生相识到伯里克利执政时雅典的奴隶民主政治达到了古代世界的高峰，但伯里克利终归是奴隶主阶级的政治家，奴隶主民主政治的本质仍旧是奴隶主的民主，是对奴隶的专政。③通过“罗马共和国的兴衰”的教学，一方面使学生明白罗马先有共和国后有帝国这一史实，从而感悟到历史的发展；另一方面相识到在奴隶社会，奴隶起义是打击奴隶主统治,推动奴隶社会向前发展的动力。重点难点重点：伯里克利执政时雅典的奴隶民主政治难点：布匿战争和罗马共和国兴衰的关系教学过程课前引导提问：古代亚非文明是在哪些地区发生的？分别产生了哪些文明古国？继亚非古代文明的兴起，欧洲也出现了古代文明，古代希腊是欧洲文明的发祥地。及古代亚非文明不同的是，它的发觉问题不是在大河流域，而是以海洋为中心。新课教学一,爱琴文明1．欧洲文明源于古代希腊欧洲文明源于古代希腊。古代希腊包括希腊半岛,爱琴海诸岛和小亚细亚西岸，位于欧亚非三洲交通的要冲。2．爱琴文明提问：①古代希腊的地理范围是怎样的？它以什么海洋为中心？②爱琴文明的起止时期,先后的中心分别是什么？③爱琴文明为什么先以克里特岛为中心？④说一说爱琴文明创建了哪些绚丽的文化？指出：公元前2000年左右的爱琴文明，是希腊的早期文明。爱琴文明先后以克里特岛和迈锡尼为中心，公元前12世纪衰落，历时约800年。古希腊爱琴文明所创建的绚丽文化，是古代希腊人辛勤创作的结晶，更是希腊奴隶们辛苦的见证。二,希腊文明的中心雅典1．雅典的繁华公元前6世纪末，雅典成为希腊最著名的城邦。工商业发达，是地中海地区最大的商业中心。学生思索：①雅典是什么阶级专政的城邦？②公元前6世纪初，执政官梭伦改革的内容是什么？改革后的雅典社会是否每个人都有同等的政治权利呢？③雅典为什么在希腊各城邦中居于领导地位？指出：梭伦改革只是雅典民主政治众多发展里程碑中的一个，而雅典民主政治发展到奴隶制民主政治的最高峰当属伯里克利当政时。伯里克利当政时，雅典处于全盛时期。2．伯里克利当政时的民主政治学生探讨：你怎样看待雅典的民主政治？归纳指出：雅典民主政治在伯里克利执政时期发展到奴隶制民主政治的最高峰。伯里克利进一步改革政治制度，扩大奴隶主的民主。但是伯里克利终归是奴隶阶级的政治家，奴隶主民主政治的本质仍旧是奴隶主的民主，是对奴隶的专政。当公元前6世纪末雅典成为著名的奴隶制城邦时，在意大利半岛也出现了一个奴隶制共和国——罗马共和国。三,罗马共和国的兴衰1.罗马奴隶制共和国的建立公元前6世纪末，意大利半岛中部出现了罗马奴隶制共和国。思索：①罗马共和国的统治机构如何设置？它属于什么政体形式？②罗马何时称霸地中海？它是怎样成为地中海的霸主的？2.“布匿战争”公元前3世纪中期，罗马及地中海强国迦太基在长达100多年的时间里进行了三次战争。公元前2世纪中叶，罗马成为地中海的霸主。思索：布匿战争对罗马共和国有何影响？布匿战争给罗马的发展带来了双重后果：一方面它导致罗马奴隶制经济的高度繁华，使罗马的政治,经济,军事和综合国力达到极盛；另一方面它也导致了小农破产,公民兵役制的瓦解,社会道德风尚败坏沦落，从而为罗马共和国的衰亡埋下了隐患。3．罗马共和国的衰落4．罗马帝国的建立公元前27年，屋大维建立元首制，独揽各项大权，罗马从共和时代进入帝国时代。指出：无论是罗马共和国还是罗马帝国都是奴隶主专政的国家，都是奴隶主阶级驾驭政权，对奴隶进行残酷剥削压迫的社会。小结巩固古代希腊是欧洲文明的发祥地。爱琴文明是希腊的早期文明。雅典民主政治在伯里克利执政时期发展到奴隶制民主政治的最高峰。罗马共和国经过布匿战争成为地中海的霸主，从而也使国内的危机爆发，共和国衰落，进入帝国时代。第4课中古欧亚文明教学目标知识及实力日本大化改新的基本内容及意义查理·马特改革和西欧封建等级制度丕平献土罗马教廷的地位西欧城市的兴起西欧城市反对封建领主的斗争拜占廷帝国的衰亡奥斯曼土耳其帝国①通过了解大化改新的背景和内容并分析其历史意义，理解内因,外因及历史事务的关系，提高客观分析历史现象的实力②通过了解西欧封建等级制度的特点，绘制西欧封建等级制度示意图，提高运用不同方式表述历史现象的实力和动手实力。③通过探讨拜占廷帝国衰落的缘由，提高通过多种途经获得并处理历史信息的实力，并逐步形成在独立思索的基础上得出结论的实力。过程及方法①学习“日本大化改新”一目，采纳学生自主阅读，老师补充讲解，师生共同分析探讨的方法。②学习“西欧封建等级制度”一目，在学生自主阅读,探讨问题的基础上了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位，并绘制西欧封建等级制度示意图。③学习“西欧城市的兴起”一目，通过自主阅读和网上搜集信息，了解西欧封建城市兴起的缘由及其历史意义。对比西欧封建城市及唐宋时期的中国城市，归纳其不同之处。④学习“君士坦丁堡的陷落”一目，除自主阅读课本外，还应让学生通过计算机网络或有关历史背景书籍搜集信息，探讨拜占廷帝国衰落的缘由。情感看法及价值观相识①大化改新标记着日本从奴隶社会向封建社会的过渡，从而理解改革开放对人类文明进步的促进作用，树立主动进取的人生看法。②在了解西欧封建城市兴起的缘由的基础上，对比西欧封建城市及唐宋时期的中国城市的不同，增加民族骄傲感。③探讨西欧封建城市兴起的历史意义，理解城市的兴起对减弱封建领主力气，发展商品经济，推动政治改革和文化进步的作用，树立正确的历史发展观。重点难点重点：日本大化改新的基本内容及意义西欧封建等级制度难点：西欧封建城市兴起的历史意义教学过程课前引导布置学生预习课文，查阅有关西欧封建城市兴起的历史意义及拜占艇帝国的兴衰等资料。新课教学一,日本大化改新首先由学生自主阅读该目四段文字几卡通问答，归纳这一目所讲蜀的内容，然后师生共同分析探讨大化改新的背景,主要内容和历史背景意义。1．大化改新的背景7世纪时，日本奴隶社会的各种冲突特别尖锐。主要表现是：贵族及部民,奴隶,平民的阶级冲突；贵族豪强内部争夺权利的冲突；皇室,留学中国的改革派及当权的豪强贵族守旧派的冲突。2．大化改新的主要内容让学生归纳小字部分的内容即可。3．大化改新的历史意义提问：为什么说大化改新标记着日本从奴隶社会向封建社会过渡？然后引导学生从大化改新的详细内容进行分析。首先，它打击了奴隶主贵族势力，打破了奴隶族贵族的世袭特权，建立了以天皇为首的中央集权制。其次，部民边为班田农民，班田收授法和租庸调制的实施，建立了新的封建剥削制度，解除了豪族对部民的奴役，使农民的租税和徭役负担固定下来，给农民在经济上以确定的独立性，从而提高了农民的生产主动性，发展了生产，推动了社会的进步。4．日本的幕府统治学生看卡通问答。指出：幕府统治即日本将军限制中央政权的时期，历时600多年，它的实质是封建军事独裁统治。二,西欧封建等级制度1.法兰克王国的建立西罗马帝国灭亡后，在它的废墟上，日尔曼人建立起很多封建国家，其中最重要的是法兰克王国。2．查理·马特改革提问：查理·马特改革的内容是什么？有何历史作用？指出：采邑制的建立，加强了法兰克国家的军事政治力气。后来，采邑变为世袭领地，大批农民沦为农奴，加速了法兰克国家封建制度的发展。3．封建等级制度的形成提问：西欧封建等级制度是怎样形成的？主要有哪些等级？它的特点是什么？有何影响？特点：受封的中小封建主和骑士直接向自己的领主效忠，并担当服兵役等封建义务；领主有义务爱护自己的附庸和调解附庸之间的纠纷。这种主从关系只存在于分封,受封关系的领主和附庸之间。影响：导致西欧封建社会国家管理体系不完善，王权衰落，兵连祸结。在此基础上，要求学生绘制西欧封建等级制度示意图，老师予以适当指导。4．丕平献土学生看书了解基本状况及其影响，指出：教皇给丕平加冕,丕平向教皇“献土”，说明教皇及西欧封建统治者的关系日益亲密，相互利用，愚弄人民。“丕平献土”使教皇拥有大片领土，从而奠定了罗马教皇国的基础。三,西欧城市的兴起1.西欧城市的重新兴起提问：西欧城市在11世纪前后为什么会重新兴起？重要城市有哪些？欧洲的封建城市及唐宋时期的中国城市有什么不同？学生带着问题看书，然后共同探讨作答。2.西欧城市反封建领主的斗争探讨：西欧封建城市的兴起有何意义？归纳：①城市的兴起和发展促进了手工业的发展。②城市的兴起和发展促进了商业活动的进一步扩大，地区贸易和国际贸易得到发展。③城市的兴起和发展导致了政治的进步和文化的发展。这一切都是西欧最早进入资本主义时代的历史前提。四,君士坦丁堡的陷落1．东罗马帝国的衰落2．奥斯曼土耳其攻占君士坦丁堡（1453年）君士坦丁堡的陷落，标记着存在1000多年的拜占廷帝国的灭亡。3．奥斯曼土耳其帝国扩张影响16世纪中叶，奥斯曼土耳其成为地跨亚,非,欧三洲的封建帝国。影响：给被折服地区的人民带来灾难，延缓了这些地区经济,政治和文化的发展；限制了地中海东部地区，关多税重，战争不断，阻碍了东西方贸易的发展。小结本课讲解并描述的是中古亚欧文明，时间跨度从5世纪后期至16世纪中期，空间跨度从东亚的日本到西亚,东南欧的奥斯曼土耳其,拜占廷帝国及西欧的重要封建国家法兰克王国，反映了封建制度的形成,确立,发展及走向衰落的发展进程。第５课文明的冲撞及融合教学目标知识及实力希波战争亚历山大大帝东征罗马的扩张阿拉伯数字阿拉伯人在东西文化沟通中的贡献马可·波罗来华和《马可·波罗游记》的影响①利用课中的地图，培育学生运用历史地图阅读历史文献，分析问题的实力。②结合课中问题“古代世界各大洲,各地区和各民族之间的交往形式”，培育学生归纳问题的实力，并进一步培育学生分析问题的实力。过程及方法①通过讲解或观看多媒体课件,阅读地图,组织探讨等形式，使学生学会通过多种途经获得并处理历史信息，多角度,多层次地探讨历史问题和解决历史问题的方法。②相识到一个庞大的国家，特殊是地跨欧,亚,非三洲的大帝国，其宽阔的疆域内包含着多个民族或多种文化，有利于促进文化的沟通和融合。情感看法及价值观①相识到不同地区之间的文化在战争,折服,扩张中沟通融合，批判野蛮掠夺,折服的危害性，确定其促进了世界文明的进步性，探讨各民族,个地区和平交往的历史背景意义。②在培育学生开放,进取意识的同时，培育学生反对战争,追求和平的信念。重点难点重点：希腊化时代阿拉伯人对世界文化的贡献难点：本课时间跨度和空间跨度都很大，且涉及的地理名称多，学生难以把握怎样正确相识古代世界各大洲,各地区和各民族之间的两种主要交往形式——和交往和暴力冲突教具打算挂图：亚历山大大帝,《亚历山大帝国》,《罗马帝国》,马可·波罗,《阿拉伯数字》教学过程课前引导展示一幅地跨欧,亚,非三洲的地图，讲解有关地理名称。指导学生结合已学知识，阅读本课温故知新《文明向西转移》，说明地中海东部是人类早期文明集中的地方，它们之间的相互交融，进一步促进了文明的发展。新课教学一,希波战争1.希波战争的经过公元前5世纪早期，以伊朗高原为中心的波斯帝国，为限制爱琴海地区出征希腊，挑起了希波战争。（重点介绍马拉松赛跑的由来）2.雅典强盛促进了希腊繁华二,亚历山大大帝东征1．亚历山大大帝建立地跨欧,亚,非三洲的大帝国2．亚历山大帝国促进了东西方经济文化沟通讲解“希腊化时代”的相关知识，归纳总结：亚历山大东征和亚历山大帝国的建立促进了东西方经济文化沟通，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。三,罗马的扩张1.地中海成为罗马的内海2世纪，帝国地跨欧,亚,非三洲，地中海成为罗马的内海。回顾罗马帝国境内的古代文明中心，说明罗马的扩张，再次使不同的文明得到融合并发展。2.罗马同北欧,印度,中国都有交往回顾丝绸之路的路线，由学生讲解并描述两汉时期的中西交往。四,中印文化的西传依据地图讲解阿拉伯帝国的扩张，相识其宽阔疆域在东西交往中的重要性，并介绍阿拉伯人是一个擅长游历经商的民族，这有利于东西文明的交融。1．阿拉伯数字的独创和传播古代印度人独创了包括零在内的10个数字符号，阿拉伯人加以改进并传到欧洲，由此产生了“阿拉伯数字”。2．阿拉伯人在东西文化沟通中的其他贡献五,马可·波罗来华思索：马可·波罗在东西方文明的交融中及前面介绍的那些活动比，有什么不同？说明：前面介绍的多及武力扩张有关，马可·波罗来华是和平交往；前面多为一国的行为，马可·波罗来华是个人的行为；前面的活动是直接的交融，马可·波罗则留下一部书，产生了深远的影响，成为新航路开拓的缘由之一。小结巩固知道学生看课文中的卡通问答，了解文明交融的基本形式，然后再探讨课中题：“有学者认为，把残酷的希波战争,亚历山大东征,罗马的扩张说成是东西文化由冲撞而融合的重要方式是错误的。你如何看待这一观点？”。第6课世界三大宗教教学目标知识及实力佛教的兴起和传播阿育王和佛教基督教的产生,传播及分裂伊斯兰教的兴起及传播伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张过程中的作用基督教和伊斯兰教的宗教经典①通过分析佛教教义，培育学生辩证地看问题和全面评价历史事务的实力。②通过对基督教产生的缘由的思索,探讨，培育学生概况,分析的实力。③通过对基督教会在西欧中世纪所起的作用的探讨,评价，培育学生运用唯物主义观点辩证地看待问题的实力和创新思维实力。④通过学习伊斯兰教的创立及阿拉伯半岛的统一及帝国的建立等史实，使学生初步学会运用历史唯物主义的观点分析宗教及政治的关系。X|k|b|1.c|o|m过程及方法①通过探讨,探讨,表演,角色互换等多种教学方法，充分调动学生的主动性和主观能动性。②通过对世界三大宗教起源的探究及现状的相识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。情感看法及价值观①通过学习佛教的兴起和传播，使学生相识为什么统治阶级要利用它。②基督教会是西欧封建制度的精神支柱，是维护封建统治的工具，也是造成中世纪西欧落后的缘由之一。③伊斯兰教是世界三大宗教之一，它关于一神教的宣扬对促进阿拉伯半岛的统一起了主动作用。重点难点重点：三大宗教的产生难点：基督教会的演化伊斯兰教在阿拉伯半岛统一过程中的作用教学过程课前引导在人类漫长的历史长河中，亚非的几个大河流域，产生了世界上最古老的文明。其中古代印度不仅产生了古老的文明，还是世界三大宗教之一的佛教的诞生地。你想知道释迦牟尼原委是怎样一个人，佛教又是如何兴起和传播开的吗？另外两大宗教又是怎样诞生的？今日这节课我们就来了解。新课教学一,佛教1.佛教的产生公元前6世纪，乔达摩·悉达多（释迦牟尼）思索：佛教的主要教义是什么？佛教教义有哪些进步意义？又有哪些局限性？2.佛教的教义宣扬“众生同等”，提倡消退欲望以解脱苦难，教人忍耐听从以求进入“极乐世界”。3.阿育王及佛教的传播公元前3世纪中叶，定为国教。二,基督教1.基督教的产生1世纪，基督教产生于巴勒斯坦地区，相传创始人是耶稣。2.基督教的教义及经典基督教宣扬上帝是宇宙的最高主宰，在上帝面前人人同等；人类及生俱来即有“原罪”，耶稣是上帝派来的救世主，人们只要信奉耶稣，忍受苦难，死后灵魂就可以升入“天堂”。基督教的经典是《圣经》。3.基督教的发展及分裂4.世纪末罗马皇帝定基督教为国教，基督教渐渐盛行于欧洲各地。三,伊斯兰教1.背景长期以来，生活在阿拉伯半岛的各部落有着不同的信仰，各地区的经济发展也很不平衡。6世纪时，建立统一国际成为阿拉伯人民的共同愿望。在这种前提下，一神教的产生，对阿拉伯国家的建立就起了特别重要的作用。2.创立7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教。他号召人们信仰宇宙间唯一的神——“真主”安拉，自称是安拉的使者，主见凡是信仰安拉的人，不分部落氏族，都是兄弟。《古兰经》是伊斯兰教的经典。3.发展8世纪中期，阿拉伯国家成为地跨亚,非,欧三洲的大帝国，伊斯兰教也随之传播到了世界各地。思索：伊斯兰教对阿拉伯半岛的统一有什么作用？第7课古代科技和文化教学目标知识及实力象形文字和楔形文字古希腊科学家毕达哥拉斯,亚里士多德和阿基米德及其成就《荷马史诗》,《被缚的普罗米修斯》,《伊索寓言》,《俄狄浦斯王》和《天方夜谭》麦加清真寺和巴黎圣母院及其建筑特点①比较象形文字和楔形文字，了解两种早期文字的特点，培育学生比较分析历史事务和历史现象的实力。②通过学习麦加清真寺和巴黎圣母院及对教材有关插图的视察，了解其建筑风格，并相识到这是古代劳动人民勤劳和才智的结晶。③通过课中题及课后的畅想天地和文学观赏，培育学生的知识迁移实力,历史想象实力和口头表达实力。过程及方法①通过自主阅读,师生问答和老师生动的讲解介绍，使学生了解和相识世界古代的科学技术和文学艺术成就。②通过卡通问答，结合中国的甲骨文，让学生了解文字产生的过程，相识到文字是人及动物的重要区分之一，是人类文明产生的一般性标记。情感看法及价值观①通过本课的学习培育学生对先人文化成就的敬重赞美和观赏的看法。②通过介绍古希腊的科学家及其成就，培育学生求真,求实和创新的科学精神。③通过文学,戏剧和建筑成就的介绍，培育学生的审美情趣。重点难点重点：象形文字和楔形文字古希腊的科学家及其成就《荷马史诗》《伊索寓言》难点：象形文字和楔形文字的异同如何观赏古典文学名著教学过程课前引导将一杠杆原理教具带入教室，提问：同学们知道这其中包含有什么科学原理吗？这一工作原理首先是谁提出来的？在学生回答的基础上老师总结指出：这位科学家在我们今日所要学习的内容中有所介绍，盼望同学门如古人一样勇于探究,勇于创新,勇于攀登科学高峰。新课教学一,象形文字和楔形文字1．古埃及象形文字出现时间：公元前3000年左右独创人：古代埃及人特点：用图形表示事物或概念影响：是后来世界通用的字母文字的源流之一。2．两河流域楔形文字出现时间：公元前3000年左右独创人：苏美尔人特点：用木棒和芦苇杆等做笔，用粘土制成半干的泥版做书写材料，把文摘刻在泥版上，木棒和芦苇杆等在泥版上刻画落笔后笔画极似楔形，故称楔形文字。影响：是两河流域众多民族通用的文摘，对西亚语言文字的形成和发展有着重要影响。二,古希腊的科学家1．毕达哥拉斯成就：提出勾股定理说明：毕达哥拉斯在音乐,天文,哲学方面也作出了确定贡献，如首创地圆学说，认为日,月,五星都是球体，浮悬在太空之中等。2．亚里士多德成就：创立了物理学,植物学,动物学,逻辑学等学科体系。说明：亚里士多德是古希腊哲学和科学集大成者，在很多方面都取得了巨大的成果。如对地球的大小作出了在当时条件下比较合理的估计。在哲学方面他创立一个新的哲学学派，后世称为逍遥学派。3．阿基米德成就：发觉了比重原理,杠杆原理；发展了机械学；确定了很多数学计算方法。提问：同学们知道什么是阿基米德定理吗？回答后，可要求学生联系省会实际举出现实省会中运用比重原理,杠杆原理的实例来。三,文学和戏剧1．古希腊文学成就史诗：《荷马史诗》,寓言：《伊索寓言》,戏剧：《被缚的普罗米修斯》和《俄狄浦斯王》2．阿拉伯文学：《天方夜谭》四,麦加清真寺和巴黎圣母院1．清真寺建筑及其艺术特色著名建筑：麦加克尔白神庙,奥玛雅大寺特色：建筑多为正方形或长方形庭院，四周有带拱门的回廊，中心是圆屋顶的大教堂，而且用阿拉伯字母和几何图案将其装饰得华美壮美。2．巴黎圣母院及哥特式建筑特色巴黎圣母院是欧洲哥特式教堂建筑的代表，特色：内部空间高旷,单纯,统一；外观形似高塔，屋顶正中是尖尖的塔楼。小结巩固在老师指导下由学生自制《古代科技和文化成就简表》。并提问：有哪位同学还知道古代埃及,两河流域和希腊另外的科技文化成就？以此让学生对世界古代的科技和文化有一个全面的了解。第二单元欧美主要国家的社会巨变第8课文艺复兴和新航路开拓教学目标知识及实力意大利资本主义生产方式的萌芽和初步发展人文主义文艺复兴但丁《神曲》达·芬奇及其代表作品《最终的晚餐》,《蒙娜丽莎》哥白尼及其“太阳中心说”布鲁诺关于宇宙无限的学说开普勒伽利略文艺复兴的意义哥伦布发觉美洲达·伽马绕非洲好望角到达印度麦哲伦船对环球远航新航路开拓的意义和影响①引导学生完成“文艺复兴为什么首先出现在欧洲的意大利”,“新航路的开拓从哪些方面促进了世界向整体发展”，培育学生会理解问题,分析问题和解决问题的实力。②启发学生完成“中国对欧洲开盘新航路是否做出过贡献？为什么？”，培育学生综合分析和发散思维的实力。③要求学生会以《新航路的开拓》图上画出郑和下西洋的路线或绘制哥伦布开拓西欧至北美新航路的示意图，提高学生绘制历史简图的基本技能。过程及方法①在本课中引导学生阅读教材相关内容，指导学生找寻相关材料。组织学生探讨，启发,引导和激励学生主动探究问题答案。②本课自己动手题看起来简单，但要做好并不简单。老师确定要强调学生亲自动手完成。情感看法及价值观①通过对课文的学习，使学生初步相识到：思想解放及否，直接关系到人们的生活质量及社会的发展；让学生在理解》神曲》和观赏《最终的晚餐》等著名文艺作品过程中，获得主动健康的情感体验，培育学生正确的审美观,价值观和人文精神。②指导学生从历史的视角设想一下西欧人开拓新航路遇到的艰险，让学生在想象中体验新航路开拓的艰险和先行者的英勇及才智，增加学生战胜困难的志气和信念。③指导学生解答“比较新航路开拓及郑和下西洋的异同”,“中国对西欧开拓新航路是否做出过贡献？为什么？”等问题，培育学生全面正确相识中国和西欧对人类社会发展的贡献。重点难点重点：文艺复兴的成果及影响新航路开拓的影响难点：新航路开拓的因果和影响教学过程课前引导提问：欧洲古代社会生活有哪些特点？引导学生回忆相关知识解决问题的过程中，抓住欧洲社会封建等级制度森严和天主教会主宰社会各个方面这两大特点分析，因势而导入：当历史进入14世纪后，欧美主要国家的社会发生了巨大变化，而文艺复兴和新航路开拓则是引发这一巨变的重要因素。新课教学一,文艺复兴提问：什么是文艺复兴？文艺复兴运动为何首先出现在意大利？人文主义是欧洲文艺复兴时期的主要思潮，你如何看待当时以人为中心的主见？1.文艺复兴的背景14世纪意大利资本主义萌芽和初步发展，新兴的资产阶级须要打破封建教会的精神统治，及之相适应，资产阶级文化思潮即提倡以人为中心,反对神权的人文主义思潮首先在意大利兴起。2.文艺复兴运动的兴起及其实质兴起：14世纪,意大利实质：资产阶级文化运动3.但丁和达·芬奇但丁：意大利的先驱，代表作《神曲》。达·芬奇：《最终的晚餐》,《蒙娜丽莎》4．文艺复兴的扩展15世纪后期，从意大利扩展到欧洲其他国家，16世纪达到高潮。近代天文学成就：哥白尼：提出“太阳中心说”；布鲁诺：发展了哥白尼学说，提出宇宙是无限的；开普勒：证明白行星绕太阳运行的轨道呈椭圆形；伽利略：制成了第一架天文望远镜。5．文艺复兴的影响文艺复兴是一场宏大的思想解放运动。它冲破了封建教会的精神束缚，焕发了人们的创新精神，促进了资本主义的发展。文艺复兴所创建的绚丽文化，在世界历史上占有重要地位。二,新航路的开拓1．新航路开拓的缘由,条件①欧洲国家对东方财宝的渴望②奥斯曼帝国阻碍东西方商路2．新航路开拓的经过出示挂图《新航路的开拓》。老师指图讲：葡萄牙和西班牙是面临大西洋的两个欧洲国家，他们无力加入欧洲大陆的争夺，特殊盼望获得海外的财宝，最热衷于探寻新航路。当时人们具备了远洋航行的条件了吗？（学生看书答：地圆学说的流行,航海技术的发展）（1）1492年，意大利人哥伦布在西班牙王室的资助下，乘三艘帆船，率88名水手，从西班牙启程，横渡茫茫无际的大西洋，经过69天的艰苦航行，最终到达古巴,海地，哥伦布误认为他所到达的地方就是印度，因此，称当地居民为“印地安人”（印度人），这个名称始终沿用下来。（2）1497年～1498年，达·伽马率4艘帆船，160名水手从里斯本动身，沿迪亚士开拓的航路南行，绕过好望角，沿非洲东海岸前进，进入印度洋，到达非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人领航，顺当渡过印度洋，到达印度的卡里库特。（3）1519年，麦哲伦带领5艘船，262人组成的远航船队从西班牙动身，横渡大西洋，沿南美洲海岸南下，绕过美洲南端的海峡（后人命名为“麦哲伦海峡”），进入另一片宽阔的海洋，因沿途风平浪静，航行很顺当，麦哲伦兴奋地把这片海洋称为“太平洋”，麦哲伦的船队在太平洋上航行三个多月，很多船员因饥渴而死去。当船队到达菲律宾群岛时，及当地土著居民发生冲突，麦哲伦在冲突中被杀，其他船员逃出后接着航行。他们绕过好望角，直到1522年，才回到西班牙，这时只剩下一只船和十几个人了。这样，人类第一次实现了环球航行，从而证明白地圆学说的正确性。3．新航路开拓的意义为西欧国家的殖民掠夺开拓了道路，有利于欧洲资本主义的发展，也对孤立,分散的世界走向整体发展起了重要作用。小结巩固引导学生依据板书理清教材知识线索，驾驭本课重点内容．第9课英国资产阶级革命教学目标知识及实力英国资本主义的发展斯图亚特王朝的专制统治革命战争处死查理一世光荣革命《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立从分析英国资产阶级革命缘由入手，培育学生初步相识经济基础及上层建筑的关系的实力。通过分析《权利法案》的内容，培育学生分析处理历史材料的实力。过程及方法通过对英国资产阶级革命前后议会及王反复斗争过程的归纳整理，使学生相识到及过去的全部革命不同，这次革命的领导者不是个人英雄而是议会机构，革命成果不是政权的更迭而是“民权高于王权”法则的确立，培育学生用发展的观点及实事求是的原则看待历史。结合英国资产阶级革命的过程，驾驭《权利法案》的内容，相识英国资产阶级革命的历史背景影响，培育学生用发展的观点看待历史的实力。情感看法及价值观英国资产阶级革命的一切成果都是法律的形式得以体现和巩固的，培育学生法律至高无上的观念。相识资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必定，是人类历史的重大进步。相识一种新制度的确立过程具有困难性和曲折性，进步及反动的斗争始终影响着革命的进程，但进步的事业最终会取得成功。重点难点重点：英国资产阶级革命爆发的缘由和历史意义难点：如何相识议会在英国资产阶级革命中的地位和作用教学过程课前引导提问：新航路开拓的影响有哪些？学生回答后，老师归纳：新航路的开拓改变了欧洲商路和贸易中心；引起了“商业革命”和“价格革命”等等，强调商路和贸易中心的转变促进了英国资本主义的发展，由此导入新课。新课教学一,革命爆发1.英国资本主义的发展提问：英国资本主义发展的缘由有哪些？学生回答后指出：英国资本主义发展的缘由有海外贸易的主动开展,殖民掠夺,圈地运动等，通过这些方式使英国资本主义发展获得了必要的资金,原料和劳动力。资产阶级力气不断壮大，同时出现了资产阶级化的新贵族。2.封建君主专制的加强封建王朝的专制统治严峻阻碍了英国资本主义的进一步发展，这是革命爆发的根本缘由。国王及议会的冲突实质上是封建专制王朝及资产阶级,新贵族的冲突。3．革命经过开始：1640年新议会的召开内战：1642年开始1645年纳西比战役击溃王军主力1648年，议会军取得内战成功1649年处死查理一世，成立共和国克伦威尔统治二,《权利法案》1．“光荣革命”（1688年）1688年，资产阶级和新贵族发动政变，推翻了詹姆士二世的统治。英国资产阶级革命完成。2．《权利法案》1689年，英国议会通过了《权利法案》。《权利法案》确定了议会高于王权的原则，具有宪法性质，标记着君主立宪制在英国的确立。三,历史意义英国资产阶级革命，推翻了封建君主专制，确立了君主立宪制度。它为英国资本主义发展扫清了道路，开拓了世界资产阶级革命的时代。小结巩固资本主义经济的发展，使资本主义同封建主义的冲突更加尖锐。英国经验了近半个世纪的斗争和反复，最终确立了资本主义制度。英国资产阶级革命为其资本主义发展供应了保证，同时这场革命也是一场具有世界影响的革命，它标记着资产阶级革命时代的到来。第10课美国独立战争教学目标知识及实力北美资本主义经济的发展美利坚民族的形成英国对殖民地经济发展的压制来克星顿枪声华盛顿萨拉托加大捷《独立宣言》约克镇战役1787年宪法美国联邦政府的成立①在老师指导下，提高用马克思主义的原则区分战争性质的实力。在独立战争中，北美人民的斗争是正义的英国的殖民统治是非正义的。正义战争得到人民支持，最终会取得成功。②美国独立战争以弱胜强，通过战争双方力气对比，培育学生辩证相识问题的实力。过程及方法①充分运用《美国独立战争形势》图，并自己动手，按时间先后，自编“美国独立战争大事年表”。②运用问题探讨法，探讨美国独立战争取得成功的缘由，并使学生正确相识其中最主要的缘由，理解因果关系。情感看法及价值观①通过学习美国独立战争，使学生相识：较弱的民族的人民，只要敢于斗争，擅长斗争，坚持不懈，就能最终战胜强大敌人，从而激发学生树立自强不息的民族精神。②独立战争是民族解放战争运动，又是一场资产阶级革命运动，它摧毁了英国的殖民枷锁。赢得了国家独立，为资本主义在美国的发绽开拓了道路，同时也对欧美的革命起了推动作用。重点难点重点：《独立宣言》1787年美国宪法难点：美利坚民族形成对1787年美国宪法的评价教学过程课前引导提问：英国在17世纪殖民扩张的重点在哪里？在学生回答的基础上指出，英国殖民扩张的重点在北美和亚洲。在北美，1607年英国建立了第一个殖民地弗吉尼亚。到1733年，在北美大西洋沿岸共建立了13个殖民地，由此导入新课。新课教学一,来克星顿的枪声1.北美资本主义经济的发展和美利坚民族的形成2．英国对北美的殖民统治和北美人民的抗拒（让学生归纳：美国独立战争爆发的缘由，即英国的殖民统治阻碍了北美资本主义的发展。）3．来克星顿的枪声：独立战争开始（1775年4月）二,华盛顿就任大陆军总司令1．华盛顿就任大陆军总司令2．华盛顿整编大陆军三,《独立宣言》时间：1776年7月4日内容：宣告北美13个殖民地摆脱英国,成为独立的美利坚合众国。说明：《独立宣言》在当时历史条件下是进步的，它反映了殖民地人民摆脱民族压迫的要求，包含了资产阶级对民族独立,民主,自由的主见。四,独立战争的成功1．初期失利和萨拉托加大捷萨拉托加大捷是独立战争的转折点。2．约克镇战役：英军倒戈3．美英和约：独立战争成功结束（1783年）提问：美国独立战争取得成功的缘由是什么？启发学生会分析战争初期英美双方力气对比，相识到美方处于不利地位，让学生理解美国独立战争是以弱胜强的战争。归纳总结：战争的正义性；人民群众的主动参战；华盛顿的个人作用；法国,荷兰等国的国际支持等。4．独立战争的性质和影响性质：既是一场民族解放战争，也是一次资产阶级革命。影响：它推翻了英国的殖民统治，获得了国家的独立，为美国资本主义发绽开拓了道路，也推动了欧洲和拉丁美洲的革命运动。五,华盛顿当选为美国第一届总统1．1787年美国宪法宪法规定美国由各州组成联邦制国家。2．华盛顿宣誓就任美国第一届总统美国联邦政府成立小结巩固由于英国对北美殖民地的极力压制盘剥，引起了北美人民的剧烈抗拒，激起他们民族意识的觉醒，北美人民在华盛顿的领导下，经过从1775年到1783年的艰苦斗争，最终赢得了民族独立，同时也为其资本主义发绽开拓了道路。独立后的美国，制定了宪法，成立了联邦制国家，保障了资产阶级民主，稳固了资产阶级革命成果，为以后美国的长期稳定奠定了基础。第11课法国大革命教学目标知识及实力法国大革命的历史背景和经过《人权宣言》的主要内容及进步意义拿破仑帝国的建立拿破仑的对内政策和对外战争法国大革命的影响①通过分析法国大革命爆发的缘由，使学生初步驾驭生产力确定生产关系,经济基础确定上层建筑这一历史发展的客观规律。②通过对拿破仑等历史人物业绩及功过的评述，培育学生运用历史辩证方法正确评价历史人物，充分相识时代背景对历史人物的局限性。过程及方法通过对课中题“你如何看待《人权宣言》关于私有财产神圣不可侵犯的规定”以及课后畅想天地关于对拿破仑对外战争的评价，驾驭一分为二地看待历史现象和历史人物的学习方法。通过评价拿破仑，驾驭史论结合,论从史出,一分为二地评价历史人物的基本方法。情感看法及价值观①讲解并描述巴黎人民三次武装起义在大革命中的作用，使学生相识资产阶级各阶层充当革命的领导，而人民群众则是革命的主力军，是人民的力气推翻了封建专制对法国的统治，并把革命不断推向高潮。相识法国大革命是早期资产阶级革命斗争中最激烈,影响最广泛的一次革命，是具有世界意义的一次革命。②通过讲解并描述拿破仑在捍卫法国大革命成果中以战争起家，而又以信任强权,穷兵黩武最终走向失败，从而命断大西洋的圣赫勒拿岛，引导学生相识拿破仑发动对外战争的双重性质：既打击了欧洲的封建势力，也损害了被侵略国家人民的利益。重点难点重点：《人权宣言》的主要内容及意义,拿破仑帝国的统治难点：法国资产阶级革命爆发的缘由，拿破仑对外战争的性质。教学过程课前引导美国独立战争的枪声刚停，仅仅隔了几年，欧洲大陆上的法国又响起了抗拒封建统治的隆隆炮声。这就是法国资产阶级革命。法国是欧洲大国，也是当时的强国，同时还是欧洲最典型的封建专制国家。那么，这场革命是怎样发生的？雅各宾派专政又是怎么一回事？拿破仑是如何崛起的？这些问题将是我们本课要学习探讨的问题。请同学们先通读本课大字部分内容。新课教学一,巴黎人民攻占巴士底狱1．法国大革命的历史背景①封建制度严峻阻碍了资本主义的发展②三级会议的召开成为了导火线2．攻占巴士底狱1789年7月，巴黎人民起义，攻占象征封建专制的巴士底狱，法国大革命爆发。二,《人权宣言》的颁布1．主要内容：①人生来是自由的，在权利上是同等的。②法律是公共意志的表现，在法律面前人人同等。③私有财产神圣不可侵犯。2．意义：否定了封建专制和封建等级制度，具有重大的进步意义。思索：你如何看待《人权宣言》关于私有财产神圣不可侵犯的规定？（提示：认为它是进步的，还是有很大的局限性并不重要，重要的是能否提出合理的依据。）三,拿破仑帝国1．法兰西第一帝国的建立（1804年）2．拿破仑的对内政策和对外战争内外政策：①颁布《法典》，确立资本主义社会的立法规范；②实行措施，发展资本主义工商业；多次发动对外战争。提问：你如何看待拿破仑的对外战争？激励学生发表意见，然后老师再总结。总结：①拿破仑的对外战争最初具有保卫法国大革命果实,反对封建复辟的进步性。这些战争，捍卫了法国大革命的成果，进一步摧毁了封建旧制度，巩固了资本主义社会秩序，传播了法国大革命的思想，在客观上促进了欧洲封建制度的瓦解和农民的解放。②拿破仑的对外战争也有侵略扩张的一面，而且它的侵略扩张性质到战争后期越来越明显。对被占据地区的奴役和掠夺，印起了当地人民的抗拒，这也是导致帝国覆没的重要缘由。③拿破仑的对外战争还具有争霸性质。思索：法兰西第一帝国为什么会快速走向灭亡？（引导学生读图）3．法国大革命的历史意义在国内，法国大革命推翻了法国的封建统治，为资本主义发绽开拓了道路。在国际上，它沉重打击了欧洲封建势力，有力地推动了欧洲资产阶级革命及格拉丁美洲民族解放运动，对世界历史产生了深远影响。小结巩固本课讲解并描述法国大革命，共分4个方面的内容：①巴黎人民攻占巴士底狱标记着法国大革命的爆发。②《人权宣言》否定了封建专制和封建等级制度，具有重大的进步意义。③拿破仑发动政变建立资产阶级军事独裁帝国，最终因奴役和掠夺占据区而导致帝国覆没。④法国大革命有着深远的历史意义。第12课工业革命教学目标知识及实力工业革命首先发生在英国英国工业革命从棉纺织部门开始哈格里夫斯独创珍妮纺纱机瓦特改良蒸汽机汽船和火车机车问世工业革命的起止时间和影响①通过学习工业革命的兴起，培育学生分析,归纳历史知识的实力。②通过对工业革命影响的理解,分析，培育学生辩证地评价工业革命的实力。过程及方法通过阅读及围绕设置的问题进行探讨，视察图片，结合所学的物理等学科知识进行分析，激发学生的探究欲望，引导学生在问题情境中找寻知识，逐步了解工业革命中各生产环节是怎样相互促进的，知道瓦特的改良蒸汽机使人类进入“蒸汽时代”，相识到工业革命的巨大影响。情感看法及价值观①相识到英国资产阶级统治的确立是工业革命的前提，工业革命使英国成为强大的工业国，从而使学生知道要发展生产力必须要有先进的社会制度，要建立强大的国家必须要有先进的生产力，而科学技术是第一生产力，帮忙学生将爱国情感和报国情感结合起来。②通过学习，培育学生学科学,爱科学的优秀品质。重点难点重点：瓦特改良蒸汽机及其作用英国工业革命影响难点：工业革命引起社会阶级关系的变化。教学建议本课以讲解并描述法为主，同时可采纳指导学生阅读课文,提问,看图等方法，尤其要利用好课文中的插图。教学过程课前引导（师：）同学们，我们已经学习过世界古代史，你们能不能说出世界范围内，资本主义生产的最初萌芽出现的时间和地点？（学生答：14世纪工场手工业的兴起和发展标记着资本主义生产的最初萌芽的出现）（师：）手工工场阶段从14世纪就在欧洲开始了，持续了大约400多年，当历史发展到18世纪60年代时，促使工场手工业发展到大机器生产的一次革命发生了。这次革命被恩格斯称为工业革命，它是资本主义发展史上的一个重要阶段。我们今日就一起来学习工业革命。新课教学一,珍妮机的独创工业革命是从独创和运用机器开始的，机器的独创和运用，最早产生于棉纺织工业部门。1．哈格里夫斯独创珍妮机2．纺纱和织布的进步珍妮纺纱机（板书）：工业革命在英国发生是历史必定性所确定的，然而，必定性又总是通过偶然性表现出来的。比如说，珍妮纺纱机的独创是从飞梭引发的。1733年机械师凯伊独创了飞梭。飞梭使织布速度大大加快，棉纱忽然供不应求，这就引起了纺织工业各部门各环节的连锁反应。到了1765年，经过几年心血的探讨，纺织工人詹姆士·哈格里夫斯。最终独创了手摇纺纱机。请同学们看课本插图《珍妮纺纱机》。珍妮纺纱机纺纱功效一下子提高了16～18倍，他用女儿珍妮的名字命名这台机器为“珍妮纺纱机”，它被认为是工业革命的第一台机器，工业革命以此为起点开始了。水力纺纱机（板书）：珍妮机虽然提高了纺纱速度，但纺出的纱并不志向。纺出的纱细而易断，为了克服这一弱点，有一个学徒出身的钟表匠阿克莱特克服困难，苦心钻研，在1869年独创了水力纺纱机，纺出的纱很牢固，但是纺出的纱较粗。水力织布机（板书）：棉纺织业包括纺和织两个相关部门，纺纱环节的重大突破，把织布环节又抛到了后面，这就促使人们在这方面进行探讨突破。有一个叫卡特莱特的钟表匠想，既然机器能用于纺纱，就确定也可以推广到织布。经过探讨，他在18世纪80年代最终独创了水力织布机，提高织布效率40倍。二,瓦特改进蒸汽机1．瓦特制成改良的蒸汽机思索：想一想，在运用蒸汽机以前，人类先后运用过哪些原动力来进行生产，改善生活？2．人类进入“蒸汽时代”三,火车的独创1．史蒂芬孙独创火车2．“旅行者号”机车试车成功蒸汽动力用于陆路交通的主要标记是火车的出现。请大家看课本的插图。1814年，英国人史蒂芬孙独创了一台蒸汽机车，这台机车在前进时不断从烟囱里冒出火来，因此被称为“火车”。1830年，英国正式运用了火车。3．铁路交通飞速发展哪位同学能简要叙述一下工业革命的过程中有哪些主要独创？从工业革命过程中的独创家身上，你们发觉他们有些什么共同特点？（此处让学生进行二,三分钟发言,探讨，进行科技是生产力,要从小刻苦学习,努力驾驭科学技术的思想教化。然后出示事先打算好的小黑板或幻灯片《工业革命各部门的相互联系》，老师进行小结如下）英国工业革命中最具有重大意义的几项突破性独创之间是相互推动的。英国工业革命从棉纺织业独创和运用机器开始，推动了蒸汽机的独创和改进，新动力又推动了冶金,采矿等重工业部门采纳新技术，工业的发展又推动了交通运输工具的革新。四,工业革命的影响1．英国完成工业革命及工业革命的扩展指出：1840年前后英国工业革命基本完成，大机器生产已基本取代了工场手工业，这是英国工业革命完成的标记。18世纪末，工业革命跨出了英国，向欧洲大陆和北美传播。后来，又扩展到世界其他地区。19世纪60—80年代，法,美,德,俄等国也先后完成了工业革命。2．工业革命对人类发展产生深远影响①创建了巨大生产力，促进经济快速发展，开始了城市化的进程。同学们请看英国棉花,生铁产量增长表，我们以英国棉加工和生铁产量为例，珍妮机独创的前一年即1764年，英国棉花加工量为380万镑，到1789年就增长至3240万镑；1740年英国生铁产量仅有l．7万吨，1800年增至25万吨。正如马克思,恩格斯在《共产党宣言》中所说的“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创建的生产力，比过去一切世代创建的全部生产力还要多……”工业革命使社会生产力快速提高，也说明科学技术就是生产力。②社会日益分裂为两大直接对立阶级——资产阶级和无产阶级。③改变了世界的面貌（板书）工业革命一方面促进了城市化进程，也引发了工业带来的交通,污染等问题；另一方面，一些欧美资本主义国家成为工业强国后，它们以世界为市场，亲密世界各地之间的联系，同时，对外掠夺和倾销造成了亚,非,拉美很多国家和地区的落后，使东方从属于西方。客观上传播了工业革命的先进生产技术和生产方式，冲击了这些地区的旧制度，促进了世界经济的发展。小结巩固同学们，这节课，我们学习了工业革命，工业革命于18世纪首先发生在英国不是偶然的，1689年英国确立的君主立宪制的资产阶级专政，为工业革命供应了政治前提，工业革命为资本主义制度供应了物质基础，资本主义经济的发展壮大，进一步巩固了资产阶级的统治。第三单元殖民扩张及殖民地人民的抗争第13课西方国家的殖民扩张和掠夺教学目标知识及实力16世纪最强大的殖民帝国西班牙和葡萄牙英,荷,法的殖民扩张三角贸易的航程奴隶贸易的影响英国对印度的殖民统治殖民掠夺的影响①通过整理西方殖民者在16—18世纪扩张的史实，了解西方殖民扩张第一个时期的概况，培育学生梳理,归纳历史知识的实力。②通过解答课中题“设计一幅简单明白的三角贸易示意图”和课后自己动手题，培育学生的动手实力。③通过对奴隶贸易和殖民掠夺影响的分析，以及对课后马克思那段话的理解，培育学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事物本质的实力。过程及方法①通过课文图片,文字资料及老师的指导，使学生感知奴隶贸易,殖民扩张和掠夺的血腥和残酷，以及殖民地人民所遭遇的巨大苦难，从而相识到无论殖民扩张给世界历史的发展带来怎样的进步，但对广阔殖民地人民而言都只是灾难，从而使学生体会到其抗拒斗争的正义性。②通过对对奴隶贸易和殖民掠夺影响的分析，使学生驾驭一分为二地看待历史事物的方法。通过对本课的探讨性学习，使学生驾驭探讨性学习的基本方法。情感看法及价值观①通过了解奴隶贸易,殖民扩张和掠夺的血腥和残酷，树立怜悯和支持被压迫民族抗拒侵略及剥削的正义感。②通过了解殖民扩张使殖民国家获得了资本的原始积累，从而促进了资本主义经济发展，使学生树立显明的是非观念，全面相识资本主义制度进步性及贪欲性共存的本质。③通过探讨“为什么广阔的亚非拉国家无法抵挡西方国家的侵略”，培育学生建设一个独立,富强,进步的中国的历史背景使命感。重点难点重点:西方国家的殖民扩张和掠夺殖民罪恶难点:如何让学生理解奴隶贸易,抢劫,掠夺这些血腥的手段所具有的客观上的进步性教学过程课前引导展示殖民扩张和殖民掠夺的图片资料，使学生形成感性相识，然后依据各图展示的内容提问，由此导入新课。新课教学一,西方列强的殖民扩张1．16世纪最强大的殖民国家西班牙和葡萄牙2．英,荷,法成为新兴的殖民国家⑴17世纪中期三次英荷战争⑵17世纪晚期英法的殖民冲突⑶18世纪中期，英国成为世界头号殖民帝国。二,三角贸易1．三角贸易的航程要求学生设计一幅简单明白的“三角贸易”示意图。2．对三角贸易的评价提问：大家已经了解了三角贸易的基本状况，那么你如何评价这一历史现象？激励学生畅所欲言，要让学生初步驾驭一分为二的学习方法，说明三角贸易一方面给非洲带来了深重的灾难，另一方面也加速了资本的原始积累，促进了欧洲资本主义的发展。三,英国在印度的殖民统治1．英国在印度的殖民统治17世纪初，英国通过东印度公司对亚洲进行侵略；19世纪中期，印度完全沦为英国的殖民地。2．英国在印度的殖民掠夺3．对殖民掠夺的评价一方面，殖民掠夺给印度人民带来了深重的灾难；另一方面，使大量财宝流入英国，转化为资本，为英国资本主义的发展供应了重要的条件。小结巩固16世纪后期至17世纪，英,荷,法成为新兴的殖民国家，它们在亚,非,美洲进行殖民扩张，在扩张过程中，为争夺殖民霸权，英,荷,法之间进行了激烈的争夺，最终英国先后战胜荷兰和法国，成为世界上最大的殖民帝国。殖民主义在殖民扩张过程中充溢着暴力,掠夺和血腥，一方面掠夺的巨额财宝促进了欧洲资本主义的发展，另一方面又给亚,非,美三洲人民带来了深重灾难。第14课殖民地人民的抗争知识及实力拉美民族独立战争的缘由玻利瓦尔和圣马丁领导的西属拉美独立运动拉美独立运动的意义印度民族大起义的缘由章西女王英勇抗击英国殖民军的主要事迹印度民族大起义的意义过程及方法了解拉美民族独立战争和印度民族大起义的历史背景，相识玻利瓦尔和章西女王领导抗拒殖民统治斗争的正义性，学会透过历史现象相识历史事物本质的思维方法。采纳问题导学和由学生讲解并描述历史人物故事的方法，培育学生探究学习的实力和口头表达实力。情感看法及价值观西班牙,葡萄牙对拉丁美洲,英国对印度野蛮的殖民压迫和掠夺，是拉美独立战争和印度民族大起义的根本缘由，啦美和印度人民争取民族独立的斗争是正义的。玻利瓦尔,圣马丁和章西女王在领导抗拒殖民统治争取民族独立斗争中表现出的坚韧意志和崇高品质，是世界人民共同的精神财宝，值得珍视,继承和发扬。重点难点重点：玻利瓦尔和章西女王抗拒殖民统治的斗争难点：拉美独立运动的历史背景印度民族大起义的缘由教学设备投影仪或多媒体等。教学过程课前引导提问：最先到美洲进行殖民掠夺的是哪两个国家？学生回答后老师指出：新航路开拓后，拉丁美洲渐渐沦为欧洲列强特殊是西班牙,葡萄牙的殖民地。拉丁美洲人民深受殖民压迫之苦。18世纪末到19世纪早期，拉美人民开展了反对殖民压迫,争取民族独立的武装斗争。新课教学一,“南美的解放者”玻利瓦尔1．拉美民族独立战争的历史背景提问：18世纪末19世纪初，拉丁美洲爆发大规模的抗拒殖民统治的民族独立战争的缘由是什么？归纳指出：①根本缘由是西班牙,葡萄牙对拉丁美洲残暴的殖民统治。②有利的国际条件（提问：18世纪末19世纪初，在北美洲和欧洲发生了什么大事？）③民族民办法识的觉醒。正是这长达300年的殖民剥削和压迫导致拉丁美洲独立战争的爆发。2．玻利瓦尔领导抗拒殖民统治的斗争提问：玻利瓦尔为什么被誉为“南美的解放者”？玻利瓦尔领导的抗拒西班牙殖民统治的斗争为什么能取得成功？3．圣马丁在南美解放斗争中的贡献4．拉美独立运动的意义①彻底粉碎了西班牙,葡萄牙对拉丁美洲长达3个世纪的殖民统治；②建立了一系列新兴国家，基本上形成了今日拉丁美洲的国家格局。二,印度民族大起义1．印度民族大起义的缘由根本缘由：英国对印度的殖民统治直接缘由：英国对印速籍土兵的民族压迫和宗教卑视政策。导火线：密拉特事务2．章西女王抗拒英国殖民侵略的英勇斗争3．印度民族大起义的意义①充分体现了印度人民维护民族尊严,争取民族独立的坚毅意志，沉重打击了英国在印度的殖民统治；②有力地支援了亚洲各国人民的反殖民主义斗争。小结巩固18世纪末19世纪初，拉丁美洲爆发了声势浩大的独立运动。这场运动打击了欧洲殖民者和封建主义，基本上形成了今日拉丁美洲的本国家格局，为各国的资本主义发展创建了有利条件。第四单元资产阶级统治的巩固扩大和国际工人运动第16课俄国农奴制改革和日本明治维新教学目标知识及实力俄国农奴制危机农奴制改革的主要内容,性质和影响19世纪中期日本幕府统治的危机武装倒幕明治维新的主要内容,性质及影响①引导学生分析概括俄国农奴制改革和日本明治维新的内容，初步了解归纳,分析历史问题的基本方法。②通过分析俄国农奴制改革的进步性和局限性,日本明治维新的影响，培育学生辩证地看问题和全面地评价历史事务的实力。③结合课文的引文,课中思索题及课后练习题，培育学生的口头表达实力,分析比较实力,创新思维实力和史论结合实力。过程及方法①组织学生探讨亚历山大二世废除农奴制的法令为俄国资本主义的发展供应了哪些条件，从而理解废除农奴制在俄国历史上的重大转折意义。②引导学生观看有关19世纪中期日本现状的图片,录像资料等，使学生相识日本明治维新的必要性，感受明治维新在日本发展过程中的重大作用。情感看法及价值观①俄国农奴制改革及日本明治维新后，俄国和日本社会的巨大变化，充分说明白改革是富国强国之路。②通过相识日本由：“锁国”到被迫“开放”，再到主动向西方学习的对外政策的历史转变，培育4放眼世界的眼光和胸怀。重点难点重点：俄国农奴制改革和日本明治维新的内容难点：1861年改革对农民的掠夺性和历史进步性两者之间的关系明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用教法建议以老师启发,讲解并描述为主，穿插学生的阅读争论。在读读,讲讲,议议中驾驭知识，培育实力。教学过程课前引导提问：工业革命什么时候首先从哪国开始？对资本主义发展有什么影响？学生回答后，老师指出：工业革命大大促进了资本主义发展，增加了资产阶级力气，到19世纪六七十年代，资产阶级革命和改革以前所未有的深度和广度广泛开展起来。今日我们要学习的是俄国的农奴制改革和日本的明治维新。新课教学一,俄国废除农奴制1．背景：19世纪中期，俄国的农奴制危机特别严峻。一方面它严峻阻碍了俄国资本主义的发展，另一方面农民暴动严峻威胁着沙皇和贵族地主的统治。在走投无路的状况下，沙皇亚历山大二世在1861年签署了废除农奴制的法令。这实际是在爱护贵族地主利益的前提下，以沙皇为首的农奴主实行的改革。正如亚历山大二世在国务会议最终审查改革方案时说的：“诸位会深信，凡是能够维护地主利益的措施都已一一地做到了。”2．内容（指导学生阅读，学生归纳后老师总结强调）①“解放”农奴。农奴在法律上是自由人，地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活。②收取份地赎金。农奴获得“解放”时可得到一块份地，但必需出钱赎买这块份地。3．如何看待,评价1861年改革？首先这次改革有其主动意义：1861年改革从性质上看是农奴主自上而下实行的资产阶级性质的改革。（可指导学生看插图《“解放”农奴》。这幅图描绘了被地主宣布“解放”的农民伏在地上吻自己主人的脚，形象地反映了这次改革是由农奴主实施而农民只能被动地接受“赏赐”的特点）这次改革废除了农奴制，农奴成为自由人，为资本主义的发展供应了大量的自由劳动力。而收取巨额的份地赎金，为资本主义的发展又积累了资金。这些都在客观上为资本主义的发展创建了条件，使俄国从今走上了资本主义发展的道路。1861年改革是俄国历史上一个重大转折点。同时，1861年改革也保留了大量封建残余，对俄国社会后来的发展产生了消极影响。为什么1861年改革又是对农民的一次掠夺呢？因为农民赎买份地的赎金，比当时的地价还高，农民取得的份地，按当时的市价，总值约6．5亿卢布，而需付出的赎金却高达9亿卢布，他们后来实际付出的总共不下20亿卢布。正如列宁所说的“当农民获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净”。二,日本明治维新1．19世纪中期幕府统治危机（内忧外患）提问：你能用几个字概括19世纪中期幕府统治面临的严峻形势吗？请说说其详细表现。19世纪中期，摆在日本面前的道路有哪些？他们选择了哪一条道路？学生回答后，老师再归纳。2．武装倒幕学生阅读课文，了解武装倒幕的简单经过。老师指出：推翻幕府统治后，1868年，明治政府开始进行资产阶级性质的改革，史称“明治维新”。3．明治维新的主要内容：消退封建割据，加强中央集权。创办近代企业，引进西方技术。允许土地买卖，承认土地私有。改革封建军制，建立近代化军队。提倡文明开化，大力发展教化。4．明治维新的性质和影响性质：资产阶级性质的改革影响：明治维新使日本走上了资本主义道路，摆脱了沦为半殖民地的危机。但改革不彻底，保留了大量的封建残余。明治维新后，日本快速走上了对外侵略扩张的道路。小结巩固19世纪中期，俄国通过1861年改革废除农奴制，走上了资本主义发展道