第四单元 留心观察生活勇于探索实践（教学设计） 三年级语文下册大单元教学（部编版）

统编入教版语文—项目化与深度学习融合

三年级下册第四单元

留心观察生活，勇于探索实践

青少年科学工作室・趣味实验展

设计人:

单元整体设计

设计人学校

设计人学校

年级/册次三年级下册单元第四单元

_____________________________________单元教学设计_____________________________________

内容简介本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇

课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过

观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有

辨认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。

本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生

立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句、并掌握借助关键语句概括

一段话大意的方法。通过精读课文《花钟》引导学生学习借助关键语句概括一

段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。“交

流平台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法，要点清晰，

举例典型，易于理解。

本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容

是“我做了一项小实验”。本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主

要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、

细致观察带来的好处。_______________________________________________________

人文主题观察与发现____________________________________________________________

语文要素阅读要素：借助关键语句概括一段话的大意。

习作要素：观察事物的变化，把实验过程写清楚。_________________________

学习目标

1.通过学习本单元，会认28个生字，读准1个多音字，利用思维导图会写25个字,

会写3k词语。

1.默读课文，能借助关提语句概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置，读

懂课文内容，感受观察和发现市来的乐趣.

2.能体会并积累课文中生动、准确的词句.能借鉴课文的表达仿写句子.朗读、

背诵古诗《滁州西涧》.

1.能借助图表记录自己做过的一项小实验.能按顺序将实验过程写清楚.

2.能根据要求与同学与评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作.

3.学习“对调"和"移动"两种修改符号，并建试运用.

重难点重点：1.借助关键词句概括一段话的大意，提高学生提取关键信息的能力。

2.观察事物的变化，感受观察的乐趣，把实验过程写清楚。

难点：通过学习观察方法，激发学生学习兴趣。_________________________

学情分析通过本单元学习，引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了

解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周

围事物和勤于思考的好习惯。

统编教材对本单元人文主题的梯度式安排

四上三单元---------

留心观察

处处留心皆学问

—《红邮》

三下四单元.________/

观察与发现

留心观察，会有新的发于见

三上五单元）---------

留心现察

生活中不缺上美，而

是缺少发现美的眼睛上

—^丹/I

_____________统编教材对本单元阅读要素的梯度式安排____________________

抓住美键语句.把握文章的I：嬖观点

I六十六元单元-

抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情

四F一单元

-X借助美健词句概括∙段话的大面

纵向对比，卜四单元C；

指核心索养借助大键词句理婚一段话的意思

三上六通元

借助词句，/解课文内容

二上六单元

统编教材对本单元习作要素的梯度式安排

按一定的顺序把事

三下四单元情的过程写清茏

三下第一单元

观察事物的变化《我学会了一一》

把实验过程写清茏

借助记录卡，试着把观

《我做了一项小实验》

察到的事物写清羞

《我的植物朋友》

•螺旋上升

◎循序渐进

四上六单元

三下二单元记一次游戏，把游

三上八单元戏过程写清楚

把图画的内容写清楚

学写一件简单的事

《那次玩得真高兴》

教学思路

学习主题：留心观察生活，勇于探索实践计划(7)课时

大任务：青少年科学工作室•趣味实验展

任务一走进工作室(1)课时

成立实验团队：1.思维导图归类识字，会写易错字。2.了解单元

活动1

主题发布单元任务。

任务二学做实验有方法(5)课时

生活发现者一《花钟》和交流平台。学生朗读课文，借助时间轴

背诵第一自然段。能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大

意。能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达借

活动2助语言支架进行仿写。

《小虾》1+x、交流平台和日积月累，能运用己学的方法找出关

键语句，能借助关键词概括段意，能摘抄文中写得细致生动的语句。

通过学习观察的方法，能够选取有创意的实验素材。_______________

实验观察者一《蜜蜂》和词句段运用第一部分。学生默读课文，

能借助连接词按实验顺序梳理实验过程，感受法布尔严谨求实的科学

态度，并能运用多种方式，体会课文用词的准确。通过学习，学生能

活动3

完成自己感兴趣的实验，并仿照《蜜蜂》课后图表，填写自己实验图

表。

实验记录者一习作指导课和词句段运用。学生能借助图表记录自

己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚，并能根据要求与

活动4

同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

任务三趣味实验展(1)课时

主持人致辞宣布活动流程，抽签决定出场顺序，欢迎评委老师，

活动5实验团队进行展示，培养团队协作意识，最后进行评价、颁奖。

第1课

课题：任务一：走进青少年工作室一成立实验团队设计人:

内容分析：

本课为单元整体设计任务一“走进青少年工作室”，学习内容包括请同学当小老师展示

思维导图交流一下自己是如何把本单元生字分类的。出示甲骨文“寿”猜字，了解字义，引

出单元主题与语文要素。组内举手投票选出喜欢的课文，交流预习积累的新鲜句子，并谈谈

自己对课文的疑惑。欣赏学校“青少年科学工作室”视频，走进工作室，明确任务。提供团

队素材，学生课下逐步完成任务并合理分工。激发学生对单元任务的兴趣和学习期待，为后

续活动的开展奠定基础。

学习目标：

1.学习本单元，会认28个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写30个词语。

2.朗读自己喜欢的课文，提出感兴趣的问题，并交流分享。

3.启动大任务，走进青少年科学工作室。

重、难点：

重点：朗读自己喜欢的课文，提出感兴趣的问题，并交流分享。

难点：启动大任务，小组分工。

活动流程：

趣味实验展

明确小组1.成立"实验团队”明确团队建构.

成立团队2.提供参考方案.

走迸工作室观看视频，走进工作室，明确活动主题，发布任务.

发布任务

1.明确本单元人文主题与语文要素.

2.通过小组合作完成韦恩图，摘抄新鲜的语句，并提出问题.

检杳预习争做小老师，交流思维导图，检查识字情况.

争做小老算

____________________________________________教学设计____________________________________________

教师活动学生活动

环节一：检查预习，争做小老师

1.单元整体识字。请同学当小老师展示思维导图，交流一下

自己是如何把本单元生字分类的。

2.组内交流积累的易错字,比如“醒”、“修”、“蜜”

3.学生修改、完善自己的思维导图。

它和“峰”都念fGng

生2：“蜜”和“密”

读音相同，但是“蜜”下部

是“虫”，“密”下部是“山”。

生3：我觉得“修”是易

错字，写的时候容易把中间

的竖丢掉。

生4：“斗”是多音字,

读“ddu”时，可以组词:

北斗，读“ddu”时可以组

4.猜一猜：出示甲骨文“寿”猜字,了解字义。

词：战斗

5.继续出示寿字的演变过程，学生能够根据提示猜出答案。

生1：甲骨文画的像条河，

6.由细致观察“寿”字的演变过程，欣赏了由不同笔法“寿”

我觉得是水字。

字构成的百寿图。从古至今，只有认真观察才会有新的发现，学

生2：我觉得金文有点像一

生打开第四单元导语页，读一读，明确人文主题和语文要素。

位老爷爷，可能是老字。

精一特

Φ*X金文≡X―书懵书

层哥京富雪哥寿

MMHB⅛aa⅜≡⅜室⅜i⅜⅜⅜⅜

会意字。表示人活的长久。

活动意图：学生课前在完成一张思维导图的过程中，需要学生认真、仔细地对生字进行分类,

学会主动思考。课上通过思维导图分析、交流本单元的生字，学生争当小老师，体现学生的

主体地位，再由观察“寿”字演变过程到认识百寿图引出单元导读，明确人文主题和语文要

素。

环节二：浏览单元课文，激发探究欲望

1.小组成员细心观察小智慧树，认真阅读小提示，小组商议，小组成员细心观察小智

投票选出最感兴趣的课文读一读，并把自己的疑问写一些，遇到慧树，认真阅读小提示，共

喜欢的句子抄下来。同选择自己感兴趣的一篇

2.小组全班交流。课文读一读。

组1：喜欢《小虾》，

我爱朗读

分段读。

我们都知道钟表可以

报时，你们知不知道道花组2：喜欢《花钟》，

也可以报时？一起读读

«花钟〉›探索花的秘密吧!用自己喜欢的方式读。

你养过小鱼小虾学生活动5

吗？你觉得它们有小组商议，投票选出最感

趣吗？读读菁莽的∙我喜欢法布尔

《小虾》吧！的《昆虫记》，兴趣的课文读一读，并把自

更想了解他笔下

的《虎蜂》O己的疑问写一些，遇到喜欢

的词语抄下来。

组3组长：我们组喜欢

的课文是《花钟》，感兴趣

1.小组商议，投票选出最感兴趣的课文读一读，并把自己的

的问题：1.花钟是什么样

的？2.植物学家为什么能

修建这样的花钟？3.不同

的植物问什么花开的时间

不同，除了课本上的原因还

有其他原因吗？积累的句

子：1.凌晨四点，牵牛花吹

起了紫色的小喇叭

活动意图：兴趣是最好的老师，出示阅读小提示，学生在观察图片的同时，阅读小提示

出示的问题能够激发学生的探索欲望，调动学生的学习热情，各小组根据兴趣共同投票选择

喜欢的其中一篇课文进行朗读，并提出自己的疑问，摘抄好词好句，在读中思考，读中探索，

读中积累，开启本单元的观察、发现之旅。

环节三：走进工作室，发布任务

1.播放学校青少年科学工作室活动视频。1.观看视频。

2.交流感受

(1)自由发言，说出自己

观看视频后的感受。

(2)表达真实想法，想不

想加入工作室。

2.引导学生交流观看感受，了解学校科学工作室。

(1)视频看完了，和大家说说你内心的想法和感受。

(2)你有想加入青少年科学工作室的冲动吗？

3.今天，就让我们一起走进科学工作室，成立咱们的实验团

队吧！希望大家积极参与。

活动意图：我校倡导科技兴校，体育强校。在日常教育教学工作努力打造科技教育特

色，积极开展科技教育活动，先后开设未来工程师、无人机、教育机器人、北斗导航等特色

社团，以此为依托设计趣味实验展，更能激发学生的兴趣，通过此次活动也可以为学校科技

发展储备人才。

环节四：明确小组，成立团队

1.老师根据同间同质，组内异质，优势互补原则，确定小课下，组员在组长的带领

组。下，确定实验团队的队名，

2.提供团队素材，各小组根据任务单，成立自己的科学团创作有特色的的队徽和符

队，并逐步完成任务。合团队精神的标语。

活动意图：学生一手打造属于自己的实验团队，包括队名、队徽、标语，激发了学生的创作

热情，为完成单元大任务做好奠基。

环节五：梳理评价，预习《花钟》

L学生课堂表现评价：自评学生每完成一项增加一

个祛码，结合本课学习情况

课堂评价每完成一项增加一个磋码,请结对自己进行评价。

合本课学习情况对自己进行评价。

有

我

能

正小

我能

组

成

完

读

确

活

确

动

明

务

任

生

收

写

有

元

单

决

的

字

获

任

大

心

务

2.预习《花钟》完成预习单:

«9.三q级下册第4单?!—《花伸》小俎：姓名，

纥看完JwI:15分*O学生提前预习《花钟》，

NKzElMMSta

-**m——∙∙≡α完成预习单，为下节课的学

L期瓣文，嘱棒!I借助工具书写出或补全力IIq荐的音节。

ɪ期谈课文圈出第一自然段出财花名及花

____________yX_

后方划伤M叨合关系

■扫码观看课文视频开放的寸间，上网或查阅法料了解花的样子习做准备。

⅛÷4±7Tir⅛W>>llH∙a∙=∙t±Q4i≡W⅛.

≡1

2.根据二晦提于•工整始指T苗F面的生字，

每个字才苗三遇。，

唯”£，，酉”中的横，“修'空中醐竖，•^s.∙,∙

不能丢

♦标自然段，梳理果文

3学ft务二

⑦思读两遍，读通、读

顺课又。

百¥而一βa⅛β⅛⅛⅞*βi!我的十亍全g*!徐受贞■”决了美■的花.Λ**fba*fc!

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆____________☆☆☆☆☆_____________

活动意图：提前确定好大任务，明确任务和分工，让学生心中有数，培养学生的责任心。通

过学生完成课堂表现评价量表，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增

强自信心，培养合作精神。

板书：

第2课

课题：任务二：学做实验有方法（生活发现者《花钟》）设计人:

内容分析：

《花钟》这篇课文是按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在

不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导

学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的

观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

学习目标：

1.朗读课文。背诵第1自然段。

2.能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。

3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

重、难点：

重点：1.能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。

2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

难点：能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

活动流程：

ι.听朗读，想象画面。

«6理小结

升华情感g2.教师小结。

1.小组合作学习第2自然段，试着找出不同的植物为什么开花时间不同

浜入探究My,'的原因。

褐示原因

2.圈画关键词，结合交流平台学习概括方法。

温故知新~.1.结合交流平台，概括第-自然段主要意思。

学习概括

1.学生自由朗读课文。

2.展示交流预学单时间轴的内容，了解花朵开放的时间。

精读课文3.通过对比朗读体会课文生动、准确的语言。

绘制花钟4.小组合作找出表达鲜花开放的不同词语完成时间轴第二部分。

5.借助语言支架，仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。

检查很习学生采用多种方式读词语：指名读、开火车读'齐读。

导入新课

教学设计

教师活动学生活动

环节一：检查预习，导入新课

L检查学生字词的预习情况。（课件出示重点词语）1.学生采用多种方式读词

2.学生采用多种方式读词语：指名度、开火车读、齐读。语：指名读、开火车读、齐

3.学生互评，及时纠错。读。读词语过程中及时纠

错。

4.书写指导：修和醒。

多词我会读

含笑关系九圆^

暮色芬芳苏醒

灼伤淡雅一

艳丽娇维干燥

昆虫传播吻合花期

争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放

与通4

师：同学们词语掌握得真棒！用自己喜欢的方式读课文，

借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。一起来

看看一天之内不同的花开放时的景象，解答心中的疑惑。__________________________________

活动意图：通过读词语和难字书写的反馈，了解学生课前预习时基础知识、技能的掌握

情况。围绕课题的思考既是阅读习惯的培养，也让学生对文章内容有了初步的整体感知与把

握。

环节二：精读课文，绘制花钟

1.学生自由朗读第一自然段。1.学生自由朗读第一自然

2.展示交流预习单的第二部分：花钟时间轴段。

2.展示交流预学单的内容。

生：课文介绍了九种花及其

预习《花钟》开放的时间。

完成以下任务:

1.朗读课文圈

出第一臼然段出现

的花名及花开放的

时间.

2.上网或年阅

资料「解花的样「

并按花开放的时间

完成时间轴.

小结：通过刚才的展示交流，我发现大家把花的图片和开

放时间一一对应，形成了美丽的“花钟”，让我们带着对花钟学生齐读第一自然段。

的赞美有感情地朗读第一自然段，边读边思考作者是怎样描写

花朵开放的。

3.同学们，鲜花朵朵，美不胜收，它们盛开的样子千姿百【预设】

态。同样写花开姿态，对比读一读两组不同的表达方式，你更生：我喜欢“凌晨四点，牵

喜欢哪一种描写花开的表达方式？说说理由。牛花吹起了紫色的小喇叭”

整4⅛≡JF我觉得“吹起”运用了拟人

同样写花开姿态,对比谈一谈这两组不同的表达方式,你更喜欢哪一种描写的修辞手法，比“开花”更

花开的表达方式？说说理由.

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。加形象、生动，写出了牵牛

凌晨四点，牵牛花开花了。花的外形特点，活泼可爱。

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

五点左右，蔷薇开花了。

4.（1）小组合作，找出课文中表达鲜花开放的不同说法,

用“一”在文中画出来，并把关键词写在任务单中鲜花的

旁边。

（2）小组合作完成后在全班展示交流。

小组合作：

找出课文中友达鲜花的开放不同的词语写在鲜花旁边。