基于多元智能理论的高职高专电类专业课教学策略研究的开题报告_第1页
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基于多元智能理论的高职高专电类专业课教学策略研究的开题报告一、研究背景和意义多元智能理论早在1983年就被哈佛大学教授霍华德·加德纳提出，而近年来在我国教育界逐渐受到重视。现在，我们对智能的认知不再停留在智商的概念上，而更多地将重心放在了人的“多元智能”上，即不同类型的智能分布在不同的人身上，每个人都具有自己的智能特点和优势。智能是个人的宝贵资源，它可以帮助学生充分挖掘自身潜力，有效地学习知识和技能，具有显著的学习成效。因此，教学者在教学过程中需要根据教学对象的多元智能特点，恰当地运用多种教学方法和策略，以增强学生的学习兴趣和自主学习能力，促进学习效果的最大化。本研究旨在探讨基于多元智能理论在高职高专电类专业课教学中的应用策略，以提高教学效果，促进学生的综合素质提升，进一步推动高职高专电类专业课教学的现代化、科学化、人性化。二、研究目标本研究的总体目标是：通过探讨基于多元智能理论的高职高专电类专业课教学策略，提高教育教学质量，促进学生的全面发展。具体目标如下：1.研究多元智能理论对电类专业课教学的意义和价值。2.分析多元智能理论和电类专业课程的关系，探索多元智能理论在电类专业课教学中的应用方法。3.构建高职高专电类专业课教学中基于多元智能理论的教学策略，以提高学生学习效果和综合素质的提升。4.通过实验研究，验证基于多元智能理论的高职高专电类专业课教学策略的有效性。三、研究内容和方法1.研究内容（1）多元智能理论的概念、理论基础及其在教学中的意义与价值。（2）高职高专电类专业课程和多元智能理论的关系。（3）基于多元智能理论的高职高专电类专业课教学策略研究，包括：确定多元智能优势、制定适合不同智能类型的教学方案、采用不同教学方法等。（4）实验研究，通过实验验证基于多元智能理论的高职高专电类专业课教学策略的有效性。2.研究方法（1）文献分析法，分析多元智能理论的研究现状及其在教学中的应用。（2）调查问卷法，了解高职高专电类专业学生的智能特点和学习情况。（3）实验研究法，对比基于多元智能理论的教学方案与传统教学方案的效果。四、论文结构本文主要包括以下几个部分：第一部分：绪论。介绍研究背景和意义、研究目标、研究内容和方法等。第二部分：多元智能理论与电类专业课程的关系。分析多元智能理论和电类专业课程的内在联系，探索如何将多元智能理论应用于电类专业课程的教学中。第三部分：基于多元智能理论的高职高专电类专业课教学策略研究。构建基于多元智能理论的高职高专电类专业课教学策略，包括确定多元智能优势、制定适合不同智能类型的教学方案、采用不同教学方法等。第四部分：实验研究。通过实验验证基于多元智能理论的高职高专电类专业课教学策略的有

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