幼儿园2024-2026学年三年发展规划

XXXX幼儿园2024—2026学年三年发展规划根据《中华人民共和国义务教育法》、《中国2035》、《XX市“十四五”教育事业发展规划》等文件要求，结合幼儿园发展现状和发展趋势，为全面推进XXXX幼儿园办园综合实力的提升，在充分听取家长及社会各界人士意见及全体教师讨论的基础上，特制定《XXXX幼儿园2023—2025学年三年发展规划》。一、发展基础（一）基本概况XXXX幼儿园创办于1996年8月，原名XX市机关第二幼儿园，是XX市政府下属幼儿园，现为市教育局直属单位，2010年9月搬迁新园后更名为XX市XXXX幼儿园，已有27年的办园历史。幼儿园地处市中心，毗邻骆宾王公园，环境优美，设施一流，总占地面积10380.2㎡，总建筑面积15636.4㎡，绿化面积1995.8㎡，共设21个班级，能容纳600多名幼儿。园内设多功能报告厅、舞蹈厅、阅览室、音乐教室、资源教室、淘淘城室内场馆（20个）等专业活动室，是一所高标准的现代化幼儿园。幼儿园拥有一支年轻化、素质高、干劲强的教师队伍。其中，中学高级教师2人，一级教师15人，占专业教师队伍37％；研究生学历3人，本科学历38人，共占专业教师队伍89％，大专学历5人，占专业教师队伍11％；35周岁以下31人，占专业教师队伍67％。有省教科研先进个人1人、省春蚕奖获得者1人、金华市名校长培养对象1人，XX市教坛新秀4人，XX市优秀班主任1人，省地市级优质课获奖者多名。自办园以来，幼儿园以质量立园、特色兴园、科研强园为奋斗目标，努力创设优雅环境，培养优秀师资，实行优良管理，以实现优质的教育。经过几代人的努力，幼儿园办学成绩斐然，形成了一定的办学优势。幼儿园先后被评为：浙江省现代化学校、浙江省一级幼儿园、浙江省示范性幼儿园、国家级足球特色幼儿园、浙江省园本教研示范园、浙江省示范家长学校、XX市师德群体创优先进集体、XX市美丽校园、XX市教科研先进集体等荣誉称号。（二）发展优势通过前几轮的发展建设，幼儿园一步一个脚印，不断开拓创新，取得了有目共睹的成绩。1.办学条件不断提升。随着改扩建工程的完工，幼儿园的新大楼投入使用，园所四楼两廊六场三园的局面成形。园区整体布局越发精致，集合多种地域形式于一身，绿化面积广，绿植种类繁多。园内硬件设施持续发展更新，专业活动室数量增加，户外活动场地扩大，室内二十馆室外二十区的教学空间为教育改革创新提供了丰硕的资源。2.特色成效逐步凸显。“花漫稠幼、绿盈童年”的淘淘愿景已经深入人心，“生态育人”课程中的“生活、学习、运动、游戏”四大维度特色培育课程凸显。幼儿园通过实施园本课程、项目课程、游戏特色课程以及缤纷课程等，采用主题教学、小组活动、游戏等形式，逐步落实“淘而陶之”的教育计划。“好奇之心、独立之志、仁爱之品、阳光之态”四大特质和八大育人关键词的提出，进一步丰盈了的未来淘淘小公民的育人目标，立足园本实际，旨在孩子终身发展的课程体系已初步成形。3.教育科研不断深入。我园以教育科研为先导，以提高教师素质为目标，努力实施“以人为本”与规范管理相结合的管理模式，确立了幼儿园“教科研一体化，以研促教，以教促研”的工作思路，成立了以园长为首，副园长、教科研主任、年段组长、教师共同参与的科研梯队。近年来开展课题研究20余项，成果丰硕，有效推进了特色教育，促进课程内涵发展，促使保教质量得到明显提升。4.教师队伍日益精干。年段组长、青年教师针对日常教学中存在的问题，开展教育实践探索，与时俱进，学科素养逐年提升。近年来，涌现了一批市教坛新秀、省教科研先进个人等骨干，许多年轻教师在研究与实践中很快地成长起来，幼儿园的优质课、技能比武成绩比均列为XX市前茅，并成功举办了多次省地市级推广活动，给青年教师提供了展示平台，极大地促进了教师专业水平的发展。（三）发展瓶颈纵观全局，幼儿园发展已经具备了许多有利条件，但如何让幼儿园保持高位发展，深化幼儿园鲜明的园所文化，进一步突显办园特色，还存在着不少困难。1.校园环境文化需要进一步雕琢。在多年的熏陶和宣传影响下，淘淘文化在活动文化和特色文化方面着力打造，已具备了一定影响力，但在师生员工的行为文化、课程文化等层面还需进一步挖掘和内化。而随着园舍的再次扩建，园舍空间大幅增加，这又给校园环境文化建设提供很大的提升和挖掘空间。如何将淘淘文化创建、课程文化建设融入有形的校园环境文化中，并带动师生家长的行为文化的认同，将是新一轮三年发展工作的重点和难点。2.青年教师队伍亟待进一步提升。我园有一支优秀精干的教师队伍，既有资深的骨干型教师，也有一大批年轻的新生力量，能起到传帮带的辐射作用，在结构组成上有一定的优势。但近几年为了支持全市学前教育大发展，我园对外输送了一批优秀的骨干型教师。随着骨干外借支援百园工程发展，造成我园一定程度上的人才流失。为了确保幼儿园后续队伍发展的动力和潜力，如何挖掘年轻的备案制教师，优秀的非在编教师的发展潜力，从成熟型走向优秀型，骨干型，迫在眉睫。3.园本课程有待进一步锤炼。幼儿园“生态育人课程”在2022学年进行了全的梳理整合，课程方案在经历六轮修改后，初步形成并且进入探索实施。但在课程资源、实施途径和评价方式等方面还有待实践检验，需要我们在进一步拓展思路的同时，寻求专业人员引领，大胆实践创新，让“淘淘文化”下的“生态育人课程”成为稠幼最亮的名片，真正实现创特色、树品牌。因此，在课程内涵化、系统化、科学化等方面，还需要进一步思考、实践、创新和飞跃。二、指导思想1.办学理念以“花漫稠幼，绿盈童年”为背景，创办一所让儿童留恋的乐园、让家长赞誉的学园、让教师幸福的校园，让每一个走进淘淘城的儿童都能享受到高品质的学前教育。以促进儿童全面而有个性地发展为教育宗旨，加强淘淘生态育人课程建设，践行“在这里，做自己”的教育宣言。营造良好的园风、教风、学风，创建积极向上、健康和谐、崇尚活力和创意的校园文化，实现“让天性自然绽放”的办学目标，培育兼具“好奇之心、独立之志、仁爱之品、阳光之态”四大特质的德行兼备、阳光自主的未来淘淘小公民。2.发展思路以《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育评估指标》和先进的办园理念为指导，坚持科学发展观，坚持“办有文化的幼儿园、做有品质的教育”的办学思路，注重“继承与创新、共性与特色”相结合，以人文精神培养为核心，以服务社会为宗旨，以素质拓展为目标，立足实际，突出特色，打造精品校园。三、发展目标（一）发展愿景学生培养目标：让天性自然绽放！培养德行兼备、阳光自主的淘淘小公民。4Q:四大特质8K:八大关键词好奇之心好奇好问，拥有自主选择和判断的能力。善思考

能判断独立之志独立自信，拥有自己解决问题的习惯。会表达

有自信仁爱之品仁爱亲和，拥有对人类文化和大自然的敬畏。乐交往

亲社会阳光之态阳光乐观，拥有对生活、运动和美的热爱。享自然

爱运动教师发展目标：让幸福油然而生！打造专业、优雅、有幸福感的淘师团队。幼儿园发展目标：让生态浑然天成！建设绿色生态、儿童自治的淘淘城小社会。走内涵发展之路，以丰厚的教育底蕴、一流的教学质量、优秀的教师队伍以及现代化的硬件环境，打造淘淘文化金名片，铸造知名品牌，拓宽社会影响力，赢得社会各界的广泛认可，树立优质的社会声誉。（二）三年发展总目标立足可持续发展路径，优化细节，打造高效率、标准化的教育管理模式；传承创新，营建生态多元、文化浓郁的园本课程体系；引领激励，培育敬业乐群、专业智慧的教师队伍；继续围绕“精品校园、幸福教师、快乐孩子”的宗旨，以“淘淘文化”建设为核心，使XXXX幼儿园成为以儿童为中心的、师生向往的教育理想国。（三）三年发展具体目标1.党建工作目标：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，学习和贯彻党的二十大精神，按照新时代党的建设总要求，全面落实党组织领导下的校长负责制，紧紧围绕教育教学中心工作，以“强基础、抓重点、出亮点”为理念，深化“党建＋教育”，扎实促进“稠幼红”党建品牌与特色工程建设；立德铸魂，将意识形态工作与师德师风建设工作相结合，认真落实立德树人根本任务；强基固本，全面提升党组织队伍建设和党员党性修养，为提升我园教育教学水平提供更加坚强的政治和思想保证。2.学校治理目标：践行高效、精准的管理理念，建设现代化学校制度体系，推动校园治理体系不断完善。打造一支“乐于学习、乐于合作、操作规范、服务优质”的后勤员工队伍，以标准化、精细化、信息化的原则为指导，细化管理制度，落实管理规范，形成一套具有现代化标准的园所治理措施，为提升办学质量和保教水平提供坚实保证。3.德育工作目标：基于生态育人理念，融合现代公民教育的价值追求，在国家德育方针的指引下，把德育内容融入学生日常生活，渗透于教育教学，贯穿于学校、家庭和社会教育的各方面，全员、全程、全方位育人。引导幼儿不断认识自然世界、社会文化和人类文明的多样性，培育幼儿会交往、亲社会，从“小小自然人”向“小小社会人”不断发展，并在此过程中，培育一份尊重和敬畏之心，拥有仁爱之品。4.课程建设目标：结合教育发展新动态和育人使命新需求，持续深入地推进淘淘生态育人课程建设。建立动态充实的课程资源库，以满足课程落地的长期需求；优化课程实施机制，保障课程高效扎实开展；探索开发科学适宜的课程评价方式，提升课程开展的有效性。以可持续发展更新的优势，全面落实省级精品课程，在实施中不断更新完善，让生态育人课程成为“园所金名片”。5.队伍建设目标：进一步完善培训、考核、奖励等制度，通过分类磨课、师徒结对、经验交流等形式，增强教师团队之间的协作互助，形成“分层打造，分类发展”的“幸福淘师”培养模式，让淘师实现自成长。不断提升教师专业素养和研究反思力，培育更多智慧淘师。新培养2—3名有一定影响力的市级骨干（教坛新秀、学科带头人等），确保名师培养有梯队、无断层。6.幼儿发展目标：借助生态育人课程的全面落实，依托自然有教育价值的园所环境，以多样游戏和丰富课程为载体，尊重幼儿“淘”的天性，强调个性发展、尊重个体差异，培养完整儿童。培育一群有好奇之心、独立之志、仁爱之品和阳光之态的未来淘淘公民，实现善思考、能判断、会表达、有自信、乐交往、亲社会、享自然、爱运动的八大发展关键词。7.家校社合作目标：不断提升家长参与幼儿园“生态育人”的主动性和积极性，完善新形势下家教方法，并扩大向家庭、社区的辐射面；创建富有特色的家庭社区工作模式，挖掘并运用好社会、社区及家庭等各类资源，关注托幼衔接，促进幼儿园教育资源与社区教育资源的双向开放；进一步完善社区、家庭、幼儿园“三位一体”的家校社教育模式，形成育人合力。8.特色创建目标：继续拓展和深化室内外淘淘游戏，创设更为丰富多元的特色校园环境，创新更多的课程项目体验活动，创造淘淘式城市文化符号系统，构建儿童自治体系，营造以儿童友好为终极目标的迷你小社会——淘淘城，并在此过程中持续支持儿童的淘式创造和天性绽放。与此同时，不断推进淘淘文化推陈出新，品牌影响深入人心。四、主要任务举措（一）树立牢固红色思想，铸炼党建强品牌1.以“学习型党组织”为抓手，筑牢党建引领根基坚持党对教育工作的全面领导，努力营造良好的政治生态。推动幼儿园党支部在思想理论工作上创先争优，积极推进学习型党组织，巩固主题教育学习成果。进一步加强党员队伍建设和后备干部培养，完善党建阵地建设，加强队伍建设，充分发挥好党支部的战斗堡垒作用。2.开展“党员形象工程”，释放党建工作活力引领每位党员努力做到带头学习讲党性，带头实干谋发展，带头创新建佳绩带头服务比奉献，带头自律树形象，让广大党员在平凡的工作岗位上发挥应有的先锋模范作用。丰富党内组织生活，持续推进“稠幼红”家长学校的创建，完善家校社共育，深化“托幼衔接”亲子早教特色志愿活动，推动育儿友好城市建设，打造服务型党组织，实现志愿活动专业化、特色化。3.推进“稠幼红”品牌创建，突出党建核心统领着力发挥党的政治功能和组织作用，落实立德树人根本任务，立足“淘淘”文化打造，充分发挥“党建领雁毛茹芬工作室”和“幸福义幼”党建联建机制引领的力量；以“遇见幸福、预见未来”为愿景，以“扛旗争先党建育心”为使命，按照“创新、创优、创牌”的原则，逐步形成红色引领、特色鲜明、亮点突出、内容丰富的党建特色，形成一个学习型、研究型、辐射型的“稠幼红”党建品牌。（三）活用现代管理手段，完善治理全体系1.依托淘淘公约，完善治理举措淘淘公约的核心就在于“公”和“约”。在幼儿园全体师生、家长共同参与讨论、共同认可下制定“约定”，让淘淘公约的建立过程成为全体教职工自我教育的过程、民主意识的训练过程，主人翁精神的形成过程。依托淘淘公约开展相关教育、培训和宣传，建立检察监督机制，促进园风、园貌的文明改善，推动学校治理能力建设。2.健全制度培训，提升岗位能力建设后勤人员园本培训项目，加强观摩练兵、展示交流，提升后勤管理队伍的专业能力；重视后勤工作日常管理，精细到位，责任到人，不断增强后勤人员的岗位责任意识、合作意识，提高后勤保障质量。提高后勤人员工作执行力，细化各类检查监督制度，全面提高后勤人员的服务、协调水平和工作积极性。建立健全学校财务财产管理制度，依托现代化信息技术，优化固定资产管理、设施设备维修维护等工作。3.精细化管理标准，创新师幼参与管理制定并完善学校后勤工作的标准化管理规范和流程，明确工作内容和责任。通过建立后勤工作的监督和检查机制，定期进行巡查和评估，确保规范执行。邀请师生参与后勤管理，共同推进后勤工作的质量提升，确保幼儿园环境的安全、舒适并提高整体治理水平。（三）丰富德育滋养途径，渗透内在好品质1.贴近生活，一日常规中渗透德育开展生活化德育，培养幼儿良好的道德品质与行为习惯，在幼儿园一日常规教育中，有意识地渗透德育思想。开展以争创“文明班级”、“礼貌淘娃”、“光盘行动”、“垃圾分类”等倡导绿色生活的个性化主题班级文化建设，营造健康、和谐、文明的育人环境和氛围。结合习惯养成，有重点地开展各年龄段的养成教育活动，帮助幼儿学习每一阶段所需要的掌握的生活技能，促进幼儿自理、自立、自信。2.知行合一，实践活动中延伸德育幼儿德育应注重体验，从生活和游戏中寻找更多有益的教育素材，为幼儿搭建健康、和谐的学习与成长环境，在丰富多彩的实践活动中渗透德育，学会关爱他人、关爱社会。依据幼儿的年龄特点和生活实际开展各类劳动实践活动，结合种植、制药等园内特色劳作，实现劳动习惯的养成；依托园内外资源，形成自然资源探索、城市设施探秘、文化历史探访、城市职业观摩四大研学板块，让孩子走进社会，了解各行各业，开展小公民教育。3.寓教于乐，主题游戏中深化德育真正有效果的德育教育必然是长期性、系统性的，因此我们将针对不同年段的教育目标创设多样化主题游戏，以寓教于乐的方式渗透德育教育，充分挖掘传统节日、纪念日的教育契机开展德育活动；分年段进行渗透节日的风俗文化，塑造民族文化自信；“五一”小小志愿者、孝义重阳敬老、母亲节感恩之心、“学雷锋日”互助之行、“跟着党旗绘家乡”红色教育活动等主题德育教育，在多彩活动中积极进行德育渗透，对幼儿进行体验式的品德教育。4.师风建设，榜样示范中强化德育健全幼儿园德育工作制度，不断完善德育岗位职责及目标管理考评细则、细化师幼互动、教学过程评价方法。加强教师职业道德建设，行为符合《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，设置淘师礼仪要求；组织全体教工学习《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》等，开展知识竞赛、写心得体会等活动，帮助教师树立关爱学生、耐心细心的精神风貌，融洽师生关系、家园关系，为构建和谐学校创造良好条件。（四）优化课程生长空间，深化生态巧育人1.打开多元渠道，建立课程资源“动态库”我园将通过实现各类功能室全开启、户外场地新拓展、优秀资源常分享来实现资源扩充第一步，借助优质师资力量，分享骨干教师的教学经验，邀请专家成为“顾问”，与姐妹园经验交流等形式，汇聚吸收课程教师资源力量。持续跟进发掘优质家长资源，根据课程需求开展亲子、家园合作，凝聚家长力量，开展链接社会资源的模式。开拓与周边区域的场地探索，发展合作可能，借助社区力量，形成资源包围圈，构建以幼儿园为核心，一定距离为半径的资源合围圈。借助课程发展需要，结合园所特色以及家长、社会等的合作，发展课程资源流动交替的“活水”状态，建立“动态资源库”，既保证课程资源的时效，也保证资源随时可取，为课程深化以及新形态提供养料。2.优化程序设置，完善实施机制“随需变”随着课程的深入开展，全体教师能够在实施课程的基础上不断挖掘课程内涵，确保幼儿在一个绿色、自然、生态的氛围中获得成长。幼儿园通过组织“课程实施管理团队”，以班级、年段、幼儿园为单位，进行管理。组织课程实施研讨会，以不同单位，组织交流分享、答疑解惑、阶段反馈实施情况等开展教研活动；进行定期的师资培养，提升教师的专业素养和实际经验；完善和课程实施相关的鼓励机制，开展“课程领衔人”活动评选课程参与骨干教师；不同教龄教师定期形成关于课程领域的案例、故事等文本总结。幼儿园将根据实际情况不断优化程序，完善可以根据需求适时调整的实施机制。3.做深课程审议，实现课程组织“多样化”在课程实际落地过程中，考虑幼儿和班级实际需求，结合与儿童发展相关的实时，对课程内容进行增删。同时，以年段审议、园级研讨等形式，支持班级或年段对原有课程主题进行修改、增加或者删除，形成“定制主题”。丰富主题组织形式，把项目化形式和主题进行结合，从而实现游戏、主题活动有序结合，发挥两者的合力。4.落实课程评价，保证课程实施“有参照”为保证课程实施效果，促进幼儿全面发展，个性成长，以《幼儿园保育教育质量评估指南》为指导意见，努力形成适用于“生态育人课程”的评价，逐步实现园本化自评体系。主要采用开展“游戏手册”、“淘娃圆桌派”、自助表格等幼儿自评；使用成长记录App、个案追踪等角度进行教师评价；以期末发展评估报告单、“稠幼之星”评选等方式开展阶段性总结评价；组织“班本课程汇报”和“我和淘娃故事分享”，同时结合日常“推门听课”、考核检查等关注师幼互动情况。从多角度多方面展开课程评价，保证课程得到有效实施，保证幼儿生态式成长。（四）创新团队培养模式，擦亮淘师金名片1.深耕“规划助推力”，养“勤师”之气加强教师践行个人发展规划的过程管理，经过自我设计——导师切磋——共同考量，并通过教师自评、考核认定等方式，力争做到“因才施培”。我园将教师层级划分，依托丰富的研训资源，着手打造“稠幼研训超市”，从优化梯队规划超市，统整资源定制培训菜单，到优化自选研修模式，构建动态评价，通过四步走，引领自驱式专业成长，促进教师更快速、更个性化地成长。2.深耕“学习领悟力”，锻“能师”之功以“提升教师课程实施能力”为园本教研专题，通过开展多彩“师训+”，如专家讲座、连线指导、答疑解惑、接轨前沿等，邀请专家引领拉高度。通过淘淘游戏工作坊，“共情课堂”培训营等多样态教研形式，提升教师的游戏指导力、课程实施力。根据教师的发展需要，实施多样态教研活动，跨线交集；开展师徒结对，互相帮扶，激发年轻教师主动获取新知，进而提升专业素养。3.深耕“调整反思力”，成“明师”之群鼓励参研教师将案例分析、教研心得等用文字记录，改进参研教师的教育行为，提升行动研究的能力，提高其专业敏感性。同时，营造严谨笃学，研究育人的氛围，鼓励每位青年教师积极参与课题研究，促使每一位教师静下心来研究自身素养和个性发展的问题。通过研究、实践、再研究等形式，引领教师掌握研究的方法，全方位提高青年教师的研究与反思能力，为每一位教师的专业研究提供支持，搭建平台。（六）着眼幼儿完整发展，培养未来小公民1.肥沃思考探索土壤，培育善思考能判断的好奇淘娃围绕幼儿发展，遵从幼儿天性，保护每一个能激发幼儿好奇心迸发的机会，以“发现—保护—支持—成就”的途径实现幼儿的思考和探索、实践和操作。利用园所环境优势、课程实施以及各类节日、游戏活动等的开展，教师自身能力的提高，来肥沃一片思考探索的土壤。如在“STEAM”小创客的项目活动中，激发幼儿的好奇心和探索欲，并逐渐延伸日常一日生活中各环节，在及时有效的支持中，给予好奇和探索最大的发展空间，保证每个孩子能够实现“想一想、试一试、玩一玩”，既保证“淘”的天性又培育了选择、思考和判断的能力。2.丰富生活体验领域，养成会表达有自信的独立淘娃以幼儿兴趣为出发点，创建和开放更多的游戏活动地，丰满游戏种类。结合主题课程和项目课程，依托淘淘城室内游戏和室外游戏，建立“幼儿园=淘淘城”的大格局。丰富淘淘城市设施，增加淘娃参与幼儿园“管理”的机会，让淘娃以管理者身份，参与淘淘城的“城市生活”。此外，借助食育小课堂、劳动小红书、文雅公民节等，用多样活动来促进幼儿生活体验的积累，培养生活独立能力。利用淘淘城生活类场馆、淘淘集市、户外厨房等，让幼儿在“全实践、真探索”的游戏化的模式中，以真听真看真感受，真实践真操作真探索来发展主动思考问题、敢于独立解决问题的能力，并在此过程中建立强大的自信心，形成稳定的习惯，养成一群有独立之志的淘娃。3.扩大游戏活动场域，成就享自然爱运动的阳光淘娃完整儿童是身心愉快、全面发展的儿童。拓宽生活经验，发展多样课程，以“城内+城外”合作样态，实现走进来走出去的互动，丰富幼儿生活体验领域，获取更多的资源经验，滋养幼儿健康情绪情感的生长。引进渗透共情课程，帮助孩子用积极健康的心态去迎接生活，并发展热爱的情感。以“阳光运动节”为载体，开展趣味运动会，培养幼儿的运动兴趣。通过开展运动大超市和活力体育课，在日常中开展体育锻炼，实现运动技能的学习，帮助形成健康的体魄，形成对体育活动的热爱。以自然生态，发展幼儿享受自然、爱上运动的美好情感。（七）凝聚家校社合力量，构建育人新生态1.优化共育活动，推动合作发展家长是学校工作的重要合作伙伴，稠幼一直秉持着“家庭教育重于学校教育”的理念，形成以幼儿园为主体，幼儿园、家庭、社会相结合的教育工作体系。通过家长学校，采取灵活多样的形式，分层次、常态化开展家校共育活动，提升家长家庭教育能力；成立社区家长学校，以品牌课程、交流座谈、答疑解惑、指导服务等形式，为社区居民提供家庭教育指导服务；深化托幼衔接，为广大家长提供家庭教育指导服务。2.丰富沟通渠道，促进互助共赢通过组建家庭教育讲师团，开展各类专题讲座等活动，帮助和指导家长新家庭教育观念。组建家长志愿者队伍，参与学校