蝙蝠和雷达教学设计

第第页蝙蝠和雷达教学设计

蝙蝠和雷达教学设计篇1

一、探究预备

课前热身：《谈天说地》环节，同学依据课外搜集的新闻等进行课堂沟通，本课由于和课题相关的缘故，三个同学所展示的题目多为仿生学类的课外知识。〕

二、探究过程

师：课前老师布置了同学们查找有关蝙蝠和雷达的资料，现在来沟通。〔师出示蝙蝠与雷达的图片〕

生：我知道有关蝙蝠的寓言

师：今日先不来讨论寓言故事，请坐。

生：我知道吸血蝙蝠。

生：蝙蝠是一种哺乳动物。

生：蝙蝠是一种夜行动物。

师：你为什么说他是一种夜行动物？

生：由于他夜间飞行。

师：综上所述，蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物。你们对雷达又了解多少？

生：雷达是一种奇妙的电子机器。

生：雷达可以依据电磁波来回的时间测得阻波物体的距离。

生：雷达装在飞机上，可以测得前方是否有障碍物。

师：课文的题目是《蝙蝠与雷达》，可见他们之间有肯定的关系，翻开课本，自由读课文，思索以下三个问题：

1、蝙蝠与雷达是什么关系？

2、人们在蝙蝠身上得到了什么启示？

3、人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的？

为了让同学明确问题，老师又重复了一遍问题。

同学快速阅读。

三、探究体悟

师：蝙蝠是一种动物，雷达是一个机器，究竟他们之间有着什么关系？

生：科学家从蝙蝠身上得到启示，发现雷达。

师：对于这个回答大家满足吗？

生：满足。

师：人们从蝙蝠身上得到什么启示？蝙蝠有什么本事？

生：蝙蝠边飞边发出超声波，在夜里找到蚊子。

师：哪一个自然段描写蝙蝠飞行本事高？

生：读描写蝙蝠飞行本事高的段落〔第三自然段〕

师：人们怎样在蝙蝠身上得到启示？

生：科学家做了三次试验，从蝙蝠身上得到启示。

师：这是一份表格请同学们快速完成，完成表格前把第四、五自然段好好读读，边读边完成。尽量用简洁的语言描写，不要把原文抄写下来。

同学阅读段落，完成表格。老师收集了五张有代表性的表格。

同学完成后师带读第四、五自然段。

师：文中有个词语“横七竖八”是什么意思？

生：密密麻麻

师：是否和密密麻麻是一个意思？老师的脸上有密密麻麻的点，能说成老师脸上有横七竖八的点吗？

生：横的有，竖的也有，斜的也有。

师：对，文中形容没有规章，很乱的意思。

师：三次试验都在这个布满了横七竖八的绳子的房间中进行，第一次试验把蝙蝠的眼睛蒙上。

投影同学完成的表格，其中同学填写为捂住眼睛。

师：可以填写为捂住眼睛吗？如何修改。

生：蒙住眼睛，捂住嘴巴。

师呈示第二次试验内容

同学填写了多种试验结果：像没头苍蝇乱撞、铃铛直响等。

师：这些答案都是可以的，只要扣住了文章原来的意思。

呈现第三次试验结果后，师：三次试验，课文运用了“蒙、捂、封”三个不同的动词，用得很精确，同学们在写作文时了要留意用词精确。

师分析三次试验结论：第一次试验结论是？

生：蝙蝠不用眼睛探路。

师：第二次试验的结论是？

师：第三次试验的结论是？

生：蝙蝠在探路时用到了嘴巴。

师出示自己的答案，逐一讲解

师：从蝙蝠第二次、第三次的探路中你发觉了什么？

生：蝙蝠靠嘴和耳朵探路。

师：课文中第六自然段中用了一个重要的词讲了这个关系。

生：协作。

师：可见这个词很重要，假如没有协作，说明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，这和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵两种器官是不同的。

生给“协作”打上着重号。

师：蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何协作的？

四、探究进展

1、同学读书、争论、填写报告。

2、每组选一个代表上台介绍试验状况，同时展示试验报告所要填写的内容。

3、理解“协作起来”。

第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。究竟是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？

4、小结：对！这就是我们三次试验所得出的结论。

5、屏示、齐读。

三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。

质疑过渡：对这个结论你们满足了吗？

6、谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？

7、指名贴卡片。

8、能看着这个示意图讲解并描述蝙蝠是怎样探路的吗？

9、拓宽知识。

蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕获和辨别25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号精确地区分开来，辨别出是食物还是障碍物，多么奇妙呀！

10、过渡：雷达到底是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相像之处呢？仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。

11、比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相像之处。

其实，人类在生物的启示下，发现制造了许多东西。你们还知道些什么？〔飞机——鸟，潜水艇——鱼，降落伞——松鼠尾巴……〕

随着科学技术的进展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发现、去制造。盼望同学们从学校会观测、学会思索、学会制造，将来成为一名真正的科学家。

五、探究作业

1、雷达是如何依据蝙蝠飞行的原理，安装在飞机上的。

2、查阅有关仿生学的知识，了解仿生学在生活中的应用。

蝙蝠和雷达教学设计篇2

教材分析：

《蝙蝠和雷达》是语文第七册第五单元的一篇讲读课文。课文介绍了科学家通过对蝙蝠状况的讨论，找出蝙蝠为什么能在夜间顺当飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发同学了解科学常识爱好的一篇说明文。知识目标：通过学习，让同学了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系；教会同学学习方法。

学情分析：

每一个同学都有新奇心和求知欲，老师抓住同学这一天性引导同学大胆的质疑问难，共同查找解决问题的方法，使同学能够自主学习，做课堂真正的主人。

设计理念：

从教材的内容看，难点是让同学弄清晰科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能在夜间飞机；重点是理解科学家做试验的初衷与经过。为了突出重点，攻破难点，减缓同学掌控科学知识的坡度，本次设计着重为同学提供宽阔的空间，让同学品读关键词句，抓住要点精确把握内容。其次由于本文是科普课文，引进媒体教学是很有须要的，因此多样化的信息能让同学全面去感观，创设了更新奇的语言环境，充分调动同学的积极性，让同学有话可说，进展和提高了同学的表达技能。

教学目标：

知识目标：认识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。

技能目标：利用科学家几次进行科学试验的例子培育同学的理解、概括技能。

情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发同学从小爱科学的爱好，培育创新意识。

教学重点：

1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。

2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发觉蝙蝠飞行的神秘的。

教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。

教学时数：两课时

一、以图为媒，引入新课

1、出示蝙蝠和雷达的图片问：同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今日，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。〔板书课题〕

二、朗读课文，读通读顺

1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。

2、两人一组轮番读课文，相互认读生字词。

3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示同学留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

二、默读课文，归纳大意

1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

2、指名说，老师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

三、学习前三个自然段

〔一〕默读前三个自然段，找出过渡句

〔二〕出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？〔设问〕读了这个句子，你心中产生了什么疑问？

过渡：要想揭开其中的神秘，我们要先来学习第三自然段。

〔三〕重点学习第三自然

1、指名读第三自然段，其他同学思索：这个自然段主要写了什么？

2、指名讲段意

3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？

4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。

〔1〕抓住重点词句，让同学知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危急的本事。

〔2〕模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让同学闭上双眼，在教室里走一圈，提示同学要留意安全。

〔3〕说感受

〔4〕指导朗读：蝙蝠的本事真让人佩服，我们应当带着怎样的语气来朗读这一段话？〔赞美、佩服〕

五、结束语：我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？〔眼睛〕那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样犀利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。

蝙蝠和雷达教学设计篇3

【教材版本】

人民教育出版社出版。

【教材分析】

《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育六年制学校语文第八册的十一课。这是一篇讲解并描述科学常识的课文，主要讲科学家通过反复试验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。这项讨论告知人们，自然界中生物的奇怪本事，经常引起人们的深厚爱好，对人类的制造发现有所启示。

【新课程目标】

１、认识个生字，会写出１２个生字，正确读写出１４个新词。

２、读懂课文内容，理解文中的重点词语。

３、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发同学学习科学的爱好。

【教学重难点】

１、通过阅读抓住要点，精确把握文章的主要内容。

２、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

【教学预备】

小黑板和图片设计。

【教学安排】

２课时。本节为第二课时。

【教学过程】

一、让同学提前搜集蝙蝠和雷达的有关资料和图片

二、复习检查导入新课

导语：同学们通过上一节课的学习，我们基本上已经知道蝙蝠具有特异的.功能，那我们这一课是不是只讲了蝙蝠呢？〔不是〕。我想请一个同学介绍一下《蝙蝠和雷达》这一课主要讲了什么？

〔生答〕。

是的，蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这究竟为什么呢？为了弄清晰这个问题，一百多年来，科学家做了很多次试验，下面我们进一步读课文，了解这些试验。

三、品读４～５自然段感知

１、同学自读，老师出示小黑板。

试验次数

试验的方法

试验的结果

探路工具

第一次

蒙眼没响

不是眼睛

第二次

蒙眼响与耳朵有关

第三次

封嘴响与嘴有关

２、要求分学习小组争论填写。

３、抽同学说，老师填写。

４、巩固这部分内容，抽读，竞赛读。

５、再次感受三次试验过程。

６、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。

〔同学表演蝙蝠自述：⑴预备了蝙蝠的头饰。⑵两位同学用双簧的形式表演。内容简介是：先介绍自己〔蝙蝠〕的来历，及还有别名叫“燕老鼠”的来历。然后介绍自己被科学家发觉了奥秘，“我”在夜里飞行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵协作起来探路的。〕

导语：经过多次试验，科学家得出了一个结论，谁能把课文中相关的句子找出来读一读。

７、出示小黑板上的两个句子进行比较：

ａ、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。

ｂ、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

提问：这两个句子那句好？为什么？

８、同桌争论回答，老师指导。

〔蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。〕

过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作起来探路的呢？请同学们自读第七自然段。

四、品读第七自然段感悟

１、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。

２、同学自画，老师巡回指导。

３、抽同学上讲台展示自己画的示意图。〔评比〕

４、老师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。

５、请同学们对比示意图练习说话训练。

过渡语：通过我们的进一步学习，更加知道了科学家从蝙蝠身上得到了启示用在飞机上，依据这一部分的学习方法自学第８自然段。

五、细细品读第８自然段

１、找出描写雷达探路的句子读一读。

２、依据前面蝙蝠飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机导航的示意图吗？

３、试一试，画在笔记本上。

４、画好后，抽同学在黑板上画出来。

５、师生共同来确定评一评。

６、同桌相互沟通，依据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的？

导语：同学们：依据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢？

７、出示制作的卡片，填空用图形表示。

ａ、雷达的天线就像蝙蝠的〔〕。

ｂ、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的〔〕。

ｃ、雷达的荧光屏就像蝙蝠的〔〕。

六、扩展练习

过渡句：人类很多发现制造都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还了解哪些制造发现也是人类从动物身上得到启示的？

１、同学展示自己查找的资料。

２、师生共同评价，谁的资料好，语言又流畅。

七、总结

本节我们学习了什么内容?你掌控或了解了什么知识?盼望以后有时间多读课外书，掌控更多的知识。

蝙蝠和雷达教学设计篇4

一、导入新课

1．指名两位同学上台竞赛走路，其中一位同学蒙上眼睛。竞赛完说说自己的内心感受。

2．全班同学谈谈眼睛的用处。

3．谈话导入：人夜间行走，犹如被蒙上眼睛一样不方便。有一种动物，它不仅擅长夜间飞行，而且还能捕获飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(板书：蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵活地避开。(多媒体演示)莫非它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗?为了弄清晰这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进行了试验。(板书：试验)老师想请同学们援助科学家们完成一个试验报告。请打开课本第103页，自由朗读课文第4、5自然段，用笔划出有关的内容。(多媒体出示试验报告单)

二、学习课文第4、5、6自然段

1．同学自由读4、5段，划出有关内容。

2．指名回答完成的试验报告。(老师依据同学回答，用多媒体出示答案。)

3．师述：三次不同的试验证明白什么?找出文中的一句话来回答，并划上横线。(多媒体出示这句话的内容。)

4．生齐读这句话。

5．师：“协作”是什么意思?去掉“协作起来”行吗?为什么?看了这个试验证明，你现在最想知道的是什么?(依据同学回答，多媒体出示。)现在请同学们带着问题齐读课文第6自然段。

6．师范读课文第6自然段，生思索刚才的问题。

7．指名回答。

8．老师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。

9．同学依据演示画出蝙蝠探路原理示意图。

10．老师依据同学表达用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。

11．师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵协作起来探路的。那么科学家为了揭开这个奥秘，又经过怎样的讨论呢?你是从文中哪句话读懂的，把它读一遍。(板书：讨论)

12．师述：“反复”是什么意思?谁能用“反复……究竟”说一句话？

13．小结：通过刚才的试验和讨论，我们已经知道了蝙蝠探路的方法。

三、学习第7自然段

1．(多媒体播放飞机夜航)师问：说说你看到了什