大班语言诗歌《我想》教案

大班语言诗歌《我想》教案2024-01-29汇报人：目录contents课程介绍与目标文本解读与赏析词汇拓展与运用句式分析与模仿朗诵技巧指导与实践课堂互动与游戏环节总结回顾与作业布置CHAPTER课程介绍与目标010102诗歌《我想》背景及作者简介本诗歌的作者是李唤飞，一位著名的儿童文学作家，其作品以清新自然、富有童趣而著称，深受孩子们的喜爱。诗歌《我想》是一首富有童趣、充满想象力的儿童诗歌，通过生动形象的描绘，表达了孩子们内心世界的丰富与多彩。通过本课的学习，使幼儿能够熟练朗诵诗歌《我想》，理解诗歌的内容和意境，感受诗歌的韵律和节奏。知识与技能运用讲解、示范、练习等方法，引导幼儿积极参与课堂活动，培养幼儿的语言表达能力和想象力。过程与方法激发幼儿对诗歌的热爱和兴趣，培养幼儿的审美情趣和艺术修养，引导幼儿树立正确的价值观和人生观。情感态度与价值观教学目标与要求本课共分为导入、新课学习、巩固练习、课堂小结四个环节。课程安排导入环节（5分钟），新课学习环节（20分钟），巩固练习环节（10分钟），课堂小结环节（5分钟）。时间分配课程安排与时间CHAPTER文本解读与赏析02诗歌《我想》通过生动、形象的语言，描绘了一个孩子内心世界的丰富情感和想象。诗歌以大自然为背景，通过孩子与自然的互动，展现了孩子对自然的热爱和对美好事物的向往。诗歌内容概述以自然为背景描绘孩子内心世界主题思想诗歌表达了孩子对自由、梦想和爱的追求，以及对美好未来的憧憬和向往。情感表达通过生动的意象和细腻的语言，诗歌传达了孩子内心的喜悦、忧伤、希望和梦想等复杂情感。主题思想及情感表达诗歌运用丰富的意象，如“风筝”、“小鸟”、“花朵”等，使孩子的内心世界得以具象化表达。意象的运用语言的韵律美童真童趣的表现诗歌语言优美、流畅，运用押韵、反复等修辞手法，增强了诗歌的韵律美和感染力。诗歌以孩子的视角和口吻进行创作，充满了童真童趣，使读者能够深入感受孩子的内心世界。030201艺术手法与特色CHAPTER词汇拓展与运用03内心深处渴望实现的目标或愿景，如“我的梦想是成为一名科学家”。梦想像鸟儿一样在空中自由飞翔，比喻自由自在地行动或思想，如“我想翱翔在知识的海洋中”。翱翔到未知或危险的地方去探寻，比喻勇敢尝试新事物，如“我想去探险，看看外面的世界”。探险重点词汇讲解及举例词汇拓展练习让幼儿尝试运用“梦想、翱翔、探险”等词汇进行造句，表达自己的想象和愿望。引导幼儿通过绘画、手工等方式表现这些词汇，加深对词汇的理解和记忆。以上是对大班语言诗歌《我想》教案中词汇拓展与运用部分的详细扩展。通过重点词汇的讲解及举例、词汇拓展练习以及运用所学词汇进行创作等环节，旨在帮助幼儿更好地理解和掌握诗歌中的关键词汇，并激发幼儿的想象力和创造力。同时，通过组织幼儿进行分享和交流，还能培养幼儿的语言表达能力和审美鉴赏能力。鼓励幼儿结合自己的生活经验和情感体验，运用所学词汇创作一首小诗或短文，表达自己的内心世界。可以组织幼儿进行分享和交流，互相欣赏和评价彼此的作品，激发幼儿的创作热情和自信心。运用所学词汇进行创作CHAPTER句式分析与模仿04《我想》诗歌中的典型句式为：“我想……因为……”，表达了诗人的内心愿望和情感。句式结构简洁明了，易于幼儿理解和模仿。通过“因为”连接前后两个部分，使得诗句更加连贯，表达了强烈的因果关系。典型句式结构及特点“我想变成一只小鸟，因为我想在天空中自由飞翔。”教师引导幼儿模仿诗歌中的典型句式，例如“我想成为一名画家，因为我喜欢画画。”鼓励幼儿根据自己的想法和愿望进行表达，例如模仿典型句式进行表达教师鼓励幼儿自主创作句式，并与其他幼儿分享。幼儿可以尝试使用不同的词汇和表达方式，例如：“我渴望拥有一双翅膀，因为我想飞向远方。”通过自主创作和分享，增强幼儿的自信心和创造力，同时丰富幼儿的语言表达经验。自主创作句式展示CHAPTER朗诵技巧指导与实践05

朗诵基本技巧讲解语音语调讲解正确的发音方法，包括声母、韵母、声调等；指导如何运用语调表达诗歌情感。停顿与重音教授如何在朗诵中合理运用停顿和重音，以增强诗歌的节奏感和表现力。态势语言引导孩子们运用面部表情、手势等态势语言辅助朗诵，使表演更加生动。互相学习让孩子们在小组内互相学习、互相帮助，共同提高朗诵水平。分组合作将孩子们分成若干小组，每组选出一名组长负责组织和协调。教师巡视指导教师在孩子们练习过程中巡视指导，及时纠正发音、语调等问题。分组朗诵练习03评价反馈教师和同学们对展示者的表现进行评价反馈，肯定优点、指出不足。01自愿报名鼓励孩子们自愿报名参加个人朗诵展示活动。02展示交流让孩子们在全班同学面前展示自己的朗诵成果，互相交流学习心得。个人朗诵展示CHAPTER课堂互动与游戏环节06

小组讨论：分享自己的“我想”分组进行，每组4-5人，鼓励孩子们畅所欲言，说出自己心中的“我想”。小组内互相倾听、交流，了解不同孩子的内心世界和想象。小组代表分享组内成员的“我想”，教师点评并引导孩子们进一步拓展想象。教师起头，说出第一句“我想……”，孩子们依次接龙，每人说一句。鼓励孩子们发挥想象力，创作出有趣、生动的《我想》续篇。游戏可进行多轮，让孩子们充分体验创作的乐趣。游戏：接龙创作《我想》续篇孩子们用动作、表情等表现所选角色或情境的特点，感受诗歌的意境和情感。教师可引导孩子们进行简单的舞台布置和道具制作，增强角色扮演的效果。孩子们自由选择诗歌中的角色或情境，如“我想变成一棵树”、“我想拥有魔法”等。角色扮演：用动作表现诗歌内容CHAPTER总结回顾与作业布置07诗歌的韵律和节奏01《我想》这首诗歌运用了丰富的韵律和节奏，使得诗歌更加优美动听。我们学习了如何通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏，并尝试自己创作具有韵律感的诗歌。诗歌的意象和情感02诗歌中运用了大量的意象来表达诗人的情感。我们分析了诗歌中的意象，并讨论了这些意象所表达的情感和意义，深化了对诗歌的理解。诗歌的创作技巧03通过学习《我想》这首诗歌，我们了解了一些诗歌创作的技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法来增强诗歌的表现力。我们还尝试运用这些技巧来创作自己的诗歌。关键知识点总结回顾我对诗歌的韵律和节奏有了更深入的理解，能够更好地欣赏和朗读诗歌。我学会了如何分析诗歌中的意象和情感，对诗歌的鉴赏能力有所提高。我尝试运用所学的诗歌创作技巧来创作自己的诗歌，感觉很有成就感。学生自我评价报告写作提示结合自己的生活经历和兴趣爱好，想象并