部编小学语文单元作业设计一年级下册第七单元

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

教育部组织

基本信息

编写（人民教

语文一年级第二学期第七单元

育出版社出

版）

单元组

团自然单元口重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

1《文具的家》第15课

课2《一分钟》第16课

时

信3《动物王国开大会》第17课

息

4《小猴子下山》第18课

5一起做游戏口语交际

6《语文园地七》语文园地七

二、单元分析

以《语文课程标准》为依据，以“双减”政策为导向，坚持“低

课

年级不留书面作业”的原则，从认、剪、贴、画、做等多形式多学科

标

融合进行作业设计，真正使学生通过自主、创造、探究的体验尝试和

要

实践活动进行综合学习，培养会思考、能创造，具有高尚人格的人，

求

从而实现“全人发展”的终极目标。

本单元围绕“习惯”这一主题编排了《文具的家》《一分钟》《动

物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文。四篇课文都渗透着责任意

单

元识和良好习惯的养成。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童

分趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。本单元

教

析还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提

材示”“日积月累”“和大人一起读”等。单元教材内容：《文具的家》

分这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主

析要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的

教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用

品的好习惯。《一分钟》讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来

的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛

苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生

认识到时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。《动物王国开大

会》这篇课文讲的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，每次

都要用大喇叭喊十遍，动物们才听明白。告诉我们说话做事一定要在

先搞清楚弄明白的基础上再去做，否则就会事倍功半。《小猴子下山》

是一篇故事性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧,

最终一无所获的故事告诉我们一个道理：要懂得知足，做事要一心一

意，不要贪得无厌，三心二意，否则终将一无所获。《口语交际》的

内容是邀请小伙伴一起做游戏。介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。

根据课文信息做简单推断是本单元学习重点，这是延续一年级上

册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解

方面的进一步深化，在本单元的学习中要循序渐进，体现学习的层次

性。

•单元课文要素在课时中的梯度序列∙

学一年级学生活泼好动、天真浪漫，大多数思维活跃，学习的兴趣

情

较浓，但同时他们好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，适合情

分

境、动手类的作业。他们认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知

析

识结构体系，作业内容需循循善诱、循序渐进。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

认识个生字和个偏旁，会写个生字；学习分辨形近字。

159227

2正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。

利用动作演示等方法理解“掰、扛、扔”等词语，并能选几个词说一句

3

话。

能根据课文信息作简单推断；借助文本情节，了解告知一件事情时，

4需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情

的原因、结果。

在活动情境中明白游戏规则。在交际互动中初步学习表达。初步养成乐

5

于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。

6朗读积累关于学习的名言。

和大人一起读唱《孙悟空打妖怪》，巩固学过的汉字，读出韵文的节奏，

7

感受共读的乐趣，激发阅读《西游记》的兴趣。

四、单元作业设计思路

字词练习，夯实基础，基础性作业】练习

句篇赏析，提升素养

C

实践活动，增强能力综合性作业Λ迁移

自中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生

作业负担和校外培训负担的意见》以来，义务教育“双减”序幕正式拉开。

兴趣是最好的老师，贴近儿童生活的学习才是最真实的学习。我们在一年级

语文作业上深研究、巧设计，为孩子们创设有趣真实的作业活动，每个活动都渗

透了“学生是语文学习的主人”的理念。《孙悟空打妖怪》是本单元语文园地里

的儿歌，为了把经典故事带入孩子的生活，让学生在学习生活中还原经典。我们

以儿童喜闻乐见的人物“孙悟空”作为学习伙伴，贯穿整个单元的作业设计，我

们主要从以下几点着手：

1.以课标为依据，创新作业形式。本单元要求学生认识51个生字和2个偏

旁，会写27个生字，掌握半包围结构字的书写笔顺规则。为此，我们设计了多

样化的作业形式。如：在《文具的家》一课中，我们鼓励孩子动手用橡皮泥捏“包”

这个汉字。孙悟空这个学习伙伴还提醒同学们注意从外到内来捏。这样既落实了

课标要求，又丰富了作业形式，多种感观合作，加深了同学们对这类字的认知。

2.以学生为主体，培养良好习惯。本单元的四篇课文，以“习惯”为主题，

从“学会整理、珍惜时间、说清楚重要内容、做事要专心”四个角度，设计了丰

富多彩的课后实践活动。如：《一分钟》讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，

带来了迟到20分钟的教训，让学生认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。我们在

课后作业中设计了“我的时间我做主”这一实践性作业来引导学生培养良好的生

活习惯O

3：五育并举，注重学科整合。随着教学改革的进一步实施，学科之间的融合

越来越深入。为激发学生的学习热情，扩大学生运用语言的空间，充分发挥综合

育人功能。例如：在《语文园地七》的词语积累中，设计了“我会画”，让学生

根据课本中的几个词，发挥自己的想象力来画一画，将刻板的文字变成了鲜艳的

画面，让孩子把做作业当成了一件有趣的事。

4.以活动为载体，设计实践性作业。学校、家庭、社区蕴含着丰富的作业资

源，我们巧妙地利用了这些社会资源，充分开展贴近学生生活的综合性学习活动，

让学生及时发现自己所学知识对社会生活的价值，还拓宽了学生学习空间。例如

《文具的家》一课，我们设计了“我会分”。在将垃圾分类知识宣传到每个家庭，

落实到每个人，让学生在生活实践中走一走、看一看、问一问，让学生在真实情

境中运用知识，让思维发展可视化。

5.以“共趣”为导向，关注心理特点。“以游戏为主，在游戏中学”的作业

模式更利于学生巩固新知。本单元的作业设计，我们以“孙悟空”这个人物形象

作为学习伙伴，增添了作业的趣味性，更有亲切感。例如在《小猴下山》一课，

悟空故事会就很受学生喜爱，同时也激发了学生课外阅读的兴趣。实践证明，符

合学生心理特点的作业设计，更益于被接受。

6.以阅读为纽带，培养亲子关系，共建书香家庭。亲子阅读能培养学生的学

习兴趣，训练他们的口语表达能力，并给父母创造与孩子沟通的平台，利于健康

和谐的亲子关系，共建书香家庭。《语文园地七》中的《孙悟空打妖怪》，这是本

单元唯一一个明确要求家长参与的活动。在作业设计中，我们还鼓励家长和孩子

读经典，如《弟子规》；鼓励家长和孩子读绘本,如《时间真好玩》.这项作业设

计利于家长和孩子感受共读的乐趣。

五、课时作业

同学们，你们喜欢神通广大的孙悟空吗？让我们跟随他

开启第七单元的作业之旅吧!

《文具的家》第一课时

作业

作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

层次

短蟠桃盛会

“"前面是蟠桃园，俺老孙请小朋友吃蟠桃，看

谁摘得多。识字是低年级学

习重点。但识字过程

比较枯燥，学生接受

般起来比较被动。

基

创设情境识字，

础评价主体：5

符合一年级学生的学

性学生回分

习心理。将枯燥的识

作教师口钟

'竺字巩固融入有趣的活

业

..•^3动中，能让学生感受

物汉字学习的乐趣，激

发学生学习汉字的兴

F趣。

⅛y有声有色

4•“课文里有许多对话，我们一起来读一读吧！

你怎么天天要ζʃ

京•⅜W-HB-⅜.]S*aw?F

低年级的学生以

形象思维为主，结合

提评价主体：

课文的插图，联系生

升（F助句子中、（借助文中插、自我评价口5

J的提示语。如，贝1J图。如，观察插图活实际的教学方法练

性（贝说话时“眨若一\（中妈妈的表情并Λ学生互评团

（双大眼睛“，体会]{模仿“你怎么天天、）分

卜贝贝无奈的心情。∖J丢豪西呢？“∖J习朗读，既可以训练

作教师评价El钟

学生的观察能力和表

业

达能力，也有助于学

生理解课文内容。

[如：读妈妈教育贝贝的

八话时，回忆我的妈妈教X

/育我时的表情、语气，

一ʌ加以模仿，读出妈妈的、

GA亲切、和询。ʌ/

禹ʌʌvʃ

d八戒闯祸

哎呀，我不小心打翻了小朋友们的文具盒。

谁来把这些文具整齐地送回家？

让学生从学会收

拾文具到学会整理书

综评价主体：

包。分级训练，循序

合自我评价口10

渐进地落实学习目

性学生互评0分

标，培养责任意识，

作教师评价0钟

养成良好的学习习

l÷÷⅜⅜I[⅛*ΛJLJ值”*JI干干力冷]

业

惯。

自己同桌

铅笔不乱丢，用

后放入铅笔盒

橡皮干净

不撕书本

书包整齐一

动手整理自己的书包，明天和同桌比一比,

做到的请打上“J”。

《文具的家》第二课时

作业作业分析与设计意

作业内容评价设计时长

层次图

盘>七十二变

“包”是学生第

小朋友，你们喜欢看俺老孙七十二变吗？“包”

一次书写半包围的

的字形演变也很有趣呢！快来看一看，你能用橡皮

字，是本课的学习难

泥捏出楷书的“包”字吗？记住，要先外后内哟！

点。

基

字理识字，了解

础评价主体：5

汉字的起源和演变，

性学生回分

@@包包感受汉字文化的博

作教师口钟

大精深。动手捏“包”

业)i<8t*u4n>Mi

甲骨文小篆隶书楷书字，掌握半包围结构

的字的间架结构和

图3,快3笔顺规则，在有趣的

*rtι∙«n«■活动中乐学汉字。

Q每日晨诵

立足学生的认

结

必

纽

汕知规律，通过诵读校

Ifl

vð履

袜

与本教材《根》中的相

加Jg

In切关内容，内化本课的

紫

人文思想，并规范自

己的行为，从而养成

提

良好的生活习惯，更

升评价主体：5

加热爱中国的传统

性学生口分

文化。

作教师回钟

业

j顺藤摸瓜“简单推断”是

本单元的语文要素，

利用思维导图帮助

学生梳理课文内容，

创设情境引导学生

谁能把这两个西瓜放回家呢？简单推理。

唐僧取经

本单元主题是

习惯，我们让学生一

课一得，逐步养成良

好的生活习惯和学

习习惯。

作业的内容应

不拘泥于教材内容

综也不局限于课堂知评价主体：

合识。“双减”之下，自我评价口10

性社会实践是一种新学生互评团分

作型作业模式。教师评价必钟

业实践出真知，引

导学生从小课堂走

向大社会，当学生亲

自参与到社会实践

中来，学生的思维便

会进一步打开，从而

“垃圾分一分，环境美十分”。你能把这些垃圾正获得更加深刻的体

确的送回家吗？连一连，说一说，做一做，让我们

都来争当文明小天使吧！

《一分钟》第一课时

作业作业分析与设计意

作业内容评价设计时长

层次图

康蟠桃盛会

前面是蟠桃园，俺老孙请小朋友吃蟠桃，小朋

友可别放错篮子哦！

引导学生在具

基体的语言环境中区

别字形，在运用中巩

础评价主体：5

固新知。只有突破形

性学生因分

近字教学的难点，才

作有助于低年级学生教师口钟

提高识字效率，为阅

业

读教学夯实基础。

再争分夺秒“读正确、读通

顺”是学生语言能力

元元终于起床了！按要求读好句子，才能快点

发展的基础。通过朗

到达学校，请你帮帮他吧！读，让学生能根据课

文信息简单推断元

提元迟到的原因，体会

评价主体：

人物心理，加深对课

升自我评价口5

文内容的理解。

性学生互评团分

创设情境，把课

教师评价团

作文朗读与角色体验钟

业有机融合，引导学生

入情入境地体会元

元因为贪睡一分钟

而带来的焦急与后

悔，从而学会管理时

间。

唐神通广大

一分钟，看似不

一分钟，听上去不长,却能做很多事呢，试试

起眼的功夫，却能做

看吧！

许多事。“实践出真

综

知”，要让学生体验

ʌ评价主体：10

到时间的宝贵。

性学生口分

将劳动教育和

作体育运动纳入课后教师向钟

业作业，旨在培养学生

全面发展，提升综合

素质。

《一分钟》第二课时

作业

作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

层次

M火眼金睛

俺老孙火眼金睛，小朋友们也很善于观察！

找出谁才是真的美猴王，给它涂上喜欢的颜色

吧！

(

海常

基闹(请《游戏是法宝。根

据一年级学生的认知

础评价主体：5

霸特点，通过“美猴王”

性学生回分

激发儿童学习兴趣。

作让他们在比较中“同教师口钟

业)中求异、异中见同”。

每

旦'同

J

XUJr

W

苫神机妙算

“听了老师的话，元元很后悔多睡了一分钟，

可是他不明白，为什么会迟到二十分钟，你能告

诉他吗？请你选择正确的序号贴在方框里。

“推理”是本课

教学的重难点。鉴于

一年级学生逻辑思维

评价主体：5

能力尚在发展中，不

学生口分

宜设计过难的作业，

我们以“选择序号”的教师因钟

方式来指导，降低难

度。

①车子开了②走到学校③红灯亮了

由课堂到生活，

M实践活动（选做）将“管理时间”这一

综p如果能自己安排时间，钟面上的时针和分

能力的培养延伸到生评价主体：

合针，你打算怎么画呢？元元的故事一定对你有些活。自我评价因10

性帮助！“纸上得来终觉学生互评口分

浅，绝知此事要躬教师评价回

作钟

行。”鼓励学生争做时

业间的小主人，在不断

实践中成长进步。

《动物王国开大会》第一课时

作业

作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

层次

起＞蟠桃盛会

’"前面是蟠桃园，俺老孙请小朋友吃蟠桃，看

谁摘得多。识字是低年级语

文学习重要部分，创

基设情境识字，展示其

础多样性，让低年级学评价主体：5

性生喜欢学习汉字、有学生团分

作熊主动识字的愿望，从教师口钟

业而引导学生在轻松愉

快的学习中灵活掌握

多种识字方法»

M有声有色通过动手捏标点

符号，让学生记住感

你能捏出下面的标点符号吗？再把他们送

叹号和问号的写法；

通过对比朗读，让学

提到句子中读一读。

生感受感叹句和疑问

升句所蕴含的感情。评价主体：5

1、大家请注意，动物王国要开大会，

性本文篇幅长，角学生口分

请你们都参加

作ŋ色对话多，疑问句和教师El钟

祈使句的多次出现，

业12、大会在哪儿开呀?

体现了语言呈现的特

点，学生通过不同的

标点来体会不同的心

情。

丛林追踪儿童时期是人的一

“动物世界多彩奇妙，小朋友们都很喜欢，《奇生中接受科普教育的

妙的动物》是一部由中国科学院标本馆科普网络最好阶段。在这个时

委员会和中国古动物馆联合监制的原创儿童自期，孩子们的好奇心

然科普类纪录片，快跟随主持人“皮皮龙”开启最强，对自然、科学

综一场动物世界的大冒险吧！

现象的兴趣最大，《奇

合评价主体：10

妙的动物》是国内首

性IUMnV4UMb学生口分

部动画结合实拍视频

作少枷金G归由教师El钟

匿I制作而成的少儿科普

业

纪录片，从详实丰富

的科普知识，到趣味

盎然的互动环节，让

小朋友在欢乐中启

蒙，在学习中成长。

《动物王国开大会》第二课时

作业

作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

层次

M七十二变

“p小朋友们，俺老孙有七十二变，“虎”也有

通过“虎”字的

哦，快来看一看吧！

汉字演变，培养学生

探索事物发展规律的

能力，培养学生观察

基和区分事物的能力。

础“虎”字的学习评价主体：5

性由汉字的演变延伸到学生口分

作学生的生活实践，体教师回钟

业现了识字教学的层次

性和多元性，激发了

学生对学习汉字的兴

虎头鞋虎头帽虎年邮票

趣。

你还在哪里看到过关于“虎”的物品呢？赶

紧去找一找吧！

处神机妙算

A动物王国开大会，狗熊一共下了4次