中华文化十二生肖教案设计

第页课型&主题：中华文化初体验之十二生肖对象：中小学中文爱好班（含小学三年级,五年级,六年级和初二学生，本期共13人）背景：1.本期学生刚学过部分“动物”相关词汇以及问答句型“你喜爱什么动物？”和“我喜爱狗。”（本次中华文化课刚好能恰当地及之承接）；2.因为中文爱好班设在每天最终一节课，学生从各个班级赶来共同学习大约须要10分钟，所以一个课时实际或许40分钟甚至不到。内容：1.十二生肖（鼠,牛,虎,兔,龙,蛇,马,羊,猴,鸡,狗,猪）及其对应的拼音；拓展问答句型“你的生肖是什么？”“我的生肖是蛇。”；教授班上学生每个人所属生肖的汉字毛笔书法（繁体字备注：鼠,牛,虎,兔,龍,蛇,馬,羊,猴,雞,狗,豬）；4.展示十二生肖剪纸作品，并大致介绍制作流程及所需工具（激发学生爱好，以后可以设计剪纸相关课程）。教具：①生肖扇一把，②硬纸卡12张（老师分别在每张卡纸上用铅笔写上十二生肖动物的空心汉字），③毛笔若干，④毛笔字水写纸若干张，⑤十二生肖剪纸作品,图片以及简易的制作工具（垫板,刻刀,A4纸若干和蜡光纸或薄彩纸），⑥一打大小合适且匀称的白纸块，并在部分白纸块背面画上地雷，其余留空白。目的：1.学生会认读十二生肖动物的拼音和汉字；学生能够娴熟运用所学句型及同伴进行问答；学生会用毛笔写出自己的生肖（繁体字）；了解中国剪纸及制作流程，并能完成简单的生肖剪纸作品。课时：3个课时，每课时约40分钟。第一课时一,导入：展示志愿者资源包里面的生肖扇。（5分钟）老师问：“这是什么？”引导学生答：“这是扇子。”将词语“扇子”教给学生。老师我会读“扇子”，你看我读的对不对？接着请学生看看扇面上的图片，并试试能用中文说出哪些动物（顺便复习之前学过的“动物”相关词汇）。然后介绍扇面的十二幅图片分别代表中国的十二生肖，及泰国的十二生肖类似（排序和名称几乎一样，差别只在于第五,六个生肖名称不一样，泰国人分别叫“大蛇”和“小蛇”，而中国人分别叫“龙”和“蛇”）。学习“十二生肖”相关词汇。（15分钟）老师在黑板上按顺序板书十二生肖，肯定要先画田字格，再写汉字，然后标注拼音，同时让学生抄写；请学生看拼音试着拼读，并试着说出对应的英文，接着订正发音并告知学生词语的对应含义，接着引导学生仿照十二生肖动物（可以是声音,动作或模样特征），以帮忙记忆；老师说汉语，学生举手抢答说出对应的英语，把握节奏由慢到快；老师说英语，学生举手抢答说出对应的汉语，把握节奏由慢到快；老师交替说中,英文，学生举手抢答交替说出对应的英,中文，加快节奏；备注：学生每答对一次获得“正”字的一笔，累积五个“正”字可以获得教具纸币“伍圆”一张，并可依据老师打算的“礼物”物价及老师等价交换相关礼物。看，“虎”就是这个动物啦！课堂活动：你的生肖是什么？他/她的生肖是什么？小柚的生肖是什么？（15分钟）老师在黑板上板书问答句型“你的生肖是什么？”“我的生肖是蛇。”并请学生试着读，接着订正学生发音并带读两遍；老师逐一问学生“你的生肖是什么？”并引导学生依据自己的生肖作正确回答“我的生肖是……。”；组织学生围成一圈，老师起头问学生A“你的生肖是什么？”，学生A回答“我的生肖是龙。”，接着学生A问学生B“你的生肖是什么？”，学生B回答“我的生肖是马。”，以此类推完成一个圈的问答操练。老师指向低年级某学生问较高年级某学生“他/她的生肖是什么？”，并引导学生完成回答“他/她的生肖是……。”，以此类推，再问其他学生。老师问大家“小柚的生肖是什么？”并引导学生完整回答“小柚的生肖是……”，以此类推，再用其他学生的中文名代入句型问大家。复习&布置课后任务。（5分钟）1.老师将打算好的硬纸卡展示给学生，请他们比照老师的板书读出卡上的汉字并仿照对应动物，以此快速复习“十二生肖”相关词汇。2.请每人帮老师在纸卡背面画一种生肖图，并给空心汉字填充颜色，下次课交还老师评阅并打分（画“正”字）。小结在既有的嘉奖机制的激励之下，学生学习热忱较高；仿照小动物能有效地活跃课堂；在老学员的帮忙下低年级的新学员学起来比较快，老师也轻松一些；通过课堂活动环节，老师能更清晰地留意到口语表达需加强操练的学生；课堂活动当中也可以让学生留在座位上，由老师指定活动当中的问答顺序，这样比较好限制课堂纪律和上课节奏。第二课时热身（10分钟）学生来到教室跟老师打招呼过后主动提交上堂课布置的任务（词语卡片），老师随即一个一个地问“你的生肖是什么？”并引导学生做出正确回答。不忘拼音（10分钟）老师将上次课的板书上十二生肖动物汉字的拼音擦掉（知道老规则，学生都会比较惊慌地开始记忆被擦掉的拼音）；请学生一个一个地上台听写生肖的拼音并标注声调，正确可以得分，错误不扣分；学生若男在黑板上听写“猪”的拼音！利用板书，带学生快速玩一遍词语“扫雷”嬉戏，以此巩固学生的词语发音。备注：词语“扫雷”嬉戏是比较经典的词语巩固学习类嬉戏，即依据词语数量以n宫格形式安置所学词语，并依据学生详细状况在特定的几个词语所在的格子里标记“地雷”，接下来老师随机指引宫格里面的词语由学生朗读出来，当老师指到标记有“地雷”的格子，学生不能朗读，否则算作“触雷阵亡”，由老师适当惩处。升级版的词语“扫雷”嬉戏称作“盲扫”，顾名思义就是嬉戏时学生不知道哪一个宫格内有地雷。详细操作如下：①老师提前打算好大小合适且匀称的白纸块若干，并选择部分白纸块在背面画上地雷，其余留空白；②嬉戏时，老师在每个词语宫格的右下角随机贴上事先打算好的白纸；③视学生数量多少将学生分成若干小组，如本期学生可分为A,B两组，并各派一个代表进行“剪刀,帕子,锤”确定胜出一组当“扫雷先锋”；④开始扫雷，设A组当“扫雷先锋”，A组内部商议后一起读出某个宫格内的汉字，发音精确则由老师翻开宫格右下角的白纸块（不精确则扣分让B组读，读对加分读错扣分），若翻开后是“地雷”则“触雷”，A组停玩一次，给B组加分并换B组接着“扫雷”（若是空白则“安全”，由A组接着“扫雷”），直到读完全部词语嬉戏结束。写写毛笔字。（15分钟）向学生介绍词语“毛笔”，并开始给每人发一支毛笔，要求学生在笔杆上写自己的中文名；给学生每人发一张毛笔书法水写纸，要求用圆珠笔写上各自的中文名；画田字格教授代表每个学生生肖的汉字书写笔画（有属龙和属马的学生，须要另外教授对应的繁体字“龍”和“馬”）；教学生正确的握笔方式，蘸墨水方法以及坐姿等，接着开始一笔一画地让学生跟着老师写汉字。备注：因为水写纸干得比较快，老师需及时检查学生书写状况并赐予相应的嘉奖。写得还有模有样的吧！复习&课后任务（5分钟）利用学生配图完成的词语卡片快速带学生复习一遍词语，力求只看图或只看汉字就能精确读出相应的汉语发音；学生给我的词语卡片画的图！这是什么动物？请学生回家后利用网络查询什么是“剪纸（Chinesepaper-cutting）”，下次上课老师要检验并给打算充分的学生嘉奖。小结地雷嬉戏时，始终比较好限制课堂节奏，学生也很活跃；吸取以前上毛笔书法课的教训，本次课采纳无需墨汁的水写纸，比较便利教学，以后可以间或适当地让学生体验用墨汁,宣纸书写毛笔字；第三课时热身（10分钟）及学生打招呼后，利用学生帮忙配图的词语卡片复习十二生肖中的十二种动物汉语名称及相关句型。老师需用到句型“这是什么动物？”并引导学生作出完整回答“这是马。”；老师提问一个学生“你的生肖是什么？”并帮忙学生回忆完整回答“我的生肖是……”。随堂小测试（15分钟）老师先在黑板上板书5个问题，并引导学生理解题目含义；老师朗读两遍一篇小短文（结合学生近期所学内容老师自编的）；请学生在答题纸上写出答案（不会写的可以用拼音代替或画图表示）；公布答案并给答对的学生加分嘉奖。短文内容：大家好，我叫多多！我今年九岁。我的生肖是猴。我喜爱吃水果。我喜爱吃香蕉,榴莲和苹果。我喜爱动物。我喜爱大象，也喜爱鱼。问题：①多多的生肖是什么？②多多喜爱吃水果吗？③多多喜爱吃苹果吗？④多多喜爱动物吗？⑤多多喜爱什么动物？展示十二生肖剪纸作品图片，并或许介绍所需工具和制作流程。（10分钟）请学生展示上次课老师布置的任务（或许学生会遗忘做，可以不必纠结，只需夸张地表扬及嘉奖完成任务的学生，这样可以刺激并激励未完成任务的学生下次记得完成）；把十二生肖剪纸作品集的图片让学生传看，并找一找自己的生肖在哪里并告知同伴和老师；展示制作材料,工具，以老师的剪纸作品“猪”为例简单介绍制作流程。①裁纸→→②画图→→③剪刀剪轮廓→→④刻刀刻细微环节→→⑤完成剪纸须要打算这些工具哟！美丽吧？！白板上这是什么动物？复习&课后任务。（5分钟）老师仿照十二生肖动物，请学生用中文说出对应的动物名称；请学生课后利用周末时间自己制作一份生肖剪纸作品，下次上课交给老师，和老师的剪纸作品一起贴在白板上，并赐予加分嘉奖。小结随堂小测试环节最好是能提前打算好短文的录音和板书素材,便于讲解；夸张地表扬及嘉奖完成任务的学生，这样能有效刺激并激励未完成任务的学生；学生喜爱剪纸作品，并跃跃欲试，我很快乐，以后可以设计教授剪纸的相关课程。心得：经过三个课时，本次“中华文化初体验之十二生肖”的教学设计完成得较为圆满。协作运用多种学习,