大连医科大学中山学院特色专业建设方案讨论稿

大连医科高校中山学院特色专业建设方案（探讨稿）专业建设是高等学校教学基本建设的重要组成部分，为了进一步深化学院教化教学改革，推动学院专业建设，不断提高教化质量和办学效益，依据《大连医科高校中山学院“十二五”专业建设规划》，特制定本方案。一、特色专业建设指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深化实行科学发展观，全面贯彻党的教化方针和《国家中长期教化改革与发展规划纲要（2010-2020年）》，遵循高等教化规律，适应现代高等教化的发展趋势，体现先进的教化理念。以培育具有创新精神和实践实力的高素养应用型人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教化教学质量为中心，以改革人才培育模式、教学内容、课程体系、教学方法和手段为重点，强化特色意识、竞争意识和创新意识。注意改革的科学性、系统性、综合性和连续性，以特色专业建设推动各项教学基本建设，促进教学改革的不断深化，带动我院专业建设整体水平的提高。二、特色专业建设原则与目标在现有专业建设成果的基础上，坚持“保特、扬优、扶新、改老”的原则，通过实施特色专业建设工程，对现有专业进行评审，使这些专业在办学思想、办学条件、师资力气、人才培育模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理、人才培育质量等方面形成优势和特色。学院将加大对院级特色专业的扶持力度，安排用5年左右的时间，在全院建设3个左右特色专业，并争取建成1-2个省级特色专业。三、特色专业建设主要内容（一）人才培育方案的制定与优化1．以培育满意经济社会发展所需人才为动身点，以突出培育具有高度社会责任感、勇于探究的创新精神、解决问题的实际实力的高素养应用型人才为基本目标。科学制定并不断优化人才培育方案，通过制定配套的师资队伍建设机制和教学管理机制，为落实人才培育方案供应相应保障。2．人才培育方案的制定与优化是特色专业建设的核心内容，也是特色专业建设的重点和难点。人才培育方案应包括为实现教化目标所必需的课程体系、教学内容、教学方式、实践教学环节等基本内容。3．制定与优化人才培育方案，要依据社会对各类人才的需求，明确专业的人才培育目标定位，体现先进科学的专业教化思想，建立汲取用人单位参加方案探讨制定的有效机制。（二）课程建设与改革1．紧紧围绕教化目标，依据相关领域的新发展和新要求，加强课程体系、教学内容、教材、教学方法和手段等方面的改革与建设。2．课程体系的构建要依据学院办学定位和专业建设目标，汲取用人单位参加探讨，合理确定基础课程与专业课程、必修课程与选修课程、理论教学与实践教学的比例，形成结构合理、特色显明的课程体系。3．教学内容改革要深化探讨社会对人才学问、实力、素养结构的要求以及行业、学科发展的需求，主动开发反映社会需求和学科发展的新课程。要将行业与产业形成的新学问、新成果、新技术引入教学内容，着力削减课程间教学内容简洁重复问题。4．教材建设要反映教学内容改革的成果，主动推动教材、教学参考资料和教学课件三位一体的立体化教材建设，选用高质量教材，编写新教材。5．教学方法和手段的改革要在保证明现培育目标的前提下，突破以学问传授为中心的传统教学模式，探究以实力培育为主的教学模式，推广运用现代信息技术的教学方法，推动启发式教学，采纳探究式、探讨性教学等新的教学方法。（三）试验实践教学建设与改革1．注意加强试验实践教学，改革创新试验实践教学内容和试验教学方法，建立基础试验、综合性试验、创新性试验、探讨性试验等多种试验构成的试验教学体系。探究以课题探讨带动教学的模式，将探讨成果和探讨思维注入试验教学，帮助学生扩展学问视野，增加团队协作精神，培育科学思维方法，提高实践动手实力。2．加强试验室建设，改善试验教学条件和环境，提高试验室整体建设水平。逐步加大相关学科试验室和探讨项目等资源向学生开放的力度，针对学生特点，汲取学生参加学科探讨。3．主动开展实习实训和社会实践活动，有效利用生产实习、社会实践、科研训练、毕业实习、毕业设计（论文）等各种形式，探究校企合作的办学模式。强化实践教学环节，特色专业建设点要保证教学安排内各类实践教学活动的累计时间不少于1年。4．拓宽实践教学渠道，主动与社会、行业以及企事业单位共建实习实训教学基地，推动学生赴企业参加研发项目与毕业设计（论文），增加高校生接触社会的机会，增加其服务社会的实力。（四）师资队伍建设1．师资队伍是特色专业建设的重要保障。要优化师资队伍结构，围绕特色专业建设须要，建设一支以学术带头人或教学名师为骨干，教学和科研综合水平高、结构合理的老师队伍。将优质教学与探讨资源用于专业教学，激励老师依据教化目标主动开展有针对性的教学探讨。2．探究学校与社会联合培育老师的新途径。聘请相关领域的优秀专家、资深人员到学院兼职授课，形成沟通培训、合作讲学、兼职任教等形式多样的老师成长机制，建设一支熟识社会需求、教学阅历丰富、专兼职结合的高水平老师队伍。3．特色专业教学团队应具有较强的责任感和团结协作精神，具有较高的学术造诣，较强的教学实力，丰富的教学阅历和显明的教学特色，并能主动担当教学探讨课题，参加教改活动。（五）教学管理制度的改革与创新1．建立健全激励老师主动参加教学的政策、制度与措施。从制度层面上吸引和保证高水平老师从事教学工作，激励和支持本专业骨干老师与相关行业进行合作、沟通和学习。2．建立推动学生参加科研创新实践活动的长效机制。调动学生自主参加科研、老师指导学生科研的双向主动性。建立学生深化社会开展实践实习的有效机制，形成教学、科研和社会实践有机结合的人才培育模式。3．构建科学合理的教学质量保障体系和评估机制。依据学科和行业发展要求，结合本专业特点，探讨建立专业教学质量保障体系，探究建立学院、教学单位、行业部门和用人单位共同参加的学生考核评价机制。四、特色专业的申报条件和评审程序（一）申报条件1．特色专业建设点应已有1届以上毕业生，有丰富的办学阅历。毕业生质量较高，综合素养良好，受用人单位欢迎。2．各专业建设方案要具有先进的教化教学理念，明确的建设目标，清楚的改革思路和可量化的考核指标。人才培育目标符合社会发展须要，注意学问、实力、素养的协调发展，注意创新精神、实践实力和创业实力的培育。人才培育方案具有创新性、科学性和可操作性。3．有高水平的专业建设带头人和结构合理的专业建设师资队伍。专业建设带头人应为教授，为专业建设实际负责人，对本专业建设有明晰的思路，能够组织专业建设队伍有效地开展工作。4．专业的师资队伍在年龄、职称、学缘结构上合理，有良好的科研背景或专业技术背景。5．专业建设目标明确，尤其在人才培育规格上有明显特色。同时还应体现课程特色、培育方法的特色等。各专业建设方案能够依据特色专业建设的标准，并依据本专业的实际状况，制定切实可行的项目安排。6．项目经费预算投入于本专业教学工作，能够对学生提高学习质量产生明显的作用。专业建设的经费安排，经过细致论证，在实施过程中能够产生明显预期成果，并取得显著效益。7．学术与教学探讨。要求指导教学活动的探讨成果学术造诣高，在同领域具有较高学术地位和知名度。成果的学术意义或社会经济效益大，成果体现专业特色建设的水平。教学梯队应主动开展与本专业相关的教学探讨，并将教学探讨成果应用于教学中。8.社会声誉。特色专业的人才培育不应当与社会需求脱钩，特色专业培育的人才靠扎实的专业基础进入社会人才市场，靠显明的特色赢得广泛的社会市场和社会声誉。（二）评审程序1.各系（专业）申报各系（专业）组织申报，申报材料经所在系（专业）签字盖章后提交教务部。特色专业评审的申报材料包括：①申报表一式6份；②相关实证材料（复印件）1套。2.专家审议学院对申报材料进行初审以后，将组织专家组参照《辽宁省一般高等学校本科特