部编版二年级语文下册第二单元大单元教案

部编版二年级语文下册第二单元大单元教案

第二单元关爱

单元解读

本单元围绕“关爱”这个主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一

匹出色的马》3篇课文。3篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”：有家人之间的

关爱，还会上人与人之间的关爱：有对人的直接关心，帮助，还有对他人劳动及

劳动成果的重、珍惜。“关爱”的内涵十分丰富，本单元的课文只是反映了“关

爱”的几个重要表现，相信会对学生学会关爱别人起到引导作用。

“读句子，想象画面”是本单元的教学重点。“读句子，想象画面”就是要

边读边想现。相信会对学生学会关爱别人起到引导作用。脑海中浮现句子描写的

画面。这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。课

文的课后练习和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。《雷锋叔权，你在

哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说；《千人糕》

要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的；《一匹出色的马》

要求学生读句子想画面，再把句子抄下来；语文园地二中“字词句运用”的第一

题，要求学生发挥想象，照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来，这是对“读

句子，想象画面”这个教学点的尝试运用。从二年级上册的读古诗句想象画面,

到本单元的“读句子，想象画面到中高年级的“读文章，想画面”，教材进行了

系统的安排。教学中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重

要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海里再现句子所描写的

场景和画面，加深对内容的理解。

教材在《一匹出色的马》课后练习中首次提出“试着有感情地朗读课文”，

这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读文"''注意读出不同的语气”，本册

第一单元“注意读好重音”基础上的延续和提升。“有感情地朗读课文”是阅读

教学目标之一，也是阅读理解运用的手段之一。教学时，不要盲目拔高要求，要

在学生已有朗读能力的基础上，循序渐进地加以提升。本单元在引导学生“读句

子，想画面”的过程中，可以让学生带着想象的画面以及想象中产生的体会读好

“问答”或“对话”的句子，再试着有感情地朗读课文。

课时安排

课

内容M教学要点

时

1认.识54个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写30个

雷锋叔叔,

眶

你在哪里

2.能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千

课人糕》,能试看有感情蝌读《一匹出色的马》O

千人糕2

文3篇用多种方相测词语意思，并说出了解词语意思的方流

能拓展积累词语。

一匹出色的

4读.句子，想画面，能用自己的话说说画面内容。

马

5.懂得关心帮助他人缓劳动成果、与家人相亲相爱。

识字加油站1.≡11个生字,认读表示职业名称的熊,能发现这醵词语

的特点。会选择词语说句五

字词句的运

语用2.仿照例包展开想象肥自己喜欢的景物写下来;能发现汉语一

文词多义的特点

园P―3.能根据提示写自己的一个好明瓦

地展示台4.展示书写成黑能交流书写的线和体会5.能积累关爰他人的

谚济

日积月累

6.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》,感受师生间的关爱之

飕阅读fi.

合计11

课题：5、雷锋叔叔，你在哪里（一）

学习目标：

1、会认13个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

学习重点：学习重、难点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神;

积累词语，背诵课文。

学习难点：学习重、难点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神;

积累词语，背诵课文。

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备

《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵,注

沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动（需要标注

着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着的其他内容）

雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长

的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。

一、教学导入

板书“雷锋”，认读，正音。指导“锋”是后鼻音。

（板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里。________________________

二、教学过程

第一学程：初读课文，识记生字

学习任务

主问题1.学习字、词、句___________________________________

学法指导

第一步：自学要求

自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流

利。_______________________________________________________________

第二步：互学要求

同桌两人交流识字方法。______________________________________

第三步：展学要求

抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词语卡

片：“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻

觅、需要”，认读词语。________________________________________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

识字、认字能力的培养。_________________________________

主问题1预设答案

足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、

而要__________________________________________________________________________________________

第二学程：进入课文，走进雷锋

学习任务

主问题2.学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。

学法指导

第一步：自学要求

轻声自读，说一说雷锋叔叔在哪里，在干什么。带着自己

的想象自由朗读。_____________________________________________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

避免抽象的说教，着力帮助学生想象当时的情景，带着想象的

情景朗读课文，既落实了语文重点训练目标，又能帮助学生感受

“关爱”，一箭多雕。_________________________________________

主问题2预设答案

第一个“你在哪里”语调较低；第二个“你在哪里”，语调上

扬，语速可以变慢。___________________________________________

第三学程：书写

学习任务

主问题3.指导书写“昨、冒、留"。_________________________

学法指导

第一步：自学要求

引导观察比较：说说这3个字的特点。提示书写要点：注意

“昨”和“作”的区别；“冒”上部是“门”中两横，两横不能和

左右两边的笔画相连；“留”第三笔是“、”，要写对位置和方向。

学生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。____________

第二步：互学要求

反馈评价:写完后同桌互评________________________________

第三步：展学要求

展示写得好的字。_________________________________________

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。_________

主问题3预设答案

注意笔顺________________________________________________

三、教学总结

雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道田锋是一名解放军战士,

是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们

寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学

习。

诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻

找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温

暖的爱心。__________________________________________________________

四、板书设计

雷锋叔叔，你在哪里（一）

课题：5、雷锋叔叔，你在哪里（二）

设计：审核：执教：使用时间：

学习目标：

1、会认13个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

学习重点：学习重、难点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神;

积累词语•，背诵课文。

学习难点：学习重、难点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神;

积累词语，背诵课文。

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备

雷锋其人以及他的故事,对二年级学生来说可能比较陌生。本课是诗歌,情感注

真挚动人，但描写的事件对学生来说比较简略。这课时通过“老师讲雷锋故（需要标注的

事”“学生根据课文内容想象画面，讲一讲宙锋的事迹”“在了解宙锋的基础其他内容）

上有感情地朗读诗歌”的思路来教学。_________________________________

一、教学导入

1、认读词语卡片中的词语。听写词语：冒着、雷雨、雷声、打雷

2、理解词语：

（1）通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。

（2）教师讲解“荆棘”。

（3）联系生活理解“晶莹”。并拓展练习“晶莹的（）”。

二、教学过程

第一学程：体会“雷锋”精神

学习任务

主问题1.体会雷锋精神，升华情感________________________

学法指导

第一步：自学要求

自由练习有感情地朗读第三、四诗节。_______________________

第二步：互学要求

进行口语交际，体会雷锋精神。______________________________

第三步：展学要求

展示有感情地朗读。（配乐）_________________________________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）:______________________________________________________

体会雷锋精神____________________________________________

主问题1预设答案

雷锋叔叔是英雄。________________________________________

第二学程：寻找身边的活雷锋

学习任务

主问题2.升华情感，拓展运用。

学法指导

第一步：自学要求

有感情地朗读第五诗节。_________________________________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

避免抽象的说教，着力帮助学生想象当时的情景，带着想象

的情景朗读课文。_____________________________________________

主问题2预设答案

雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士,

是一名全心全意为人民服务的解放军战上。读完这首诗，我们会明白，

人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都

要向雷锋同志学习。___________________________________________

第三学程：书写

学习任务

主问题3.指导书写“弯、背”。___________________________

学法指导

第一步：自学要求

引导观察比较，注意结构、宽窄和高矮。_________________

第二步：互学要求

写完后评价：写完后同桌互评___________________________

第三步：展学要求

展示写得好的字。_____________________________________

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。

主问题3预设答案

注意笔顺___________________________________________

三、教学总结

诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去

寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天

般温暖的爱心。_________________________________________________

四、板书设计

雷锋叔叔，你在哪里（二）

课题：6、千人糕（一）

学习目标：

1、会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等9个生字，掌握多音字

“的”的读音。

2、能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。

3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互

相合作，才能使我们的社会更美好。

学习重点：

1、掌握本课生字新词。

2、理解课文所揭示的道理。

学习难点：

1、掌握本课生字新词。

2、理解课文所揭示的道理。

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）

《千人糕》通过妈妈的话，告诉我们:称重阳糕为“千人糕”的道理，从而使注

我们懂得:任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同（需要标注的

努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。________________________其他内容）

一、教学导入

1、今天这节课我们来学习新课文《千人糕》。（板书课题）

2、看到这个题目，你有哪些问题想问？（学生自由举手回答）

3、教学“糕”字，“米”字旁的字与粮食有关。

二、教学过程

第一学程：识记生字

学习任务

主问题L初读课文，识记生字_______________________

学法指导

第一步：自学要求

轻声读课文，要求：标出自然段序号；画出生字词语；读准

字音，读通句子，难读的句子做上标记。

第二步：互学要求

小组内互相检查读文情况，没读好的句子多读几遍，再听听

学习伙伴是怎么读的。

第三步：展学要求

出示词语，开火车读，指名读、男女生交换读等。

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

识记生字___________________________________________

主问题1预设答案

不同的方法识字：

①多音字组词识记：de（红红的）di（的确）

②同偏旁识记：糕一一糖蔗一一菜一一劳

③熟字换偏旁：待一一特消一一销__________________

第二学程：了解“千人糕”

学习任务

主问题2.学习课文。

学法指导

第一步：自学要求

自由读第1-6自然段，想一想这几个自然段在讲什么事

情。___________________________________________________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

默读可使学生知晓课文大意。__________________________

主问题2预设答案

千人糕是什么样子的？（比桌子还大？味道很特别吗？）千

人糕是怎么做成的呢？

第三学程：书写

学习任务

主问题3.指导书写“能、味、买"三个字。________________

学法指导

第一步：自学要求

引导观察比较，注意结构、宽窄和高矮。________________

第二步：互学要求

写完后评价：写完后同桌互评__________________________

第三步：展学要求

展示写得好的字。____________________________________

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。

主问题3预设答案

（1）能：左右能宽，左下部的''月"字撇画要改为竖画，右边两

个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。

（2）味：右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别、

（3）买：起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。

三、教学总结

《千一人糕》这篇课文向我们揭示了劳动成果来之不易的主题，告诉我

们任何东西都是成千上万人共同劳动的成果，只有大家一起努力，互相合

作，才能够使我们的社会变得更加美好。___________________________

四、板书设计

千人糕（一）

课题：6、千人糕（二）

学习目标：

1、会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等9个生字，掌握多音字

“的”的读音。

2、能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。

3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互

相合作，才能使我们的社会更美好。

学习重点:

1、掌握本课生字新词。

2、理解课文所揭示的道理。

学习难点：

1、掌握本课生字新词。

2、理解课文所揭示的道理。

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）_________________备

本课课后提出了“默读课文”的要求。在二年级上册《雪孩子》，注

第一次提出了“学习默读，试着不出声”。在二年级下册《邓小平（需要标注

的其他内容）

植树》，也提出了“默读第三自然段，能借助图片说出邓小平

植树的情景”。本课第三次提出“默读课文”，可以让学生一边默读

相关段落一边思考：“千人糕”名字的由来；米糕是经过哪些劳动

才做成的。____________________________________________________

一、教学导入

］、积累。

（1）听写词语。

（2）找近义词。

好奇特别急忙

2、课中的问题：节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎

么做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这

个问题的答案。

二、教学过程

第一学程：研读第7~11自然段

学习任务

主问题L读第7~9自然段，思考千人糕是怎样做成的？

学法指导

第一步：自学要求

轻声读课文，思考问题。__________________________________

第二步：互学要求

分组讨论，得出结论。_____________________________________

第三步：展学要求

从千人糕的制作过程中你体会到了什么？（学生自由发言）。

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

适当引导学生展开想象，不要过多地发挥，也不要过于强调思

想教育。______________________________________________________

主问题1预设答案

一块平平常常的糕要经过这么多人的劳动，才能摆在我们面

前。多么地不容易啊！所以我们要珍惜啊!_____________________

-第二学程：研读第10、11自然段

学习任务

主问题2.出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳

动，才能摆在我们面前。_______________________________________

学法指导

第一步：自学要求

比较词语：普通一一普普通通_____________________________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：练习说话，以你生活中的任何一样东西为例，学

习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来

的。_______________________________________________________

主问题2预设答案

我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需

要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。_______________

第三学程：书写

学习任务

主问题3.指导书写剩下的字。________________________________

学法指导

第一步：自学要求

引导观察比较，注意结构、宽窄和高矮。___________________

第二步：互学要求

写完后评价：写完后同桌互评______________________________

第三步：展学要求

展示写得好的字。_________________________________________

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。_________

主问题3预设答案

三、教学总结

我们生活中穿的衣服、用的文具，都经过了很多很多人的劳

动。看起来平平凡凡、普普通通的物品都是经过很多很多人的劳动

才能得到的。这些劳动成果都是来之不易啊，我们要好好珍惜！

四、板书设计

千人糕（二）

课题：7.一匹出色的马（一）________________

学习目标：

1、认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。

2、有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。

学习重点：识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。

学习难点：理解课题“一匹出色的马”指的是什么

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备

这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一见出注

（需要标注

色的马”而快乐回家的故事。__________________________________的其他内容）

一、教学导入

1、同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过

哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。（点名学生回

答）

2、同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事

《一匹出色的马》。（板书课题）

一、有哪位同学知道“出色”是什么意思？（学生自由回答）请同

学们用出色来说一句话。（点名学生造句）大家想知道这匹出色的

马是什么吗？那么们一起来读课文吧。

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1.初读课文，识记生字_______________________

学法指导

第一步：自学要求

自读课文：学生轻声自读课文。要求读准字音，特别是生字的

字音。遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。

第二步：互学要求

1、识记生字：

（1）读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。

（课件出示词语）

（2）指名读，齐读。注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读

错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。

（3）交流识字方法：相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁

的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以

采用组词认读的方法识记。

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

通过朗读让孩子们读通课文，认识生字。______________

主问题1预设答案

“郊、波、纹”等字用熟字加偏旁的方法识记对孩子们来

说相对困难。__________________________________________________

第二学程:

学习任务

主问题2.再读课文，整体感知。

学法指导

第一步：自学要求

自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。

第二步：互学要求

指名轮读课文。把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读

课文，评选最佳“朗读小能手”。

第三步：展学要求

交流阅读收获。让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知

识，读后让学生从不同方面交流。

（1）课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自然景色？

（2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？

（3）“一匹出色的马”指的是什么？

（4）妹妹前后有哪些变化？

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

通过“抓关键词”“联系生活”以及“朗读与想象结合”等方

法,引导学生读句子想画面，既降低了学生想象画面的难度,教给

了方法,又能引导学生层层深入,让想象的画面更生动丰富一些,

句子读得更有味道些,在朗读与想象中自然而然地感受家人在一

起散步的和谐与快乐。同时,将相关生字、重点句子的书写紧密安

排在想象、朗读之后,整合落实,步步走实

主问题2预设答案

提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议

___________________________________________________________

第三学程:

学习任务

主问题3.书写指导

学法指导

第一步：自学要求

学生观察田字格中的范字，然后描红________________________

第二步：互学要求

教师范写，学生临写_______________________________________

第三步：展学要求

展示、交流评议_____________________________________

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

正确、规范的书写生字，落实课程标准中能按笔顺规则用

硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。_____________

主问题3预设答案

注意“匹”字的书写。_______________________________________

三、教学总结

通过这节课的学习，我们学习了生字词，既欣赏了傍晚郊外的美丽

景色，也学习了“通过抓重点词语来读句子想象画面”的方法。__________

课题：7.一匹出色的马（二）________________________

学习目标：

1、认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。

2、有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。

学习重点：识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。

学习难点：理解课题“一匹出色的马”指的是什么

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备

这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”注

而快乐回家的故事。____________________________________________________（需要标

注的其他

内容）

一、教学导入

一、复习导入

k用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。

2、今天我们继续学习《一匹出色的马的

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1.品读感悟_________________________________

学法指导

第一步：自学要求

1、请同学们自由读课文「3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？

从哪些地方看出来的？

2、学生自由读文。

第二步：互学要求

1、全班反馈交流，画出体现春天的郊外美丽的句子。

2、读句子，边读边想象画面。

3、出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

（1）读这些句子，说说你看到了怎样的画面？（出示图片）

（2）你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色？（小组交流）

（3）仿照上面的句子，练习说话。

（4）词语积累扩展。

①画出文中表示“绿色”的词语，抄一抄，并照样子说一说。

②体会“恋恋不舍”的意思。

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

课文截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置

的悬念。___________________________________________________

主问题1预设答案

同学们不能正确、流利的讲述，老师要加以引导_________

第二学程:

学习任务

主问题2.体会感情。

学法指导

第一步：自学要求

选出自己喜欢的角色读一读。

第二步：互学要求

K小组指派代表，分角色朗读。

指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸

的话要读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语

气。

2、体会妹妹的变化。

（1）出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累,

走不动了，抱抱我J

想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈妈抱她？

（2）出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

想一想：

①此时妹妹的心情是怎样的？（高兴）你是从哪里看出来的？（蹦

蹦跳跳、笑着说）

②为什么妹妹会从“求”到“高兴”？（因为妹妹得到了一匹出色的

马）

③妹妹的“马”是从哪里来的？这匹马是一匹怎样的马？（爸爸在

一株柳树下拾到的一根乂长乂细的枝条）

④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”？你觉得这匹马怎么样？

（3）从妹妹的变化中你了解到了什么？为什么妹妹会有这样的变

化？（小组讨论，教师总结）

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

引动学生通过联系自身体验，体会人物说话的语气，将生活与

课文的学习有机融合在一起，能有效地指导学生学习有感情地朗读

课文，感受一家人浓浓的“关爱”之情。

主问题2预设答案

学生理解不到位。____________________________________

第三学程:

学习任务

主问题3.书写指导

学法指导

第一步：自学要求

学生观察田字格中的范字，然后描红___________________________

第二步：互学要求

教师范写，学生临写_________________________________________

第三步：展学要求

展示、交流评议_______________________________________

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

先观察在书写不容易写错，激发学生自主学习的积极性，

同桌互评有助于学生及时找到自己的错误并改正。_________________

主问题3预设答案

注意生字的结构_______________________________________

三、教学总结

在这阳光明媚的春光里，这一家人到郊外去散步，多么快乐，多么

幸福啊!______________________________________________________________

O

课题：__________语文园地二（一）_____________

学习目标：

1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。

2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。

3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。

4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。

阅读诗歌，感受诗歌的韵味

学习重点:认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。

学习难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）

《语文园地二》包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”（需要标注的其他内

“日积月累”和“我爱阅读”六个板块。“识字加油站”让学生通过职业认识容）

汉字。“字词句运用”让学生运用比喻的修辞手法把自己喜欢的景物写下来,

引导学生了解同一个词语在不同的句子中的意思。“写话”引导学生描述自己

的朋友。“展示台”引导学生注意书写习惯。“日积月累”意在让学生通过三

句谚语体会到帮助别人能给自己带来快乐。“我爱阅读”中的一首小诗,让学

生产生对老师的热爱和赞美之情。________________________________________

一、教学导入

导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？

能不能简单的给我们介绍一下。（指名说，同学之间相互交流）

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题L识字加油站________________________________

学法指导

第一步：自学要求

出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车

读检查生字认读情况。______________________________________

第二步：互学要求

出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情

况，相互纠错正音。

第三步：展学要求

K请“小老师”带读词语。

2、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。

3、全班一起齐读词语，每个词读三遍。

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

认读两组表示职业名称的词语，发现这两组词语的特

点，会选择词语说句子。__________________________________

主问题1预设答案

学生在选择词语说句子方面比较困难，需老师举例。

第二学程:

学习任务

主问题2.字词句运用_________________________________

学法指导

第一步：互学要求

］、出示课本短文

景物：田野、云、大树

示例：天上的云雪白雪白的好像一群小绵羊。

2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。

景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。

3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。

4、写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的

句式，写一写，写一句即可。

第二步：展学要求：

1、作品展示：挑选优秀的作品放到投影下进行展示。

2、读句子，体会加点词的意思，了解“一词多义”。

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

认读词语，发现词语的的特点，在选择词语说句子锻炼

学生说话。_____________________________________________________

主问题2预设答案

写句子相对较困难___________________________________

第三学程：

学习任务

主问题3.一词多义_______________________________________

学法指导

第一步：自学要求

1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。

2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。

这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自

由读句子，边读边思考问题。

第二步：互学要求

指名说说自己的答案，教师讲解。

特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别

强调“与众不同”。

经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路

过、走过”的意思。

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

同一个词语在不同语境里有不同de意思。____________

主问题3预设答案

学生对词语的理解不到位，不能一词多义理解词语在句子中的意

思。_____________________________________

三、教学总结

同学们，这堂课我们学习了很多表示职业名称的词语，认读了

生字，发现了汉语一词多义的特点，