三年级上册数学教案-第5课时 两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算｜苏教版

/三年级上册数学教案-第5课时两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算｜苏教版教学目标知识与技能:1.学生能理解两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法。2.学生能够正确运用笔算方法解决实际问题。过程与方法:1.通过观察、思考、交流等活动,让学生掌握两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。情感态度价值观:1.培养学生对数学的兴趣和爱好。2.培养学生勇于探索、自主学习的精神。教学内容1.知识回顾-复习两、三位数乘一位数的乘法法则。-引导学生回顾乘法的运算规律。2.学习笔算方法-通过具体的例子,让学生观察两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算过程。-引导学生总结两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法。3.实践应用-让学生运用笔算方法解决实际问题。-引导学生通过实践,加深对笔算方法的理解和掌握。4.总结与反思-让学生总结两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法。-引导学生反思自己的学习过程,总结学习经验。教学步骤1.知识回顾(5分钟)-教师引导学生复习两、三位数乘一位数的乘法法则。-学生回答问题,教师给予评价和指导。2.学习笔算方法(15分钟)-教师通过具体的例子,让学生观察两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算过程。-学生通过观察、思考、交流等活动,总结两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法。3.实践应用(10分钟)-教师让学生运用笔算方法解决实际问题。-学生通过实践,加深对笔算方法的理解和掌握。4.总结与反思(5分钟)-教师让学生总结两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法。-学生通过反思自己的学习过程,总结学习经验。教学评价1.过程评价-观察学生在课堂中的表现,包括观察、思考、交流等活动。-对学生在课堂中的表现给予评价和指导。2.练习评价-评价学生在实践应用环节中解决问题的能力。-对学生的练习给予评价和指导。3.反思评价-观察学生在总结与反思环节中的表现。-对学生的反思给予评价和指导。需要重点关注的细节是“学习笔算方法”这一环节。这个环节是本节课的核心，学生将通过观察具体的例子，思考并交流，从而掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。这一环节的成功与否直接关系到学生对本节课知识点的理解和掌握程度。接下来，我将详细补充和说明“学习笔算方法”这一环节。学习笔算方法在进行笔算教学之前，教师需要准备一些具体的例子，以便让学生观察和理解两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算过程。例如，可以选择如下的例子：1.234×52.456×73.321×9教师首先展示第一个例子234×5，并引导学生观察乘法的过程。在观察过程中，教师需要强调以下几点：1.从个位开始乘：先计算4×5，得到20，将0写在个位上，将2进位到十位。2.十位上的数要加上进位的数：计算3×5，得到15，加上进位的2，得到17，将7写在十位上，将1进位到百位。3.百位上的数要加上进位的数：计算2×5，得到10，加上进位的1，得到11，将1写在百位上。接下来，教师让学生模仿这个过程，计算第二个例子456×7。在学生计算的过程中，教师需要观察学生的计算过程，并及时给予指导和纠正。在学生掌握了这个方法后，教师可以进一步引导学生思考：为什么我们要从个位开始乘？为什么我们要将进位的数加到下一位上？通过这些问题，让学生更深入地理解乘法的运算规律。最后，教师让学生独立完成第三个例子321×9。在这个过程中，教师需要观察学生的计算过程，并对学生的计算结果进行评价和指导。通过以上的教学过程，学生将能够理解和掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。这个环节的成功与否，将直接影响到学生对本节课知识点的理解和掌握程度。因此，教师需要在这个环节中给予足够的关注和指导。为了确保学生能够深入理解和熟练掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，教师需要在教学过程中采用多种教学策略，以适应不同学生的学习风格和需求。以下是对“学习笔算方法”环节的进一步补充和说明。1.分步骤教学在教学过程中，教师应该将乘法运算分解成几个小步骤，每一步都详细解释和演示。例如，对于234×5的例子，教师可以分步骤解释：-第一步：个位相乘：从个位开始，4乘以5等于20。写下0，进位2。-第二步：十位相乘并加上进位：接着，3乘以5等于15，加上进位的2等于17。写下7，进位1。-第三步：百位相乘并加上进位：最后，2乘以5等于10，加上进位的1等于11。写下1。2.使用教具和模型为了帮助学生更好地理解乘法过程，教师可以使用教具，如计数棒、算盘或者乘法表格。通过直观的模型，学生可以看到每一步的计算过程，从而加深理解。3.合作学习教师可以将学生分成小组，让他们在小组内共同完成乘法运算。小组成员可以互相讨论和检查彼此的计算过程，这样可以提高学生的参与度，并促进他们的团队合作能力。4.错误分析在学生进行练习时，教师应该鼓励他们犯错误，并将错误作为学习的机会。教师可以选择一些典型的错误，让学生一起分析错误的原因，并讨论如何避免这些错误。5.逐步增加难度在学生掌握了基本的计算方法后，教师可以逐渐增加题目的难度，例如引入三位数乘以两位数，或者包含连续进位的情况。这样可以让学生逐步适应更复杂的计算，并提高他们的计算能力。6.反馈和评价教师应该提供及时的反馈和评价，以帮助学生了解自己的学习进度。反馈应该是具体的，指出学生的优点和需要改进的地方。同时，教师也应该鼓励学生自我评价，培养他们的自我监控能力。7.课堂总结在课堂的最后，教师应该带领学生一起总结两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，并强调关键步骤和注意事项。这样可以