第一单元 两位数乘两位数（教案）2023-2024学年三年级数学下册 《新征程》（苏教版）

/第一单元两位数乘两位数（教案）2023-2024学年三年级数学下册《新征程》（苏教版）一、教学目标1.让学生理解两位数乘两位数的意义，掌握两位数乘两位数的计算方法。2.培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。3.培养学生合作学习、积极参与的精神。二、教学内容1.两位数乘两位数的意义2.两位数乘两位数的计算方法3.两位数乘两位数的应用三、教学重点与难点1.教学重点：两位数乘两位数的计算方法2.教学难点：两位数乘两位数的进位问题四、教学准备1.教学课件2.计算器3.两位数乘两位数的练习题五、教学过程1.导入新课利用课件展示生活中的实例，引导学生观察并思考：两位数乘两位数在实际生活中的应用。例如：一个班级有45名学生，另一个班级有32名学生，两个班级一共有多少名学生？2.探究新知（1）让学生尝试计算45×32，观察学生的计算过程，了解学生的计算方法。（2）引导学生总结两位数乘两位数的计算方法，并板书。3.讲解两位数乘两位数的计算方法（1）将两个两位数分别写在竖式的上方和下方。（2）用下方的两位数的个位去乘上方的两位数，将乘得的积的个位写在竖式的第一行。（3）用下方的两位数的十位去乘上方的两位数，将乘得的积的个位写在竖式的第二行，十位写在第三行。（4）将两行乘得的积相加，得到最终结果。4.巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。5.课堂小结（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结两位数乘两位数的计算方法。（2）教师强调两位数乘两位数的注意事项，如进位问题。6.布置作业（1）完成课后练习题（2）预习下节课的内容六、教学反思本节课通过生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和解决问题的能力。在巩固练习环节，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导，提高教学效果。但在课堂小结环节，教师应加强对学生的引导，让学生更好地总结两位数乘两位数的计算方法。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。需要重点关注的细节是：两位数乘两位数的计算方法中的进位问题。对于这个重点细节，以下是详细的补充和说明：两位数乘两位数的计算方法中的进位问题是学生在学习过程中容易出错的地方。进位问题指的是在计算过程中，当某一位的乘积超过10时，需要将超过10的部分向前进位。为了帮助学生更好地理解和掌握进位问题，我们可以从以下几个方面进行详细讲解和练习。首先，我们需要明确进位的概念。在两位数乘两位数的计算中，当某一位的乘积超过10时，我们需要将超过10的部分向前进位。例如，当计算23×45时，我们先计算个位数的乘积3×5=15，由于15超过了10，所以我们需要将15的十位数1向前进位，将个位数5写在个位上。其次，我们需要掌握进位的操作方法。在计算过程中，当某一位的乘积超过10时，我们需要将超过10的部分向前进位。具体操作方法如下：1.将两个两位数分别写在竖式的上方和下方。2.用下方的两位数的个位去乘上方的两位数，将乘得的积的个位写在竖式的第一行。3.用下方的两位数的十位去乘上方的两位数，将乘得的积的个位写在竖式的第二行，十位写在第三行。4.将两行乘得的积相加，得到最终结果。在相加的过程中，如果某一位的和超过了10，就需要将超过10的部分向前进位。接下来，我们可以通过一些具体的例子来练习进位问题。例如，计算23×45：```23×45115（个位数乘积）460（十位数乘积）1035（最终结果）```在这个例子中，我们可以看到，当计算个位数的乘积时，我们得到了15，由于15超过了10，所以我们将1向前进位，将5写在个位上。然后，我们计算十位数的乘积，得到了46，由于46超过了40，所以我们将4向前进位，将6写在十位上。最后，我们将两行乘得的积相加，得到了最终结果1035。最后，我们需要注意一些特殊情况。例如，当两个两位数的个位数都是5时，个位数的乘积一定是25，所以我们需要将2向前进位，将5写在个位上。再例如，当两个两位数的十位数都是5时，十位数的乘积一定是25，所以我们需要将2向前进位，将5写在十位上。通过以上的讲解和练习，学生应该能够更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法中的进位问题。在教学过程中，教师可以通过举例、练习和讲解的方式，帮助学生巩固和加深对进位问题的理解。同时，教师还可以引导学生总结进位的规律和技巧，提高学生的计算能力。进位问题是两位数乘两位数计算中的一个重要环节，它要求学生在计算过程中不仅要正确地进行乘法运算，还要准确地处理乘积的进位。为了确保学生能够熟练掌握这一技巧，教师需要采取一系列的教学策略。首先，教师可以通过直观的教具或动画演示来帮助学生理解进位的概念。例如，使用计数棒、算盘或者多媒体动画来展示当乘积超过10时，如何将多出的部分向前一位进位。这样的视觉辅助可以帮助学生形成清晰的进位操作印象。其次，教师应该分解进位的步骤，让学生逐步掌握。例如，可以先让学生练习个位数的乘法，然后再引入十位数的乘法，并强调当个位数乘法的结果超过10时，如何将十位上的数加到十位数的乘法结果中。通过分步骤的练习，学生可以逐渐建立起正确的进位思维模式。此外，教师还应该设计多样化的练习题，包括典型例题和变式题，让学生在不同的情境下练习进位。例如，可以设计一些乘积恰好是10的倍数的情况，让学生练习满十进位；也可以设计一些乘积不是10的倍数的情况，让学生练习非满十进位。通过这些练习，学生可以更好地理解和掌握进位的规则。在教学过程中，教师还应该鼓励学生相互检查和讨论，以发现和纠正计算中的错误。同伴之间的交流和反馈可以帮助学生从不同角度理解进位问题，并提高他们解决问题的能力。最后，教师应该定期对学生的掌握情况进行评估，以便及时调整教学策略。可以通过课堂小测验、作业批改或者口头提问的方式来检查学生对进位问题的理解和应