小学教师教学基本功训练课件-第六章-教学设计基本功训练

第六章教学设计基本功训练第六章教学设计基本功训练目录第一节教学设计概述第二节教学设计的基本内容第三节教学设计优秀案例赏析010203目录第一节教学设计概述第二节教学设计的基本内容第三节01第一节教学设计概述01第一节一、教学设计的概念与意义一、教学设计的概念与意义（一）教学设计的概念教学设计，又称教学系统设计，是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。第一节教学设计概述（一）教学设计的概念第一节教学设计概述（二）教学设计的意义1.教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。第一节教学设计概述（二）教学设计的意义第一节教学设计概述2.教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。第一节教学设计概述2.教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，二、教学设计的基本特征二、教学设计的基本特征（一）指导性（二）统整性（三）操作性（四）预演性第一节教学设计概述（五）突显性（六）易控性（七）创造性（一）指导性第一节教学设计概述（五）突显性三、教学设计的基本原理三、教学设计的基本原理（一）目标控制原理（二）要素分析原理（三）优选决策原理（四）反馈评价原理第一节教学设计概述（一）目标控制原理第一节教学设计概述02第二节教学设计的基本内容02第二节第二节教学设计的基本内容第二节教学设计的基本内容一、教学目标设计一、教学目标设计教学目标是在教学之前，预期教学之后学生将从教学活动中学到些什么。制订教学目标时，教师应以学生的基本特征为前提，在对教学内容进行分析的基础上，明确教师应该教什么，学生需要学什么。第二节教学设计的基本内容教学目标是在教学之前，预期教学之后学生将从教学活动中学到些什（一）教学对象分析1．分析学生的知识、技能基础水平，为确定教学重难点、选择教学方法提供依据；2．分析学生认知心理特点及认知发展水平，以及学习能力和智力发展的水平，为制定教学目标提供依据；3．分析学生的社会背景对教学可能产生的正、负面效应，以便在教学过程中采取补救措施。第二节教学设计的基本内容（一）教学对象分析第二节教学设计的基本内容（二）教学内容分析1．分析教学内容的特点，以及该部分内容在整体内容中的地位和作用；2．分析本节教学内容的范围及其深度、重点与难点，以适应多层次学生的需求；3．分析蕴含于知识中的智力因素和情感因素，以促进学生对知识、技能的掌握和智力的开发。第二节教学设计的基本内容（二）教学内容分析第二节教学设计的基本内容（三）教学目标编制1．教学目标的分解美国心理学家布鲁姆（B.S.Bloom）等人从1948年就开始从事教育目标分类工作，在其教育目标分类系统中，教学目标应包括三个基本领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。第二节教学设计的基本内容（三）教学目标编制第二节教学设计的基本内容（1）认知领域目标认知领域目标是指预期教学后，在学生认知行为方面可能产生的改变。它包括有关信息、知识的回忆和再现，以及智力技能和认知策略的形成。认知目标按智力特性的复杂程度可以分为六个不同的层次，即：知识、领会、应用、分析、综合和评价，形成由低到高的阶梯。第二节教学设计的基本内容（1）认知领域目标第二节教学设计的基本内容（2）情感领域目标情感领域目标是指预期教学后，在学生情意方面可能产生的改变。根据价值内化的程序，情感目标可分为五个不同的层次：接受或注意、反应、价值评价、价值观的组织、品格形成。第二节教学设计的基本内容（2）情感领域目标第二节教学设计的基本内容（3）动作技能领域目标动作技能领域目标是指预期教学后，在学生动作技能的行为方面所产生的改变。它包含知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化等层次。第二节教学设计的基本内容（3）动作技能领域目标第二节教学设计的基本内容2．教学目标设计的原则（1）整体性原则（2）适切性原则（3）差异性原则（4）操作性原则第二节教学设计的基本内容2．教学目标设计的原则第二节教学设计的基本内容二、教学策略设计二、教学策略设计教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计。它包括对知识技能教学内容的安排；对认识活动过程中的系统问题和期望的学生反应的安排；对教学的组织形式和媒体呈现信息方式的安排。第二节教学设计的基本内容教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为实（一）教学内容、顺序设计1．要根据教学目标选择教学内容2．教学内容的容量、深度和广度要恰当3．教学内容重点突出，难点有突破措施4．教学内容的组织、排列、呈现方式要恰当第二节教学设计的基本内容（一）教学内容、顺序设计第二节教学设计的基本内容（二）教学方式、方法设计1．常用的教学方法（1）讲授法

（2）讨论法（3）自主学习法

（4）练习法（5）直观演示法

（6）任务驱动法第二节教学设计的基本内容（二）教学方式、方法设计第二节教学设计的基本内容2．教学方法选择的依据（1）依据不同的课型（2）依据教学目标（3）依据教材内容的特点（4）依据学生的实际情况（5）依据教师自身的素质（6）依据教学的设备和条件第二节教学设计的基本内容2．教学方法选择的依据第二节教学设计的基本内容（三）教学媒体组合设计在一次教学活动中如果应用了两种以上的教学媒体，并且对此次教学活动进行了精心设计，就可以看成是多媒体组合教学设计。教学媒体的选择应当依据具体的教学任务和教学内容，根据学生的水平和需要的不同，在教学条件允许的情况下，根据教师对媒体的掌握情况选择合适的教学媒体。第二节教学设计的基本内容（三）教学媒体组合设计第二节教学设计的基本内容三、教学评价设计三、教学评价设计（一）教学评价的类型1．诊断性评价诊断性评价是指在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。第二节教学设计的基本内容（一）教学评价的类型第二节教学设计的基本内容2．形成性评价形成性评价是在教学过程中，为调节和完善教学活动，保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价。第二节教学设计的基本内容2．形成性评价第二节教学设计的基本内容3．总结性评价总结性评价是以预先设定的教学目标为基准，对评价对象达成目标的程度即教学效果做出评价。第二节教学设计的基本