责在心中演讲稿

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页责在心中演讲稿权利有多大，责任就有多大。下面是我为你整理的几篇责在心中演讲稿，盼望能帮到你哟。

责在心中演讲稿篇一敬重的各位领导、友爱的老师：大家好!

从网络中看到《三分力量，七分责任》一书的介绍。书中精辟的论述及列举一个个鲜活的实例，再一次触动了我的神经中枢，让我对“责任”二字有了更新更深刻的熟悉,所以今日我要演讲的题目就是《做一个有责任心的老师》。

“责任是一种与生俱来的使命。切实履行责任，尽职尽责地对待自己的工作，才是完善呈现自身力量与价值。”这是《三分力量，七分责任》一书的扉页的一句话。记得美国闻名心理学家弗洛姆也说过：“责任并不是一种由外部强加在人身上的义务,而是我需要对我所关怀的大事做出反应。”我觉得这话很对，当我们预备要做什么的时候，当我们在做什么的时候，假如我们心不在焉，我们确定做不好，甚至会半途而废，但是我们假如清晰自己的责任，明确目标后，我们肯定会尽心尽力，千方百计做好的。

大家都知道一部名为《背起爸爸上学》的电影看了让人特别感动。电影说的是一个16岁的农村少年，以优异的成果考取了高校，但面对瘫痪在床无人照看的父亲，无奈之下只好卖掉全部家产，背着父亲走进校门。开头了漫长而艰辛的求学之路。他“背”起了父子之情，“背”起了爱的责任。正是这种久违了的反哺情结，震撼着人们的心灵，召唤着人们的良知，许多人看后都潸然泪下。看完电影，我始终在思索这么几个问题：什么是责任心怎样才能做一个有责任心的人

我们要生活、我们要养家糊口……我们就得工作，工作就这么简洁，与我们形影不离，与我们相伴到老。工作会给我们带来财宝、带来成就、带来欢乐、带来幸福……与此同时，也给我们带来责任——一份非常凝重的责任。这份责任，与工作紧密相连、密不行分，就像一对孪生兄弟。

责任是一种使命，一种做人的态度。我认为，“责任”从大道理说，就是最基本的职业精神，从小处来说即一个人做事的基本准则。我们的家庭需要责任，由于责任让家庭爱意融融;我们的社会需要责任，由于责任让社会平安进展;我们的学校需要责任，由于责任让学校得到同学、家长、社会的满足。

选择了工作，就等于选择了责任。我很观赏作家毕淑敏的直抵人心的一句实话：人生本没有什么意义，人生的意义便在于我们要努力给予它的意义。我想我们的教育生涯也是如此：不管老师这个职业的取得是偶然还是必定，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，假如再把它变成事业，能在工作中查找欢乐，那么我们的工作将是幸福的。在我们的教育教学中，每天有很多琐碎平凡的工作要做，即使有时我们认为是一点意义有没有的工作，假如我们自怨自艾，满腹牢骚，这一天的工作就是无奈的的，感觉是苦恼的，身心是疲乏乏力的，伴随而来你的一天将是灰暗的;假如我们改换心境——自己的事得自己干，干就要干的快乐，时刻保持一个良好心态，干一行爱一行，那么一天的工作就会是有效率的，感觉是舒坦的，这成就了我们的每一天都是阳光的。既然如此，无论我们在什么工作岗位上都要记住：肯定要专心去工作。

有人说，老师是太阳底下最神圣的职业;有人说，老师是人类灵魂的工程师;我说，老师是最需要有责任心的工作。这颗责任心就叫师德。我将永久靠着这颗责任心，将把无私的爱和无限的责任奉献给我的同学和所钟爱的事业!

责在心中演讲稿篇二我们无论做什么事，若是没有责任心，必定是做不好的，由于天下无难事，只怕有心人。并不是说一件事，只要专心去做就不难，所以责任心是特别重要的。但是要怎样才算是有责任心呢?就是要每位员工在自己的岗位上竭尽心力。譬如我是一名客户经理，负责维系客户，就要做到以客户为中心，客户事情无小事。由于不尽职，事肯定做不好。我们工作做不好，就直接影响到客户感知，简单引起客户剧烈的不满。

责任心是一种担当，一种约束，一种动力，一种魅力。一个人只有有了责任心才能够实现自己的承诺，只有有责任心才能够正视困难勇往直前，只有责任心才能够得到别人的敬重，塑立高尚人格。市场培育工作任重道远，假如每位员工没有剧烈的责任心，不能以市场培育为己任，就不能把市场培育落实到工作中，不能仔细推动市场培育工作向前进展。到头来自己的工作没有进展，市场培育也就成了空谈。

一位大公司的老板曾经讲过这样的故事，有个人来他公司应聘，经过交谈，他觉得那个人其实并不适合他们公司的工作。因此，他很客气地和那个人道别。那个人从椅子上站起来的时候，手指不当心被椅子上跳出来的钉子划了一下。那人顺手拿起老板桌子上的镇纸，把跳出来的钉子砸了进去，然后和老板道别。就在这一刻，老板突然转变了办法，他留下了这个人。事后，这位老板说：“我知道在业务上他或许未必适合本公司，但他的责任心的确令我观赏。我信任把公司交给这样的人我会很放心。”

由此可见责任心是一种习惯性行为，也是一种很重要的素养，是做一个优秀的人所必需的。责任心对于一个人来说是极其重要的，梁启超曾说过：“凡属我应当做的事，而且力气能够做到的，我对于这件事便有了责任，凡属于我自己打办法要做的一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。”我们每一位员工也因该具有这样的责任心吧。我们的份内之事，我们就必需做好;公司的目标也要我们共同努力而达到。

工作是安家立命之所，既然有了一个施展才能的平台，忠于职守、勤勉尽责就是最起码的职业操守和道德品质。每个人的岗位不同，所担负的责任有大小之别，但要把工作做得尽善尽美、精益求精，却离不开剧烈的责任心。有了责任心才能敬业，自觉把岗位职责、份内之事牢记于心，知道该做什么、怎么去做;有了责任心才能尽职，一心扑在工作上，有没有人看到都一样;有了责任心才能进取，不因循守旧、墨守陈规、原地踏步。

责任心就是平常的心，最好的心。

责在心中演讲稿篇三对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对同学拥有一颗责任心。

一、对自己拥有一颗平凡心

我觉得老师是一份平凡的职业，作为老师应当拥有一颗平凡心。

拥有平凡心第一要务实。务实就是脚踏实地做事和实实在在地做人，就是实事求是地论人论事。老师作为一种社会身份和社会角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份内之事，也就是对社会尽了职责和义务。任何职业，都首先是生存的手段和谋生的方式，老师也不例外。只要从业的人不是尸位素餐，而是兢兢业业，老狡猾实，辛辛苦苦，那么就可以说是个不错的人。作为一名老师要务实。

拥有平凡心其次要回归生活。在传统文化背景下，老师被给予太多的“光环”，礼的化身、道的代表、德的典范，这种过于伦理化、抱负化、一元化的师表形象使老师远离“平凡”，远离“生活”，成为不食人间烟火的圣神。它也让同学形成了一种偏执的观念，即老师是标准的完人形象，老师是没有错误，没有内心冲突，没有喜怒哀乐甚至没有自己生活的“超人”。没有缺点，没有“人”的生活的老师，对老师来说并不是一件合乎人性的形象，老师也要吃饭，也要住房，也要赡养老人和扶养子女;老师也有追求生活的权利，也有享受人生的权利。让自己回归于生活才能以一个人的眼光去看待四周的人和事。

拥有平凡心第三要淡泊名利。陶行知先生曾经对老师的职业特征做过这样的分析：“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”总之，在老师的岗位上，没有令人艳羡的地位和权力，没有显赫一时的声名和财宝，也没有闲适拘束的舒适和安逸。因此，当老师就要努力排解追名逐利、拈轻怕重的市井心理的干扰，以平平经常的心态，高兴奋兴的心情，去干实实在在的事情。

拥有平凡心第四要安于平凡。老师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着宏大。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜美的，果的事业是宝贵的，让我干叶的事业吧，由于叶总是谦逊地垂着她的绿阴的。”当老师，就要培育这种从平凡中见宏大的绿叶精神。

老师是平凡的人，但平凡绝不意味着平凡和庸俗，教育工作需要宏大的品行和精神，需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、甘做人梯的品质、把同学的成长视为自己胜利的心态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼容的胸襟……所以说老师是平凡的，但他的这份平凡铸就了太阳底下最神圣的职业。有了平凡心，我为自己是一名老师而欢乐。

二、对工作拥有一颗事业心

教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一种事业。职业是人们用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式;事业则是一个人的精神的寄予，是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业使人安家于命，而事业使人安心立命。职业使人能够生活，而事业能够使人生活得有意义。

翻开古今中外教育家的履历，我发觉他们大多数都曾是一般老师，但他们却又不是一般的老师，他们除了拥有爱心、责任感、扎实的学科学问和过硬的教育技能之外，他们还有一些突出于众人的特点：那就是对事业有着永无缺憾的钟爱，对自己钟爱的事业有着不遗余力的投入，以身相许，至死不渝，能够做到像陶行知先生所说的，对教育事业有着“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神，有着“为一大事来，做一大事去”的雄心壮志，有着“制造出值得自己崇拜的人”的宏大胸怀。因而他们不是“教书匠”，而是“教育家”。

留心观看一下身边那些做出成果的老师，发觉他们最突出的特点是上课时的那种有滋有味的幸福感，只要一听到上课铃声，他们就精神兴奋，全部的疲惫都不翼而飞;只要一走上讲台，他们就激情荡漾，浑身都洋溢着蓬勃的生气。只有在教室里，在同学身边，他们才能找到自己存在的位置。假如老师能进入这种状态的话，我觉得他的一生都是幸福的。由于工作已成为他们生命的有机构成部分，舍不掉，离不开，工作带来的是一种心灵的踏实和满意。我敬佩这样的老师，我也勉励自己成为这样的老师。在自己的工作岗位上找到了爱好和喜爱，永久进取，并真正拥有着为人做事的尊严。有了事业心我为自己是一名老师而充实。

三、对同学拥有一颗责任心

美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经受了若干年的老师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的胜利和失败，‘我’是打算性因素。我个人采纳的方法和每天的心情是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力气，能够让孩子们活得开心或凄惨，我可以是制造苦痛的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人快乐，能伤人也能救人。”

这并非是有意夸大老师的作用，细察我们的身边，每个同学不论学习哪一门课程，都盼望有个好老师;不论在哪一个班学习，都盼望有个好班主任。同学的这种盼望表明，老师，对他们来说，实在是太重要了。或许可以说，老师是同学生活中最重要的人物。同学每天的大部分时间，或者说，每天生活的主要部分，是同老师在一起或在老师的影响或支配下度过的。在肯定的意义上说，同学的生活和命运，是把握在老师的手里。他们是不是能生活得很好玩味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢快，都和老师有极大的关系。所以，他们都殷切盼望能遇到好老师，他们对每个老师都抱着很大的盼望，每天都盼望从老师那里得到一些美妙的东西。他们的殷殷盼望无不让为人师表者感到自身责任的重大。

因此作为一名老师肯定要有责任心，对同学负责。

十多年的工作经受告知我，对同学负责就要对全体同学负责，公正公平，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同成果、不同共性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏关系的同学，一视同仁，满腔热忱地关怀每个同学，喜爱每个同学，从每个同学的不同特点动身，全心全意教育好同学。那些只注意培育优秀生，对他们春风满面，关怀备至;而对后进生不管不问，甚至厌恶、卑视。这是不负责任的态度和行为。

十多年的工作经受告知我，对同学负责就要对同学全面负责，不仅要关注同学的学业，也要关怀同学的情感、态度、价值观;不仅要关注同学的学习，也要关怀同学的生活、健康、品德和习惯。只重视同学的考试成果，忽视同学的思想进步，只教书不育人。这是不负责任的态度和