统编版八年级语文下册 4 灯笼（课件）

统编版八年级下册语文4灯笼1.概括文章的主要内容，认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。（重点）2.体会“以小见大”的写法，品味本文的语言，分析多种表达方式的综合运用。（难点）3.体会作者对灯笼的情感，领会并学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。（重点）学习目标导入月色灯山满帝都，香车宝盖隘通衢。

——唐·李商隐《观灯乐行》千门开锁万灯明，正月中旬动地京。

——唐·张祜《正月十五夜灯》缛彩遥分地，繁光远缀天。——唐·卢照邻《十五夜观灯》去年元夜时，花市灯如昼。

——宋·欧阳修《生查子》

吴伯箫（1906—1982），原名吴熙成，山东莱芜人。我国著名的散文家、教育家。他的主要作品有《羽书》《难老泉》《黑红点》《菜园小记》《记一辆纺车》等。作者简介课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的哪些事件？可分为哪几方面？提灯迎祖父上下灯学想象宫灯乡俗还愿挂红灯元宵观灯、猜灯谜族姊远嫁纱灯描红挑灯看剑乡村日常生活类；乡村艺术表演类；乡村年节欢庆类；历史文化类。整体感知

“灯笼”在课文起怎样的作用？起线索作用，串联各个材料，所有的叙事都与“灯笼”有关。寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。作者表达的情感，在全文各段中有怎样的变化？对早年乡村生活对历史人物和事件深情激情1.找出课文中具有民俗意义的语句，分析“灯笼”所具有的的民俗文化的意义。乡村日常生活

第1段：大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”。重点讲解

第3段：“我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿”。

第5、9段：其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去挑了灯笼走回”，以及“用朱红在纱灯上描宋体字”等。“灯笼”与村民生活不可分离，给人以温暖。乡村艺术表演

第2段：“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》”。

第6段：“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀”。“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号。乡村年节景象

第7段：“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”。

第8段：“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火”。“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民快乐。历史文化

第7段：“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”。

第8段：“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人”。

第10段：“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”。

第11段：“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”。“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分。2.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。①灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂和感激之情；

②许多乡情民俗与灯笼相关，给作者留下很多美好的回忆；

③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；

④灯笼记录、传承着家族历史；

⑤引发作者联想到古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发爱国情怀。结合文章，理解“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”这句话的含义。李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。品味语言

文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合全文，分析这句话表达了作者的怎样的观点态度。本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年版）。略有改动。20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面，日本帝国主义发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。背景链接作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，引发了作者热切希望能冲上前线奋勇杀敌，打击日寇的愿望；同时表达了对时局的担忧和对未来的希望，作者希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，保卫好自己的家园。引出话题——喜欢灯笼回忆往事抒发情怀——保家卫国灯笼提灯迎祖父上下灯学想象宫灯乡俗还愿挂红灯元宵观灯、猜灯谜族姊远嫁纱灯描红挑灯看剑喜爱灯笼家国情怀结构梳理本文以自由的散文化笔法，抒写了作者关