好好总结年年向上-传递正能量-复旦大学物理教学中心Fudan

第4节群落的演替第4节群落的演替1883年8月7日印度尼西亚喀拉喀托火山爆发。火山的一半爆炸，威力相当于原子弹的100倍，造成40米的海啸，全球气温下降3℃，创造了人类记录的最大声音。1883年8月7日印度尼西亚喀拉喀托火山爆发。火山的一半爆炸蜘蛛202种动物621种动物880种动物小草小树林1909年1919年1934年1883年火山爆发形成了裸岩群落1群落2群落3群落4几年后随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。演替：蜘蛛202种动物621种动物880种动物小草小树林1909年演替的类型：发生在裸岩上的演替演替的类型：发生在裸岩上的演替1.裸岩阶段：1.裸岩阶段：2.地衣阶段：上皮层下皮层粉芽菌丝藻类地衣分泌的有机酸（地衣酸）可加速岩石分化形成土壤。2.地衣阶段：上皮层下皮层粉芽菌丝藻类地衣分泌的有机酸（3.苔藓阶段

苔藓进一步使岩石分解，土壤加厚，有机物增多，微生物越来越丰富。3.苔藓阶段苔藓进一步使岩石分解，土壤加厚，有4.草本植物阶段在动植物的共同作用下，土壤中的有机物越来越丰富，土壤的透气性越来越好。4.草本植物阶段在动植物的共同作用下，土壤中的有机物越来越丰5.灌木阶段物种的多样化使得群落的结构较为稳定，抵御环境的能力增强。5.灌木阶段物种的多样化使得群落的结构较为稳定，抵御环境的能6.森林阶段思考：在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？演替过程为“优势取代”，而非“取而代之”。生物与环境之间的关系变得更加丰富多样，于是群落演替到了相对稳定的森林阶段。顶级群落动态平衡6.森林阶段思考：在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本演替的类型初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。例：沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替演替的类型初生演替是指在一个从来没有被植物覆例：沙丘、好好总结年年向上--传递正能量-复旦大学物理教学中心FudanABCD杂草多年生杂草小灌木灌木林树林弃耕农田上的演替

内蒙古大草原为什么没有演替为树林？思考一年生乔木在干旱的荒漠上很难形成ABCD杂草多年生杂草小灌木灌木林树林弃耕农田上的演替演替的类型次生演替指在原有植被已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。例：火灾后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田等演替的类型次生演替指在原有植被已不存在，但原例：火灾后的草原先从没有过植被或原来存在过植被但被彻底消灭的环境原有群落环境只是失去了原有植被较长较短缓慢较快裸岩上的演替弃耕农田上的演替初生演替次生演替起点时间速度实例初生演替与次生演替的比较《群落的演替》高中生物ppt优质课件人教版1《群落的演替》高中生物ppt优质课件人教版1原先从没有过植被或原来存在过植被但被彻底消灭的环境原有群落环1、解释小路周围杂草的分布与人类活动的关系？2、如小路废弃后，会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象吗？人类活动对群落演替的影响思考与讨论《群落的演替》高中生物ppt优质课件人教版1《群落的演替》高中生物ppt优质课件人教版11、解释小路周围杂草的分布与人类活动的关系？人类活动对群落演过度砍伐导致森林破坏污水排放破坏水域生物群落过度放牧导致草原退化水葫芦（凤眼莲）《群落的演替》高中生物ppt优质课件人教版1《群落的演替》高中生物ppt优质课件人教版1过度砍伐污水排放过度放牧水葫芦（凤眼莲）《群落的演替》高中生三峡大坝：一场环境灾难？资料三峡地区拥有超过6000种种子植物，占全中国种子植物的20%。

因为水库的蓄水，一些动物的栖息地被冲毁，其他的栖息地的水流减少，气候类型同时也被改变，三峡地区的生物多样性受到了严重的威胁。三峡大坝也进一步威胁长江濒危鱼类的种群繁殖。随着大坝下游水量的减少，长江的水位将下降，附近湖泊网络将被逐渐分隔开来，这使得鱼类更加难以生存。三峡工程的建设已经导致白鳍豚数量的骤减，这种极为稀有的豚类被认为已经灭绝。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行！《群落的演替》高中生物ppt优质课件人教版1《群落的演替》高中生物ppt优质课件人教版1三峡大坝：一场环境灾难？资料三峡地区拥有超过6000种种子植砍伐森林填湖造田捕杀动物我们可以封山育林治理沙漠管理草原建立人工群落我们也可以or人类活动对群落演替的影响维持生态平衡的措施1.退耕还林2.退田还湖3.退牧还草我国已实施大规模退耕还林、退田还湖、退牧还草等重要政策，并从2003年1月起开始实施《退耕还林条例》。《群落的演替》高中生物ppt优质课件人教版1《群落的演替》高中生物ppt优质课件人教版1砍伐森林我们可以封山育林我们也可以or人类活动对群落演替的影内因外因种内关系种间关系其动态变化是群落演替的催化剂群落内部环境的变化是群落演替的动力自然因素人为因素气温的大幅度变化、洪水、干旱等放火烧山、砍伐森林、开垦土地、建造水库等群落演替的内外因素《群落的演替》高中生物ppt优质课件人教版1《群落的演替》高中生物ppt优质课件人教版1内因外因种内关系种间关系其动态变化是群落演替的催化剂群落内部1.学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一个新我.2.这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。3.家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。4.这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。5.在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。6.在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。7.“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。8.总之，说明文中使用生动活泼的语言