2022版小学语文新课程标准模拟测试题及答案三套

2022版小学语文新课程标准模拟测试题及答案(一)成部分。(工具性)与(人文性)的统一，是语文课程的基本特点。语文课程评价要注意(识字与写字)、阅读、(写作)、口语交际和(综合性学习)五个方面的有机联系，注意(知识与能力)、过其中1600个左右会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力，初步学会默读，做到不出声不指读。5至6年级要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于(300)字。在阅读中了解文章的(表达顺序),体会作者的(思想感情),初步领悟文章基本表达方法。背诵优秀诗文(60)篇。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于(100)万字。二、选择。(每小题2分，共10分)3.(B)是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改三、名词解释。(每小题5分，共10分)1.请简要谈谈小学语文课程的基本理念。(10分)答：(1)全面提高学生的语文素养；(2)把握语文教育的特点；(3)积极倡导自主合作探究的学习方式；(4)努力建设开放而有活2.你认为当前课堂上的合作学习存在哪些问题?(10分)处理?的，时刻注意教什么,怎样教，最后要达到什么目的。掌握清晰明确组织要严密紧凑上课是在特定的时间(上课时间内)、空间(教室或操场等)、人员(教师和学生)及教学设备(课桌椅、黑板、讲台、2022版小学语文新课程标准模拟测试题及答案(二)2、语文课程是一门学习(语言文字运用)的综合性、实践性课程。(工具性与人文性)的统一，是语文课程的基本特点。3、语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的(识字写字)能力、(阅读)能力、(写作)能力、(口语交际)能力，4、语文课程应该通过(优秀文化)的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高(思想道德)修养和(审美)情趣，逐步形成良5阅读评价要综合考察学生阅读过程中的(感受)、(体验)、(理解)和(价值取向)。6、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的(语文实践)能力.(自由表达),充分激发他们的问题意识和进取精神。感态度与价值观)的整体发展。10、语文综合性学习有利于培养学生(主动探究)、(团结合作)、(勇于创新)的精神，应该积极提倡。11、语文课程应该是(开放而富有创新活力)的。要尽可能满程目标),开发与之相适应的(课程资源),形成相对稳定而又灵活 (“写作”)(“口语交际”)、、四个方面提出要求。课程标准还提出了(“综合性学习”)的要求，以促进学生语文素养全面协感态度与价值观)三个方面设计，三者相互渗透，融为一体。16、在第二学段阅读教学中，要求初步学会默读，做到不(出17、识字、写字是(阅读和写作)的基础，是第(一)学段的教学18、对于学生的写作评价方式，可以是(书面)的，可以是(口头)的；可以用(等级)表示，也可以用(评语)表示；还可以综19、语文课程评价要注意(识字与写字)、(阅读)、(写作)、(口语交际)和(综合性学习)五个方面的有机联系根据表达的需要，学习使用(逗号)、(句号)、(问号)、(感叹21、掌握汉字的(基本笔画)和常用的(偏旁部首),能按(笔22、3至4年级学生要能不拘形式地写下(见闻)、(感受)和(想象),注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感根据表达的需要，使用(冒号)、(引号)。课内习作每学年(16)24、、语文教学应在(师生平等对话)的过程中进行。和(情意态度)。26、学生口语交际能力的评价，应在具体的(交际)情境中进行，让学生承担有实际意义的(交际任务),以反映学生真实的(口语交际水平)。27、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的(自信心),养成良好的(语文学习习惯),初步掌握学习语文的(基本方法)。28、汉语拼音能帮助(学生识字),帮助学生(说好普通话),帮助(学生阅读)。30、语文教师应高度重视课程资源的(开发)与(利用),创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合(学语文)、(用语文)的意识，多方面提高学生的(语文素养)。31、教科书编写要以(马克思主义)为指导，坚持面向(现代化),面向(世界),面向(未来)。32、第三学段识字写字目标要求有较强的(独立识字)能力。累计认识常用汉字(3000)个左右，其中(2500)个左右会写。33、对于学生的评价设计，要注重(可行)性和(有效)性，34、第三学段阅读目标要求背诵优秀诗文(60)篇。扩展阅读面，课外阅读总量不少于(100)万字。35、5至6年级要求学生默读有一定的(速度),默读一般读物每分钟不少于(300)字。序),体会作者的(思想感情),初步领悟文章基本的(表达方法)。在交流和讨论中，敢于提出(自己的看法),作出(自己的判断)。号)与(逗号)、(分号)与(句号)的不同用法。38、第三学段习作目标要求学生懂得写作是为了(自我表达)和(与人交流)。39、第三学段习作目标要求学生养成留心观察(周围事物)的习惯，有意识的丰富自己的(见闻),珍视个人的(独特感受),积累(习作素材)。40、第三学段习作目标要求学生能写简单的(记实作文)和(想象作文),学写常见(应用文)。41、语文课程评价具有(检查)、(诊断)、(反馈)、(激励)、(甄别)和(选拔)等多种功能。42、、在选择学生评价方式时，(形成性)评价和(终结性)43、第三学段口语交际目标要求学生表达要有(条理),(语气)(语调)适当。44、汉语拼音教学要尽可能有(趣味性),宜多采用(活动)和(游戏)的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语应引导学生关注现实，(热爱生活),积极向上，表达(真情实感)。50、关于“写作”的目标，第一学段定位于(“写话”),第二学段开始(“习作”),这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重55、在写作教学中，应注重培养学生(观察)、(思考)、(表达)和(创造)的能力。要求学生说(真话)、(实话)、(心里话),不说(假话)、(空话)、(套话),并且抵制抄袭行为。(表达)和(应对的能力),使学生具有文明和谐地进行人际交流的素58、能用普通话(正确)、(流利)、(有感情)地朗读课文，59、在评价工作中，应注意将(教师)的评价、学生的(自我评价)及学生之间的(相互评价)相结合，以体现评价的多元化特60、写作评价综合考察学生(作文水平)的发展状况，应重视对写作的(过程与方法)、(情感与态度)的评价。①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。5、识字与写字的要求应有所不同，1——2年级要(A)。7、第一学段要求学生认识常用汉字(A)个左A、1600B、2000C、2500D、8008、第二学段，要累计认识常用汉字(C)个左右，其中(A)个A、1600B、2000C、2509、在评价过程中，对不同于常规的思路和方A.给予否定B.给予足够的重视C.给予恰当的评价D.给予灵活的应变A.探究精神B.参与意识C.过程及方法D.创新意识11、“初步学会默读，做到不出声，不指读。”这是对第(B)A自主与合作B过程与方法C合作与探究D成绩与考分A“说话”和“写话”B“写话”和“作文”16、新课标学段阅读目标要求中的第6条：在理解课文的过程A主动识字B主动识字的愿望C独立识字D独立识字和主动识字21、5至6年级要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于(D)字。22、5至6年级要求学生要扩展阅读面。课外阅读总量不少于23、第三学段识字写字目标要求有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字(D)个左右24、第三学段识字写字目标要求会写(C)字。25、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文(B)篇(段)26、九年义务教育语文课程目标要求学生能根据需要，运用()A常见B个性C独特D精妙27、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，提倡，,好读书，读好A多做题，多读书B多做题，少读书A矫情做作的腔调B有感情地朗读C快速地默读D大声地朗读A管理者B评价者C督促者D引导者A多读少写B多读多写C少读多写D少读少写A体验B模仿C欣赏D练习A诵读、吟诵和朗读B朗读、吟诵和浏览36、关于“写作”的目标，第一学段定位于“”,第二学段开始“习作”,这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学A说话B倾听C表演D展示A合作B探究C自主D实践A平等B探究C展示D宽松A家长B作者C教材D教科书编者A.知识与能力B.过程与方法44、综合性学习的评价应着重考察学生的(AD)A.探究精神B.参与意识C.过程及方法D.创新意识A.关注学生日常识字的兴趣A.认清字形B.了解特点A.识字与写字B.阅读C.写作D.口语交际E.综合性学习A.用普通话正确地朗读课文B.用普通话A.对古诗文的背景了解B.重点考察学生的记诵积累53.评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的(BD)A.表达能力B.参与意识C.表达流畅度D.情意态度2、义务教育阶段语文课程的任务是什么?答：(一)全面提高学生的语文素养(二)正确把握语文教育(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式(四)努力建设开放而有活力的语文课程答：(1)对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写(2)在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。(3)根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。(2)听人说话能把握主要内容，并能简要转述。(3)能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法。答：(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性(二)教学中努力体现语文课程的实践性和综合性(三)重视情感、态度、价值观的正确引导(四)重视培养学生的创新精神和实践能力量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在答：关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”,第二学段开始“习作”,这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培答：①有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左④修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，⑤习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。答：(一)充分发挥语文课程评价的多种功能(二)运用多种评价方式，全面反映学生语文学习水平(三)促进评价主体的多元化(四)突出语文课程评价的整体性和综合性答：(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性(二)教学中努力体现语文课程的实践性和综合性(三)重视情感、态度、价值观的正确引导(四)重视培养学生的创新精神和实践能力2022版小学语文新课程标准模拟测试题及答案(三)方式(四)努力建设开放而有活力的语文课程。3、课程目标九年一贯整体设计。课程目标根据知识与能力、4、课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5~6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”,体现语文级为“写话”,3~6年级为“习作”)、“口语交际”四个方面15、汉语拼音能帮助(学生识字),帮助(学生说好普通话),帮助(学生阅读)。16、识字是(阅读)和(写作)的基础，是(整个语文学习活动)的教学重点。话题要贴近(生活),密切联系学生的(经验世界)和(想象世界),18、口语交际的核心是(交际)二字，注重的是人与人之间的(交流和沟通)。口语交际能力的培养要在(双向互动的语言实践)19、阅读教学过程是(学生)、(教师)、(文本)之间对话往相关的良好习惯及待人处事的交往能力)是落实口语交际的主要24、在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准声母、1800个，其中会写800～1000个左右。第二学段累计认识常用汉字个，其中会写2500个左右。26、新课标1～2年级求学生对写话有兴趣，写自己想说的话，31、教师是学习活动的组织者和引导者。题后的()内。(每个小题2分，共10分)验稿)(以下简称“新课标”)的观点是：(C)3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：(A)A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中五、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后