第7课《谁是最可爱的人》导学案 统编版语文七年级下册

**中学七年级语文下册导学案日期：*年*月*日7谁是最可爱的人学习目标：1、熟读课文，理清文章思路，学习本文选择典型事例，表现人物形象的方法。2、学习本文综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象的进行报道的方法。3、品味文中精彩的语句，体会作者在行文中寄托的思想感情。4、继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。学习重点难点：1、熟读课文，理清文章思路，学习本文选择典型事例，表现人物形象的方法。2、学习本文综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象的进行报道的方法。3、品味文中精彩的语句，体会作者在行文中寄托的思想感情。课时：两课时第一课时【学习目标】1.了解作者杨振宁的相关内容，以及主人公邓稼先的生平事迹。2.积累词语；通过小标题理清文章思路，整体感知课文。一、自主学习1、背景资料：背景介绍：抗美援朝，又称抗美援朝运动或抗美援朝战争，是20世纪50年代初爆发的朝鲜战争的一部分，仅指中国人民志愿军参战的阶段，也包括中国人民支援朝鲜人民抗击美国侵略的群众性运动。1950年7月10日，“中国人民反对美国侵略台湾朝鲜运动委员会”成立，抗美援朝运动自此开始。10月，中国人民志愿军赴朝作战，拉开了抗美援朝战争的序幕。在抗美援朝战争中，志愿军得到了解放全军和中国全军人民的全力支持，更得到了朝鲜人民的配合。1953年7月，双方签订《朝鲜停战协定》，从此抗美援朝胜利结束。1958年，志愿军全部撤回中国。10月25日为抗美援朝纪念日。2、作者介绍：魏巍（1920.1.16~2008.8.24）河南郑州人，中国共产党党员。当代著名诗人、作家，毕业于延安抗日军政大学。魏巍曾用笔名红杨树。1937年抗日战争爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说《东方》，于1983年获首届茅盾文学奖。2008年8月逝世。3、文体知识：通讯，和消息一样，也是用事实说话。不同的是，通讯的内容比消息详尽、具体、形象。（1）．生动性多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞。因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性。（2）．完整性通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程。（3）．评论性通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论。4．为下列划横线的字注音坚韧（rèn）淳朴（chún）谦逊（xùn）覆灭（fù）摁倒（èn）掰断（bāi）千载万世（zǎi）永垂不朽（xiǔ）奋不顾身（fèn）我补充的生字：4、解释词语：坚韧：坚固有韧性，文中是坚强不屈的意思谦逊：谦虚恭谨千载万世：千秋万代，形容延续的岁月非常长久永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。我补充的词语：二、学习新课：（一）自主学习，整体把握文章的结构层次及各部分的内容大意第一部分第二部分第三部分（1—3）（4—14）（15）概括说明中国人民选用三个典型事例，说明志愿军战士是祖志愿军战士是从三个方面表现志愿军国人民幸福生活的保“最可爱的人”。战士的伟大和可爱，卫者，从而进一步肯具体说明他们是“最定他们是“最可爱的人”可爱的人”（总）（分）（总）（二）合作、探究学习*用简明的话概括第二部分中的三个典型事例.1.松骨峰战斗（书堂站战斗）2.马玉祥火中救朝鲜小孩3.防空洞中的谈话*把握人物形象：以“读完全文，我知道了志愿军战士是_________的人”的句式来完成评析。总结：英勇顽强、宁死不屈，奋不顾身、爱憎分明，乐观、纯朴谦逊，有高尚的责任感和荣誉感等三、检测环节1.赏析下列句子中加点词语的作用这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边的一个很低的光光的小山岗，阻住敌人。2.赏析句子他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。第2课时【学习目标】：1、学习本文综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象的进行报道的方法。2、品味文中精彩的语句，体会作者在行文中寄托的思想感情【导入环节】上节课我们疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容，深入体会作者是如何塑造志愿军战士的高贵品质的。一、学习新课：1、朗读课文5.11.13.段，先自主学习，再合作探究完成下列问题（1）朗读第5自然段（松骨峰战斗），用一个动词概括此次战斗的特点：壮烈或惨烈。你能从文中找出你这样说的依据么？32架飞机、10多辆坦克汹涌卷来；激战持续了8个小时；勇士们的表现；烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势……，表现了志愿军战士的英雄主义精神。（2）阅读11段，看一看作者是怎么描写马玉祥火中救小孩的？环境描写，写出火势之大，形势之危急，衬托出了马玉祥的奋不顾身；而心理描写和一系列动词的使用，生动准确地写出马玉祥英勇顽强、奋不顾身的精神，从而表现志愿军战士对朝鲜人民的爱（3）阅读13段，你能看出文中的谈话方式有何特点？（问答形式，三问三答）表现了战士的什么精神？乐观淳朴，有高度的责任感和荣誉感，对祖国和人民的爱……二、探究写作特色1.自学指导:文章综合运用了议论、抒情等表达方式，收到了更好的表达效果。找出文中的议论抒情段。2.小组合作探究想一想，文章除了记叙事例，开头三段和结尾段的议论、抒情有什么作用？在记叙每一个事例后，也运用了抒情、议论的表达方式，这又有什么作用呢？开头议论引出写作对象，总括其品质，结尾照应开头，进行强调，深化了主题，又增强了文章的感染力。文中的议论抒情，点明了叙述事件的意义，表现志愿军战士的高尚品质，从不同侧面点明中心，深化主题。三、【检测环节】1、作者在前线采访中，收集了很多个生动的事例，但为什么最后只用了这三个事例?不同侧面、典型事例:有集体的，有个人的，有战斗场面的描写,有战地日常生活，都是具有代表性，分别表现了