中小学教育五项管理之-体质管理的策略探究与实施 论文

中小学教育五项管理之——体质管理的策略探究与实施摘要：教育部对中小学管理工作有明确要求，提出了五项管理目标。五项管理涵盖了作业、手机、睡眠、读物、体质，是全方位的管理模式，以学生身心健康发展为根本出发点，提高学生综合素质。体质管理是中小学管理工作的基础和核心，只有学能在学习、生活、课外实践中获得提高。本文以中小学体质管理为切入点，分析了体质管理对学生个人发展的重要作用，以学校的角度出发，从完善管理组织、划案等方面分析了体质管理的基础，提出了学校开展体质管理的具体措施，包括延长体育活动时间、提高教学质量、实施体育竞赛。关键词：中小学教育；体质管理；策略探究“少年强则国强，少年富则国”青少年的体质发展关系到国家的强弱，对整个的发展都具有十分关键的作用。这些年来，中小学生的体质问题引起了全社会的广泛关注，学生体质明显下降，超重、肥胖、近视等问题尤为突出，已经成为阻碍要因素。基于此，我国颁布了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《健康中国行动(2019-2030年）》等重要文件，致力于全面提高学生身体素质，强化质管理。一、完善体质管理机制1.建立健全“体质管理”工作小组体质管理是中小学教育五项管理的基础，必须建立相应的工作小组，明确管理组织，才能让管理工作有条不紊，全面加强体质管理效率。体质管理工作小组需育教师、班主任教师负责领导，指定各个班级的负责人，明确体质管理的重点。五项管理需要以立德树人为基础，体质健康是立德树人的前提，学校体质管理工作向，解决中小学生存在的体质问题，全方位把握工作重点，将体育课作为突破口，从宏观上把握体育课程管理，从微观上加强学生体质健康管理，形成中小学体质管理工作小组能够在学校内起到重要的辐射带动作用，让体质管理形成常态化的发展模式，提高体质管理的效果。2.明确划分管理责任为进一步加强体质管理效果，学校必须明确划分管理责任，将“健康第一”作为体质管理的指导思想，不断提高学生的体质健康。在管理责任的划分过程中，的体质管理工作方案，明确任务清单，将工作的实施主体和责任人划分清楚，保障管理效果在体质管理的具体实施中，相关负责人需要融合刚性约束与柔性管理，结合学生体质发展情况，从以往的简单化管理中脱离出来，避免一刀切的管理形式，增强学程度。在以往的体质管理中，很多学校存在管理方式粗暴的问题，对学生的体质锻炼进行强制约束，遭到了家长和学生的不满，管理效果也不尽如人意。3.建立学生体质管理档案体质管理档案能够让管理工作更加清晰、透明，学校需要严格遵循《国家学生体质健康标准》，完成中小学生的体质监测工作，严格规范监测手段，保证体质真实性。在体质监测之后，学校还应当建立完善的体质管理档案，对不同时期的监测数据进行比对，将监测结果上报教育部门，长期监督学生的体质健康状况。二、强化体质管理措施1.保证体育活动时间针对体质管理而言，学生的体育运动时间尤为重要，中小学生每天需要维持一小时以上的体育活动，这样才能满足运动需求，为个人体质发展奠定基础。学校的体育活动，对大课间体育活动制定实施计划，将眼保健操、体操相结合，避免教学工作妨碍学生的体育活动，对任何挤压、占用体育活动时间的行为进行严肃处理。除了大课间之外每节课间学校都需要安排学生走出教室，呼吸室外新鲜空气，达到放松的。除了在校体育活动之外，家庭体育锻炼也十分重要，体质管理工作小组需要积极宣传青少年体质健康的重要性，大力推广多种形式的家庭体育锻炼，让家庭体育锻炼充分发挥作用，进一步延长学生的体育活动时间，提高体育活动对学生身体健康发展的作用。2.提高体育教学质量体育课堂教学是体质管理的核心，学生可以在体育课堂上得到系统化的训练和指导，树立终身锻炼的意识，从内心中萌发热爱体育的精神，提高体育核心素养。作为一名体育教师必须在体育教学中广泛宣传健康知识，并开展专项体育运动训练，强化对体育健康知识来说，教师需要提高学生的公共卫生意识，让学生严于律己，不断追求健康的生活方式和日常行为，最大程度地消除不健康因素，包括熬夜、长时续用眼、写作姿势不正确等，提高学生的健康意识。当前中小学阶段的体育运动项目包括跑步、花样跳绳、队列、跳跃练习、体能训练、体育游戏等，此外还有一术、篮球、排球、乒乓球、健美操等，教师要发展个性化的体育训练活动，融合体育游戏，提高体育课堂教学质量，增强学生的锻炼兴趣。体育教学质量可以从体育活动的开展效果、项目实施数量、学生参与积极性等方面展现，体育教师需要精心策划教学环节和教学活动，一方面要让学生在体育课堂上得到训练，另一方面还要让学生掌握体育体育特长，为今后的体育专业发展奠定基础。除此之外，体育教师还可以结合学生的年龄特点和体育锻炼需求，在课堂教学中引入个性化、创新化的体育活动，比育课堂更加活跃，吸引更多学生积极参与到体育运动中。3.实行体育竞赛活动体育竞赛是传统体育教学中经常被忽略的内容，不同类型的体育竞赛能够提高学生积极性，培育学生的体育专项技能。学“全员运动”，通过比赛来创建校园体动氛围，加强体质管理。除了校内比赛之外，学校还可以鼓励学生利用节假日时间参与校外的足球或篮球专项比赛，加强学生的体育锻炼积极性，让学生在多样化就感，树立体育自信。中小学可以和其他学校组建校级联赛，定期开展大型的选拔性竞赛，不断完善体育竞赛体系，让更多学生拥有参与比赛的机会，充分发挥体竞赛能够为学生提供体育交流的平台，使学生在竞赛中获得集体荣誉感，提高体育锻炼的自信心，将体育运动项目视为自己的兴趣爱好。为了在体育竞赛中获得优同学会利用更多时间开展体育训练，增强体育运动强度，不断超越自我，打破体育运动记录逐步培育顽强拼搏、不怕困难的体育精神，树立终身开展体育锻炼的意识。三、提高体质监测与评价1.加强体质管理的督查工作学校体质管理的工作领导小组必须强化督查评估，进一步完善体质管理工作的落实情况，在督查工作中悉心听取班主任教师和任课教师的意见，结合学生实办法，不断提高学校的体质管理水平。在学生身体素质监测中，学校必须加强对监测数据的评估，及时发现学生存在的身体健康问题，做好体质管理的反馈工作，间操以及体育竞赛的干预，全方位保障学生的体质健康，形成“数据监测——健康评估——干预”的闭环系统，综合研判学生的体质健康水平，并对相关的体育活动进行监督和检查.完善体质管理的考评体系中小学生体质管理需要纳入到学校的考评体系中，将体质健康管理与日常管理相融合，建立打分制度，对班主任教师、体育教师、学生分别进行考评，进一步性，强化体育锻炼和体育竞赛。在实际考评过程中，管理人员需要以班级为单位，全方位考核学生的课间操出操率、体育课请销假制度、班级学生参与体育竞赛的度来提高体质管理水平，加强广大教师与学生对体育活动的重视力度，将体质管理作为一项重要工作。考评工作需要充分结合学生的具体情况，体质管理工作小组了解学生的真实意愿，让广大学生对体育活动建言献策，提出当前体育课堂和体育活动开展中存在的问题，降低学校管理与学生之间的矛盾冲突，增强学生参与体显出人性化的管理特色。结束语在中小学教育五项管理中，体质管理处于基础地位，只有保障了学生的身体健康，才能让学生在其他方面拥有良好状态，提高综合素养。针对体质管理，学校理组织，建立健全“体质管理”工作小组，明确划分体质管理的责任，提高体育教学质量。除此之外，学校还需要保证体育课堂教学质量，让学生拥有充足的体育活动时间，通过体育竞赛来调动学生积极性，对体质管理进行全方位考核，监测学生的体质健康。参考文献：[1]高颖.中小学教育教学管理[J].课程教育研究（新，2016，(24)：11[2]郑燕.探究中小学教育管理问题与对策