智慧课堂中的语文教学3 论文

智慧课堂中的语文教学【摘要】信息技术快速发展的今天，智慧课堂的普及成为趋势。作为一名语文老师，我们要改变自己的思想观念，快速的适应智慧课堂的应用，从备课，上课，到反思，智慧课堂带给我们很大的便利。【关键词】语文教学；智慧课堂；改变教育部在《基础教育课程改革纲要》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。它为全面普及信息技术指出了明确的方向，开拓了更加宽广的前程。智慧课堂与传统课堂不同的是“智”，随着现代科学技术的发展，智能成了社会的主流，智能手机，智能机器人已经成了生活的常客。我们谈教育，不可避免的要谈到改革，世界在变化，教育当然也要变。我们做教育主要是与孩子沟通交流，当孩子在家庭，社会上接触到越来越多的智慧技术，那么他对学习的方式也会有不同的需求，传统课堂带来的教学方式与内容已经不能吸引和满足他们的期望，所以智慧课堂的实施，势在必行。作为一名老师，我们要多关注社会的发展，多学习新的教育政策，对教育新闻要有一定的敏感度，乐于接受新事物的出现，并能积极的去学习与反思。新课标中要求教育要以学生为本，注重对学生的人文素养的培养，让学生成为课堂的主人。智慧课堂的出现，很大程度为老师践行新课改提供了便利。一、智慧课堂之备课备课，是老师的基本任务，也是主要的任务。传统备课模式中，老师以教参为参考，依照课文内容，设计符合自己预期的一堂课。备课的全程，给予学生的关注度远远达不到学生所需要的，“备学生”这一环节往往也会被任课老师所忽略。传统备课的结果往往是造成我们的实际课堂与我们预期的效果要差，同时，老师心心念念的“把课堂还给学生”也就成了理想，因为整个课堂还是老师的思路。而智慧课堂却能很好的解决这些问题。所谓智慧，就是能通过课堂上的学生反馈，收集学生学习情况的大数据，然后整理分析，最终老师通过后台能一目了然的看到学生的学习和答题状况，再根据上一课的信息，酌情调整下一节课的重难点。根据学生的答题情况，设计课程的问题与难度，整个备课过程，更多的是从学生对知识的掌握度上来考虑的，充分体现了以学生为本。与传统备课不同的是，我们利用智慧课堂备课，可以设计许多方便教学的内容，比如设计一张学习单。学习单是我们语文教学中非常好用的辅助学习课文的一种方式，但传统课堂因为种种不方便，真正用起来的并不多。但智慧课堂就很方便，只要老师备课时设计出一份学习单，上课时发送给学生，学生就可以直接在平板上收到，然后完成作业。老师也能非常清楚的看到孩子的答题情况，并及时的反馈。四年级上册《蝙蝠与雷达》就可以通过事先备课，设计一份学习单，让学生通过表格的方式记录下科学家三次实验的方法与结果，通过示意图画出蝙蝠和雷达辨别方向的方式。学生通过完成学习单就可以自己很轻松的完成学习的过程，而老师只需要引导就可以了。当然，这只是智慧课堂备课的一个小缩影。总的来说，智慧课堂的应用大大方便了老师的工作，更是将备课中的“备学生”这一环节真正的实践起来。二、智慧课堂之语文课智慧课堂要求师生用最少的时间、最少的精力投人，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。语文课堂是综合性和实践性的课堂，是需要学生动起来的课堂，“听、说、读、写”是语文课堂的关注点。可是现如今的语文课堂现状却不容乐观，语文不再趣，学生更多的感受到了乏，千篇一律的讲生字词，讲课文。老师在讲台上涛涛不绝，说的口干舌燥，学生在台下听的昏昏欲睡，哈欠连体。老师偶尔抛出的一个问题，回答的人寥寥无几，其他的人不好意思或者不会，根本不能真正检验班级学生的听课情况。同时因为班级人数的关系，老师布置的习题，学生的完成情况，老师也无法全面的统计，没办法照顾到每一个学生。著名教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”教育是民生大计，国之根本，再穷不能穷教育。老师给学生提供什么平台，学生就会有怎样的高度。智慧课堂的使用，让教育更加公平，通过网络，我们可以为孩子提供更优秀的教育资源。智慧课堂真正让语文课堂回归语文。语文课堂中我们经常会关注的语文素养和人文素养，一堂课，我们关注的不仅仅是学生对于语文知识的掌握，更要关注学生自身素养的提升。智慧课堂的活动性特别强，通过设计一下语文小游戏，激发学生学习的兴趣，一旦产生兴趣他们就会不由自主的投入到课堂中。比如一篇要求会背诵的课文，老师设计出填空的形式，规定时间让学生选词填空，这种计时类作业，学生的积极性很高，而且一人一个平板，保证了参与率。答题结束后，后台快速的统计出学生的答题率和正确率，非常的高效。老师根据后台的反馈可以通过平板对表现优秀的学生发出表扬，也可以针对错误率高的知识进行再次巩固。通过一次简简单单的教学片断，我们就能看出来，智慧课堂对于学生自主能力的提升，师生的互动交流也更加的便捷。对于班额较大的班级，老师在短短的几分钟内就了解了全班学生的学习情况，关注到了每一个学生。通过分析结果，根据不同学生的学习情况，教师也可以现场设计分层作业，做到因材施教。智慧课堂还具有非常强的灵活性和拓展性，能大大的满足老师和学生的需求。在教学《观潮》这一课时，就可以通过视频，更加直观的欣赏潮来时的雄伟壮观的景象。通过一张钱塘江地理位置的地图，让学生思考发现并掌握了钱塘江大潮形成的原因。语文课堂不止学习语文知识，地理知识也能帮助学生更好的理解语文。智慧课堂的应用，更加开阔了孩子们的视野，语文课堂不要拘泥于语文，要将目光投向百科万物。授人以鱼，不如授人以渔。语文教学教的是知识，更是教方法。智慧课堂，是学生的课堂，老师只是课堂的管理者。学生在智慧课堂中能感受到语文的美，感受到自己主动学习的快乐，学会在课堂上表达自己的意见，能积极的参与到课堂的讨论中。在一节课结束之后，能有自己的体会，能在生活中发现美，并记录美，这就是语文课的目标。这也是智慧课堂中语文课堂所带给孩子的改变。三、智慧课堂之反思一堂完整的语文课除了备课，上课，还有反思。原本我们通过课堂学生的状态，课下作业的批改来反思自己的教学效果，现在我们还可以通过智慧课堂后台更清晰明了的总结自己一堂课的效果。通过课下的反思，了解学生的困惑和难点，发现自己在备课和上课中的问题，知不足然后改之。老师要正确认识自己的角色，要经常的反思是否真的把课堂还给了学生，以学生为主体。老师要学会引导学生掌握学习的方法，多读课外书，增加阅读量，培养自己的兴趣爱好。多方明发展自己，做一个全方面发展的新时代少年。老师除了要做好课堂的管理者，更要做好学生的领路人，及时发现学生的困惑，帮助学生解决问题。作为老师也要多学习，多参加一些教育的培训，借助网络，多听其他名师的优课，积极提高自己的业务水平，和学生共同成长。智慧课堂的优点非常的多，也为我们老师的教学带来了便利。但我们要时刻保持清醒，要明白智慧课堂只是我们教学的工具，不能因为智慧课堂的出现丢掉了传统意义上的备课和与学生沟通的机会。平时在教学过程中，虽然智慧课堂能帮助我们快速的发现学生的差异性，但老师不能因此就判断一个孩子的优秀与否，我们真正教学中，不仅要看到学生的课堂表现，也要多关注他们的生活表现，要综合性的评价一个学生。刚接触智慧课堂不久，也有许多的疑惑和问题，在今后的教学中，要与同事多交流沟通，多查阅一些资料，努力的去解决这些问题。在信息技术不断发展的今天，智慧课堂的普及成为趋势，我们要更新自己的思想观念，改变自己的教学/方法，不断的学习与进步，努力构