信天游融入初中音乐教学的价值 论文

信天游融入初中音乐教学的价值摘要：传承和发展我国多地域的民族民间音乐文化、提升初中生音乐素养，是我国初中音乐教育的重要使命。文章先从陕北民歌信天游融入初中音乐教学的价值谈起，然后指出几点融入对策，并希望能够以此提高初中音乐教学的质量。关键词：信天游；初中音乐；音乐教学音乐教育的根本目的是为了培养学生艺术素养，实现学生的全面综合发展。将信天游这一民族传统文化艺术资源融合到初中音乐教育中，能够实现民族文化的传承，同时也帮助学生更好地理解教材内容和民族传统文化，充分教育的多民族特色，音乐教师需要注重对传统民族文化艺术资源的开发与合理利用，提升初中音乐教学质量。一、信天游融入初中音乐教学的2011版音乐课标指出，学校要充分利用民族文化，把本民族优秀的文化传统与音乐课程融合在一起，从而让学生能够感受到民族音乐文化的熏陶。（一）能够培养初中学生对艺术的兴趣在新课标中明确指出，教学必须要注重培养学生的兴趣爱好，并以此为指导开展音乐教育。信天游拥有悠久的历史，而且多数都来自于自然，取自于生活，能够重现学生喜欢的生活场景，让音乐教育更加生活化。在音乐教育族传统文化资源，让艺术学习更加简单。民族传统文化具有古朴雄浑的特征，能够更好的激发学生的激情，有助于培养学生对音乐、美术等（二）有助于培养初中学生的艺术素养从广义上来讲，艺术素养所包含的范围非常广，包括听力的锻炼、艺术作品的赏析等。对于初中音乐课堂教学，培养学生的音乐技能主要是进行以及视唱与视奏，这些都是音乐技能中最基础的部分，可以帮助学生掌握音强弱与高低，了解音乐节奏的快慢等，学会一些基本的乐器演奏。信天游要求比较高，音乐教师要注重艺术资源的逐步渗透，进一步提升学生的音乐艺术素养。（三）提高初中学生的音乐创造能力信天游的表现形式非常丰富，而且内容多样化，能够让学为学生提供更加广阔的联想空间。教师在初中音乐的教学过程中，可作作为教学的重点内容，能够有效的提高音乐教学质量，激发学生的创造思维，发挥信天游这一民族传统文化艺术资源的优势。为了更好的培养学生能力，教师可以将民族传统文化艺术资源融合到教学中，很多民族传统文化接近于学生的日常生活，同时也在一定程度上反映着学生的生活，呈现出雄伟壮丽、欢快跳跃特征。二、信天游融入初中音乐教学的信天游融入音乐教学中，是对音乐课程的一种有效补充，能够有效的激发学生对音乐的学习兴趣。同时，信天游的融入，可（一）贯彻落实素质教育目标，推动民族传统文化的传承发展初中音乐教学，具有非常丰富的教学内容，并符合学生的身心发展特征。专业的音乐教师组织教学活动，可以让学生通过课堂学习，了解音乐、创作音乐。同时，初中音乐教育中，需要充分发挥音乐教育的科学性特征与规范性特征，凸显出学校音乐教育和社会音乐教育的差异，而这也是学校音乐教育的中音乐教师要发挥自身引导作用，这将对学生音乐教育成效产生直接的作用。因此，音乐教学中教学师应该将自身的引导作用充采取有效的措施融入信天游，并加入一定的教学激情和情感，为有序学活动奠定良好的基础。传统音乐教学中，音乐教师只注重将音乐专业的乐理知识传授给学生，忽视了情感教育，未认识到民族在现代教育中，教师必须要深入落实素质教育目标，有助于音乐教育的顺利开展，[3]同时可以推动民族传统文化的传承与发展。（二）健全评价体系，是开发个利用信天游的有效保障为了保证信天游在初中音乐教学中的有效融入，学校方面要健全评价体系。如果评价体系不完善，会影响学校与教师以及学生的民歌课程学习的积极性，所以评价体系一定要建立。在制定评价体系过程中，需要注意的是，评上有统一要求，又必须考虑地域差异性，积极鼓要客观、真实、人性化，从整体上进行全面合理化的评价，使民歌课程资源的开发与利用得以良性的发展，最大限度的保证陕北民歌音乐资源发挥其最大的功效。同时评价体系不完善，还会影响学校与教师以及学生的音乐校本课程开发和利用的积极性。评价要在整体上有统一要求，每学期对学生、学校进行特色文化测试、考核、评估，有效促进其尽快的、正式的、规范的进人课堂和教学活动中。要用多种评价方式，使音乐课程资源的开发与利用得以良性的发展，最大限度地保证陕北民歌音乐资源发挥其最大的功效。（三）合理融入信天游，丰富初中音乐教育内容民族传统文化内容的选择，将对文化的传承和音乐教育结果产生直接的影响。经过历史的积淀，我国民族传统文化历史悠久，而且内容非常丰丰富的民族传统文化资源中提取最适合学校音乐教育内容，筛选出民族传统文化的精髓，是初中音乐教育工作者审美水平与文化素养的重要表现，同音乐教育的导向。在民族传统文化中，民族音乐文化是精华所在，能够充分体现出人们的生活和地方习俗等，同时还是人们道德与价值思想的表现形此，在学校的音乐教育中，融合民族传统文化切忌仅停留在对器物文化的内容方面，必须要重视民族音乐文化的本质。在音乐教育中，常见的一些教奥尔夫教学法、柯达伊教学法以及达尔克罗兹教学法，这些音乐教学法具有典型代表性，而且得到了大众的广泛应用与认可。在这三种音乐教学法中共性的特征，都是把传统的音乐歌曲当成是音乐教学的内容。（四）采取多样化教学方式，促进信天游在教学中的融入民族传统文化拥有非常丰厚的历史，而且文化积淀非常深厚，民族传统文化中有大量的非物质文化遗产，已经被列入到国家级非物质文化遗产名可见，民族传统文化艺术资源拥有非常巨大的开发潜力。初中音乐教师需要将民族传统文化艺术资源融合到初中艺术教学中，进一步加强对民族传统源的开发，提供丰富的艺术资源。每个地区的民教师可以将身边的民族传统文化艺术资源充分收集在一起，并筛选出传统文化艺术教学资源，应用到教学活动中，发挥民族传统文化艺术资源的教育作用。教师可以对有价值的民族传统文化艺术资源进行搜集与整理，统文化音乐教育教学资源库，让学生学习与生活接近的民族传统文化艺术，可以确保学生更好地掌握民族传统文化知识，有助于艺术教学活动的开展。（五）信天游融入初中音乐校本课程内容编排策略教师需要认识到培养学生审美能力的重要性，同时，结合中学生每个年龄段的发展规律，围绕培养学生“人文素养、学”等目标，采取按年级、按题编排初中音乐校本教材，需要充分体现出层次性，难度层级递进。在低年级的音乐教学中，主要是基础音乐知识的相关内容。高年级音乐教学中，主要是爱国、爱民族等。明确初中音乐教学的目标，即：借助本土民族音乐，进一审美能力，提升教师的专业能力。（六）转变教育理念，为信天游的融入提供保障相关主管部门要重视课程的实施，从而让陕北民歌进入初中课堂必须有全新的教育理念来支撑。学校教育的目的，不仅是传授科学文化知识，还传承民族文化艺术的重任。而如何实现信天游这一民族艺术在初中音乐教学中的有效融入，是广大教育工作者需要思考的重要课题。陕北民歌进人初是个社会系统工程，同时也是一个民族文化工程。教育部门的相关领导应该给予高度重视，不仅要给予资金的投人、过程上的指导和监督，还要给予持，这是信天游在初中音乐课程教学中融入的有力保障。结束语综上所述，伴随着课改的深化，学校教育需要逐步从知识的传授到能力的培养，重视学生的个体差异性，并以培养学生的实践能力与创新意识为生在主动探究过程中实现自我能力的提升，从而推进学生的全面成长。作为音乐教师，要积极探索信天游在音乐教育中的融入路径，认识到民族文化性，从而有效地提升初中音乐课堂教学质量。参考文献[