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文档简介

——激发学习动机点燃学习的动力心理老师周维梅热身游戏：传球规则：以大组为单位，从左边第一位同学开始，将球依次往后传，传到最后一位同学的时候，再传给同桌，依次往前传，直到组内每个同学都传球完毕。动机与学习动机动机：是将需要和愿望转变为行为的心理动力，是发动并维持该行为的内部力量。学习动机：是将学习需要和愿望转变为学习行为的心理动力，是发动并维持学习行为的内部力量。

从刚才的游戏中，你觉得动机有什么作用？学习动机与学习行为、学习效果在刚才的游戏中，第二组的同学有了想要超过第一组的动机，所以每位组员的动作都明显变得很迅速，结果自然就比第一组要好了。这也就说明了动机决定行为，行为决定结果。学习动机与学习行为、学习效果各同学的观点是否赞同这样的动机会导致怎样的学习行为及效果A:为父母读，混个文凭就行。B:不考大学不必努力学习。C：学习无用，还不如去打工。D：不喜欢所教学科的老师，也不会学这个专业。E:学校、老师、同学令我心烦，所以我学不好。F：努力过但还是考不好，可见，我不是学习的料。动机大搜索我的学习动机他（她）的学习动机给“发动机”加油1、为自己树立合理的学习目标，有目标才会有动力。2、培养对学习的兴趣，找到学习的乐趣。3、对学习状况进行合理归因。

情境一：王先生答应付给你80元，让你给他的花园除草。你可能觉得，对于这项工作而言，80元绰绰有余。所以，你倾其全力来完成此事。可是，当你干完时，王先生说：“我认为你干的活不值80元，给你60元吧！”情境二：王先生答应付给你50元，让你给他的花园除草。你可能觉得，对于这项工作而言，50元不算少。所以，你倾其全力来完成此事。当你干完时，王先生十分赏识你出色的工作，给了你60元。

考试过后，试卷发下，学生们开始议论各自的成绩。

“你考得怎么样，小郭？”小康问道。“很糟糕，”小郭感到有些难为情，“我不是做这个的料。我从来都不擅长学这些东西。我根本学不好。”“我这次也没考好，”小康回应说：“不过我早料到这次会考不好，因为我这段时间学习太不用功了，我就知道我这次会有麻烦了。不过我可不想这样的事情下次再发生。”“简直太难以置信了!”晓蓉抱怨说：“真见鬼了，我居然只得这么点分，老师到底有没有认真改我的卷子啊！”“我

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