2024年《自己去吧》说课稿

第页2024年《自己去吧》说课稿《自己去吧》说课稿1

《自己去吧》是人教版义务教化课程标准语文试验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充溢童趣，对话简洁但颇有教化意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会翱翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读；难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。在上这一课时，我结合本课的特点，根据《新课程标准》，对课时目标的制定、课的开头、绽开、拓展与结尾作了如下设计：

一、课时目标的制定

依据《新课程标准》的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下：

1、能相识12个生字，结合课文理解意思，并能用“自己”一词说话。（写字教学将放在其次课时进行）

2、通过读一读，说一说，能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。同时发展想像力和创新思维，培育自学实力和合作精神。

3、了解课文内容，领悟到不要事事依靠父母，只要自己做，就能学到本事，从而树立自强独立的人生看法。

二、课的开头

《新课程标准》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好。所以在课的开头，我首先用歌曲《母鸭带小鸭》吸引学生的留意力。抓住教学中的契机，有针对性地支配视察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的.途径。就此引导学生新奇地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。

三、课的绽开与拓展

《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展。所以在课的绽开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作沟通、共同探究的方式来理解课文，感悟文中隐藏的道理与情感，同时使他们的识字实力、朗读实力、理解实力得到提高，并发展思维。这个过程的设计我支配了以下三个环节：

第一个环节：看图说话。学习第一段。

第一步：让学生自由说话，训练说话实力。

其次步：边学课文边认生字。

第三步：朗读感悟。

其次个环节：自学其次段。

第一步：自读课文，学认生字。

其次步：指导有感情地朗读。先激励学生大胆尝试朗读，再通过师生合作，培育他们合作精神。

四、课的结尾

新课程理念认为：学问来源于生活，服务于生活。那么在课的结尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的实际结合起来，所以我这样设计课的结尾。

老师总结：有很多事，我们可以自己去试、去学、去做，不要老是依靠父母，只有自己学会了生活的本事，才能走得更远、飞得更高。

然后让学生说一说，自己会做哪些事？自己现在最想学会的是什么？

最终让学生学写了一个字“自”。

这样整堂课，从联系学生生活实际动身，最终又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的看法也发生了主动的改变，语文素养也得到了全面提高。

《自己去吧》说课稿2

一、说教材

《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的激励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和翱翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依靠别人，只要信任自己，英勇地去实践、去熬炼，就能学到本事。

依据课文和本学段的特点，我制定了本课时的教学目标：

1、相识12个生字，会写自己两个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。

本课的教学重点是识字、写字和朗读训练。

教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事，从而对学生渗透自强独立的.良好思想。

二、说教法

1、以学生为主体。

现在我们特别提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地依据学生在课堂上反映出的对学问的驾驭状况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。

2、以读为本。

在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，留意朗读支配的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。

三、说设计思路

依据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习爱好；利用学生已有的学问阅历，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，绽开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、探讨、等活动，让学生参加学习的全过程。

四、说教学过程

我先创设情境导入本课的学习，板书课题时学习自己两个字，接着自读课文，读后让学生从课文中找出三个生字，考考同桌，看他会不会，说对了就夸夸他，说错了就教教他，激发了他们的识字爱好。我再引导他们自主学习生字，在汇报学习成果时，在学生沟通的基础上，有意识有目的地引导学生自主发觉一些记字规律，从而丰富和提升学生的记字方法。）

学好生字，我让学生再次读课文，然后说说自己读懂了什么？目的是起先培育学生读懂课文的实力。下一个环节就是细读课文，我充分地让学生读，教会学生把妈妈和小鸭的话用不同的线画出来，启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中娴熟课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。在读中还渗透

教化：让学生懂得从小不依靠父母亲，自己学会生活的本事。下一个环节是写字，我重视培育学生写字的习惯。

在总结课文时揭示课题，有利于学生深刻理解课题，从中受到启发和教化，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动中感受自己学会生活本事的欢乐。同时，对提高学生的综合素养亦有主动的意义。

《自己去吧》说课稿3

教学目标：

1、相识12个生字，会写4个字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。

教学重点难点：

重点：识字、写字、练习朗读。

难点：从读中领悟小鸭和小鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。

课前打算：多媒体课件、生字卡片

课时支配：2课时

第一课时

1、相识“自、己、吧”等9个生字，会写2个字。

2、初步感知课文，学习课文第一段，小鸭学游泳，理解鸭妈妈的爱。

认字写字，朗读课文。

一、揭示课题

1、同学们，告知大家一个好消息，昨天森林里实行了一场喧闹的动物运动会，许多动物都来参与，经过激烈的竞赛，小鸭和小鹰分别获得游泳和翱翔的冠军，厉害吧？为它们鼓鼓掌吧！这样的好本事是怎么练就的呢？这还得从它们的小时候起先说起。今日我们就一起走进第14课。

2、（课件出示）自己去吧

谁会读课题？（指名读）[你真会学习，“吧”读轻声。]谁再来读？（指名读）[“自”的平舌音真好听。]（齐读）

二、指导写字

1、“自己”在哪？用手指一指。“自己”这两个字是要写的字。

2、写“自”“自”很简洁，有什么好方法记住它？（撇加目、白加横）（师接过学生的话边说边板书：先写一撇在竖中线线上，再写一个目。真是好方法，老师信任这个字你们都能写好！）

3、写“己”“己”有点难，亮起眼睛，细致视察，“己”的笔顺是怎么样的？（横折、横、竖弯钩。学生说一笔师写一笔，写到竖弯钩时插话：竖弯钩在哪里起笔？竖弯钩与横要相接。写完后问：一共有几画？——三画）指名书空。

4、请大家把书翻到113页，这两个字描一个写一个。老师提示你，先细致看清晰再写。留意脚放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。

5、反馈：师写“己”上半部分过大，引导学生评议，师用红粉笔修改。请同学们视察一下自己刚才写的字，然后再写一个。信任这一次会更好。

比照两个字，其次个字比第一个字美丽的就在其次个字上打一个五角星。

三、整体感知，初读课文

1、自由读课文。老师发觉好多同学都得到了五角星，都进步了，真能干！让我们回过头来再读读课题——生：自己去吧。自己去干什么呢？赶快翻开课本111页，自由读读课文，努力把课文读得字字洪亮，句句正确。

2、圈生字读课文。同学们读得真仔细！课文中还藏着好多生字呢，让我们把它们都找出来，好吗？快！拿出笔来，留意！一边读一边圈生字，难读的字多读几遍，看谁相识的生字挚友多。

3、同桌互读，认读了生字，又再次读了课文，信任你肯定读得不错了。那么，同桌同学你一段我一段抓紧相互读读课文吧，同桌小伙伴可要仔细听哦，读得好就夸夸他，假如读错了就帮帮他。起先吧。

4、逐段读课文，刚才同桌你一段我一段，你发觉课文一共有几段？我请协作最默契的同桌来读课文，指名。其他同学拿好书本，细致听，后面还有问题要考考你们呢！

5、读得仔细，听得也很用心。现在老师要考考你了：小鸭妈妈要小鸭自己去干什么？（引导学生说好，说简洁），这是课文的第几段，用手势表示。小鹰妈妈要小鹰自己去干什么呢？这是课文的第几段，用手势表示。

四、细读课文

1、这节课我们先来学习第一自然段——小鸭学游泳。同学们请看，就在这样一个阳光明媚的日子里，鸭妈妈带着可爱的小鸭到来到了河边。（问学生）敬爱的小鸭，你看到了什么？指名。这时候，你最想干什么呢？会怎样对鸭妈妈说呢？师指名：你说！

2、学习句子

小鸭的话：

（1）读正确

师：谁来读读？（指名读）（师：你的声音洪亮、你读得很正确、很流利、很通顺）[指名1或2人]

学习“带”：“带”是个生字，谁再来读？（指名读）你在哪里见过它？（腰带、磁带）把“带”字送回课文，谁再来读读。

（2）读感情

师：看看课文的插图。谁能读得更好？

指名读。评价：看法多么恳切啊！

再指名。评价：哦，你在跟妈妈商议呢！

再指名。评价：多么急迫地想去游泳啊！

学习“您”

1、引出三种状况：

①学生朗读时，没有特殊突出您。你认为这是一只怎样的小鸭？（有礼貌）怎么知道的，从这句话中找找看，要让别人信服。教学“您”。指名读：谁有礼貌地来读读。引导读好。

②读得好的你有一个字念得特殊好，谁发觉了？（您）教学“您”。指名有礼貌地读，引导读好。

③把“您”念成“你”谁听出问题来了？（您）教学“您”。指名有礼貌地读好。

您的教学：1、小鸭对妈妈说话用“您”，还有什么时候用“您”？2、、你现在有什么好方法记住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鸭真有礼貌。

指名读后的评价：真有礼貌！嗯，有礼貌极了！你简直就是这只可爱的小鸭！

鸭妈妈的话：

（1）随机范读。

师：我就是鸭妈妈，小鸭子们，问问我吧！（学生齐读小鸭的话）

老师范读“鸭妈妈”的话，强调读“不深”“自己”。

（2）感情朗读

A、师：这句话不难，自己读吧！

B、谁能当好鸭妈妈？（你是一只肃穆的、温顺的、热忱的、可爱的鸭妈妈。）

（3）学习生字“深”

A、干脆出示生字：来，读读看！（要求把前鼻音读准）

B、师：“不深”就是——-（浅）是的，深的`反义词就是——都跟水有关系，所以是三点水旁。（做字卡）

（4）明理。让我们一起来读读这句话。鸭妈妈的话，你懂了吗？指名多人讲。

再次齐读。

3、分角色读。

现在我们同桌合作来演一演小鸭和鸭妈妈，一人当小鸭，一人当鸭妈妈，看哪一对同桌演得最像。提示：可以看看课文的插图。

谁来当小鸭？谁是鸭妈妈？（不要请同桌，选择表演好的学生。）评议。假如不好可再请一对。假如好：让我们像他们那样一起来演一演，好吗？你们是小鸭，我就是鸭妈妈，一起来试试。

4、小鸭听了妈妈的话，立刻就去练习游泳了。通过坚持不懈的努力——过了几天，小鸭学会了游泳。（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）这句话中藏着两个生字“学会”师：小鸭学会了游泳，你学会了什么？庆贺你们，像小鸭一样学会了那么多本事。男生读第一句，女生读其次句，全体兴奋地读第三句。（做字卡）

五、复习生字

小挚友，小鸭自己学会了游泳。在运动会上取得了冠军，许多动物都还对鸭冠军表示庆贺，你们想不想知道有那些动物向它们表示庆贺，只有读对了词语，他们才会现身，我们把他们请出来吧！

六、布置作业

1、熟读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。

2、复习本课生字新词。

与爸爸妈妈合作演一演这个故事。

其次课时

1、会写“去、吧”两个字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

书写生字，理解课文内容，明白道理。

一、复习检查

1、检查认读12个生字。

2、检查读课文，讲解第一段。

（1）指名读课文

（2）再读第一段，领悟鸭妈妈的良苦专心

（3）师小结：小鸭子在妈妈的激励下，克服了种种困难，每天坚持练习游泳，几天后它最终学会了游泳，它多兴奋啊！谁再把小鸭子学游泳的故事读一读？

二、学习其次段

1、故事中的小鹰是怎么说的？（指名说）

（1）怎样才能读好小鹰的话？小挚友们自己试试，哪个同学带大家读读？（指名读）

（2）鹰妈妈是怎么回答的？（自己小声读）怎样才能读好鹰妈妈的话？（指名读）

（3）从鹰妈妈的话里，你知道了什么？

师小结：小鹰也和小鸭一样，每天仔细、刻苦地练习，几天后，小鹰也最终学会了翱翔。现在你就是小鹰，当你展翅飞到山那边

时，会看到什么？会说些什么？（生自由发言）

2、分角色朗读、表演

（1）对话朗读

（2）表演对话

3、练习背诵

三、指导写字

1、师让学生细致视察田字格里的生字“东、西”。

2、让学生边写边比照田字格的范字，仔细书写。

3、师重点指导书写

4、生练写

四、扩展活动

说说你自己最近学会了什么？是怎么学会的？

五、作业布置

1、仔细书写学会的生字。

2、背诵课文。

帮爸爸妈妈干力所能及的家务事。

《自己去吧》说课稿4

一、说教材

（一）教材简析

《自己去吧》是人教版《义务教化课程标准试验教科书一年级上册》中的一篇课文。这是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣故事内容能激励学生自强独立，学生读后能从中受到启发和教化。溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈激励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，过了几天，小鸭学会了游泳。山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看看。鹰妈妈激励小鹰自己去看。没过几天，小鹰学会了翱翔。多英勇的小鸭、小鹰呀。

（二）教学目标

1。学会本课12个生字，会写4个字。

2。正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3。了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。

（三）教学重难点

教学重点：识字、写字、练习朗读。

教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。

（四）教具打算

生字卡片、教学挂图及小黑板。

（五）课时支配

全文教学支配两课时完成。第一课时是学生借助拼音读课文；读懂每一句话，理解词义，在理解词句的基础上了解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的'本事。从而得到启发和教化，从小学会自强独立。其次课时是识字，指导书写；进一步练习朗读和背诵课文。

二、说教法学法

叶圣陶先生曾说过：“老师教学，其最终目的在达到不需老师教，而学生自能探讨，自求解决。故老师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。”也本着“以老师为主导、以学生为主体”的原则让学生去读、去感悟，培育学生的语感。本课的教学方法为：

1、激趣导入法：激趣谈话，激发学生的学习爱好，自然地引入新课。

2、朗读体会法：以读为本，通过多种形式的朗读感悟，如：读一读、想一想、演一演的方式，帮助学生领悟鸭妈妈与小鸭、鹰妈妈与小鹰的对话。

3、指导识字、写字：初读课文画出本课生字，借助拼音读准字音。细致视察田字格里的范字再书写，养成边写边比照的习惯。

三、说教学过程

1、激趣揭题导入课文

（1）小挚友们，我们知道：鸭子很会游泳，老鹰能飞很高很高，它们的本事是怎样来的？你知道吗？

今日我们就来学习第14课《自己去吧》。学了课文，你们就明白了。

板书课题：14、自己去吧

（2）学生齐读课题：自己去吧（识记认读“自、己、吧”）

（3）质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？

2、学生借助拼音自读课文，初步感知课文内容。

（1）学生自读课文，把生字画出来拼读。

（2）读通句子，把每句话读正确、留意停顿、词句连续。

3、老师范读课文。学生留意听读。

4、学习课文，读中识字。

（1）出示教学图，指导学生视察，说说图上画了什么？

（2）指导学习第一自然段

学生自读，找出小鸭与鸭妈妈的对话，引导学生回忆自己生活中用什么样的语气向妈妈提要求的。妈妈拒绝恳求，又会用什么样的语气？学生试读，把小鸭和鸭妈妈说话的语气读出来。

学了这一段你明白了什么？还有什么不明白？小挚友们可能会提出这样一些问题：“鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳呢？”这个问题可通过“最终小鸭学会了游泳”这一结果来帮助学生体会鸭妈妈的良苦专心，从而明白鸭妈妈让小鸭子自己去游泳的缘由。

出示句子，学生练习仿说。

例：小鸭学会了游泳。

学生用“学会”练习说话。如：小猫学会了捉老鼠。我学会了洗衣服。

（3）学习其次自然段

可放手让学生在学习第一自然段的基础上，自行朗读，给学生自我选择的空间，在朗读中发觉，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自主学习，使学生实力得到提升。自学实力得到了培育。

5、巩固识字，指导书写。

6、指导朗读和背诵课文。

7、扩展活动

说说自己最近学会了什么？是怎么学会的？

8、作业

（1）把这个故事有感情地说给爸爸妈妈听；

（2）书写生字词语。

（3）朗读背诵课文。

四、说板书

我的板书主要是突出小鸭学会了游泳。小鹰学会了翱翔。

自己去吧（妈妈）

小鸭小鹰

学会了游泳学会了翱翔

自己学会生存的本事

《自己去吧》说课稿5

一、说教材

《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的激励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和翱翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践、去熬炼，就能学到本事。

依据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标：

1、相识12个生字，会写4个字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。

本课的教学重点是识字写字和朗读训练。

教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事，从而对学生渗透自强独立的良好思想。

二、说教法

1、以学生为主体。

现在我们特别提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地依据学生在课堂上反映出的对学问的驾驭状况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。

2、以读为本。

在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，留意朗读支配的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。

3、注意语言文字的训练。

如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发觉课文中的两个自然段的结构非常相像，所以我支配了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解，提高娴熟度。并在最终以填空的形式出示每段中反复的部分，帮助学生完成说话。

三、说学法

１、嬉戏法。依据一年级学生的`特点，我尽可能让学生在嬉戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富好玩味的活动让学生在高涨的热忱中欢乐地学习，驾驭学问。

２、合作学习法。在整个学习过程中我支配了几次合作学习，如探讨识记字形，互读课文、表演等。这有利于培育学生的协作实力，并形成互帮互学的良好学风。

３、角色换位法。在学习课文时，我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物，你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理，突破难点，真正实现人本对话。

四、说教学过程

本课的教学我确定用两个课时来完成，在第一课时主要是进行生字的教学，并做到读通课文。其次课时要引导学生有感情地朗读课文，尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好打算。同时渗透思想品德的教化。

附教案：

第一课时

一、导入新课，初步感知课文。

1、出示小鸭和老鹰的图片让学生说说相识他们吗，并讲讲自己对他们的了解。（干脆了当地导入较节约时间，简述两种动物的特点将为理解妈妈的做法埋下伏笔。）

2、你们情愿听听他们的故事吗？老师范读课文，学生听读。

（用老师的语言、动作和表情来感染学生，将学生带入课文中。）

二、自主识字

1、自己借助汉语拼音读读课文，然后读给你的同桌听。

2、圈诞生字，和每个生字宝宝打三声招呼。

3、开火车带拼音读生字。对于平翘舌，前后鼻音要做重点指导。

4、假如生字妈妈的拼音帽子脱掉了，你们有什么好方法能认出他们呢？

（在小组中探讨识记字形的方法。）

5、抢答嬉戏。在黑板上出示不带拼音的生字，老师指哪一个，学生抢答。并选择一个学生来说说自己是怎么记住的。还可以多请几个学生来说说可以和哪些汉字交挚友。回答对的发给小红花。

三、再读课文，做到通顺流利。

１、我们已经和生字宝宝交上了挚友，信任这回再来读课文肯定难不倒你们！

学生在小组中再读课文，激励较好的学生帮助差生。

２、师：在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求。即读准字音，还要流利。（在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性。）

指两个小组派代表分自然段读课文，可用擂台赛的形式。

３、生评读。评后可再请两人读。

４、出示挂图，找找哪一自然段讲图上的内容。

５、情愿读小鸭这一部分的孩子站起来读，坐着的读写小鹰的一部分。

老师依据学生在读中出现的问题做一些指导。

四、写字。

教学“自、己”两个生字。

１、师范写，学生视察在田字格中的位置。

２、生书空，练写三个，师巡察

３、依据存在的问题引导学生进行评议。

４、生再次练写。

其次课时

一、复习导入。

玩摘果子嬉戏，读生字词。

二、教学小鸭学游泳一段。

１、出示挂图，让学生说说你从图上看到了什么。可用换位思维法，想想你若是这时的小鸭，看到这么美的景色你会怎么想？

２、指名读第一自然段，读之前也提出朗读的要求，要读得有感情。

３、评读。（在评读理解中可相机让更多孩子来读好对话）

首先指导学生读好小鸭的口气。而后在这里我是这样来突破本课难点的。

师：鸭妈妈是怎样回答小鸭的？（小溪的水不深，自己去吧。）

还有另外一只鸭妈妈说：“好，我带你去吧。”说说你觉得哪一个妈妈更棒，说说理由。（在引导理解时要留意鸭子自身的特点便是天生会游泳，所以妈妈激励她自己去游并没有危急，反而能激励小鸭学会自己解决困难。）

４、分角色朗读这一段。

三、教学小鹰学翱翔一段。

１、过渡：刚才同学们学得特殊仔细，读得也很有感情。现在我们还要学习小鹰学翱翔这一段，有一位同学说：“老师，你带我们来学吧。”假如你是老师，你会怎么来回答呢？

（这样肯定能激起学生自主学习其次段的剧烈愿望，老师可相机引导学生说说想要怎么来学习。）

２、在小组中自主学习。可激励学生用分角色朗读，表演读等方式来学习。

３、（反馈）激励学生仔细听，仔细看，培育良好的倾听习惯，并引导学生学会评价。

４、自主选择角色，朗读全文。

五、语言训练。

１、鸭子会游泳，老鹰会翱翔，你还知道其他动物有什么超群的本事吗？

（如猴子会爬树，猫会抓老鼠。）

２、课件或小黑板出示如下句式：

?说：“妈妈，我想――――――――，您带我去好吗？”

妈妈说：“，你自己去吧。”

过了几天，学会了?。

３、让学生来争当小作家，也来说一说，发小红花嘉奖。

（这个环节须要前面的教学做充分的打算，这个句式起到了一个“拐棍”的作用，以帮助学生进行更加顺当地进行训练。）

四、联系生活实际，说说体会。

１、说说你有出现这样的状况吗？当你向父母恳求帮助时他们是怎么做的。假如今后爸爸妈妈要帮你，你该怎么做？

２、最近你学会了什么，是怎么学会的？

（这其次点是课后的习题，也许要说，我觉得干脆这样问不是特殊好，你再考虑一下。）

五、写字教学。

教学“东、西”两个字，教法基本同上节课

《自己去吧》说课稿6

一、说教材。

《自己去吧》是人教版义务教化课程标准语文试验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充溢童趣，对话简洁但颇有教化意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会翱翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读;难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。我在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

二、说学生

我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是其次课时教学。他们基本上能流畅地把课文读出来。

三、说教法、学法。

(一)读中品尝，理解感悟。

我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、选读)体会课文语言，感受小鸭和小鹰不依靠父母，自己学会生活的本事。在读中对学生进行思维训练。并通过“自己会做的事情自己做”和“不会做的事情学着做”两句话对文本进行拓展和提升。

(二)创设情境，合作沟通。

我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际说一说”的`情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。《新课程标准》指出：学生是学习和发