2024年《寻找空气》教案

第页2024年《寻找空气》教案《找寻空气》教案1

教材分析

世间万物都离不开空气，空气与我们的生命休戚相关。大班幼儿对生活中的好玩现象充溢新奇，常常玩些与空气相关的小嬉戏，在玩中许多问题会引发他们的猜想，如:为什么塑料袋会鼓起来?里面究竟有什么?-连串的“为什么”激发了幼儿探究“空气”奧秘的爱好。为了让幼儿亲身感知到空气的存在，本活动为幼儿供应了丰富的操作材料，引导幼儿运用多种感官，在操作实践中感知空气的存在，发觉空气流淌的特性，探究空气的隐私，体验空气压力在生活中的应用，在嬉戏中潜移默化地萌发环保意识。

活动目标：

1.知道空气的重要性及基本特点，了解空气流淌能形成风和传播气味。

2.能运用多种工具，通过装、扇、捏等方法探究空气的存在及流淌等特点。

3.体验找寻空气的乐趣，萌发从我做起净化空气的环保意识。

活动打算：

物质打算：塑料袋、胶皮玩具、泥工板每组一份、香水1瓶，PPT课件。

阅历打算：知道空气与我们的生活紧密相关。

活动过程：

1.尝试憋气，感知空气的重要性。

提问：憋气时什么感觉？除了我们须要空气，还有谁须要空气？

小结：人类、动物、植物都须要空气。

2.尝试用多种材料找寻空气，感知空气的存在及基本特点。

（1）运用塑料袋、胶皮玩具、泥工板找寻空气。

提问：你是用什么方法找到空气的?

师幼互动梳理多种找寻空气的方式，感知空气的`流淌及流淌产生风。

小结：空气无处不在，是看不见、摸不着、会流淌的。

（2）通过嗅觉小嬉戏感知空气流淌能传播气味。

提问：你们闻到香味了吗？香味是怎么到你那里的？小结：空气流淌能传播气味。

3.借助图片和视频，沟通探讨削减空气污染的方法。

提问：生活中，你喜爱什么样的空气？为什么？

小挚友应当怎么做才能让我们的空气更清爽？

小结：坚持绿色出行、新年少放烟花爆竹、建议身边的人少吸烟等都可以让空气保持清爽，让我们一起爱护环境吧。

活动延长

结合《身边的科学》第11页，引导幼儿接着探究、记录空气的隐私。

幼儿园小班音乐《艾玛捉迷藏》公开课视频+课件PPT+教案+音乐幼儿园小班律动《打蚊子》音乐公开课视频含音乐教学设计

《找寻空气》教案2

活动目标：

1、激发幼儿的新奇心理，在活动中产生探究爱好。

2、在探究过程中，进一步感受空气的存在和重要性。

活动打算：

袋子16个、蜡烛、杯子、水、杯子、吸管

活动过程：

一、导入

师：今日我要给你们表演一个奇妙的魔术，（出示道具）当我将瓶子盖在蜡烛上，数到3蜡烛就会自己熄灭，你们猜我会不会胜利？

师：那你们知道为什么蜡烛会熄灭吗？（没有空气）你们可真聪慧，蜡烛没有了空气，就不能燃烧了，现在我们再来看一次。

师：我们用手扇一下，你有什么感觉呀（凉凉的，有风）其实那是空气在运动，诶你们看，你能抓住空气吗？能闻得到吗？看得到吗？

小结

师：我们身边都是空气，但是我们摸不着、看不到、闻不到，它呀始终躲起来和我们藏猫猫。

二、空气的作用

师：你看我们身边都有空气，那你们觉得我们身体里面有没有空气呢？

师：(出示吸管、水)那现在我要将我身体的空气吹到水里面去，现在水是什么样子的呀，你们细致看，（吹气）发生什么状况了。

师：那我们也一起来试试看我们身体里有没有空气。（出示袋子，将气吹到袋子里，演示讲解）让幼儿一起来试试看。

师：那假如没有空气了会怎么样呢？

师：那好，我们一起来玩个小嬉戏，看看你们有什么感觉，先闭上小嘴巴，捂住，在用手捏住鼻子，我数到5，说放的时候，你们才可以放开小手，比比看，看谁能完成这个任务。

师：刚刚你们有什么感觉啊？（难过）

师：对了，因为我们每人个人都须要呼吸，假如嘴巴和鼻子都堵住不能呼吸的.话，空气就不能到你们的身体里面去，时间长了有可能就会死掉。

三、找空气

师：现在我给你们每人一个小袋子，比一比谁第一个将空气装到袋子。

师：刚刚我们在教室里找到了空气，现在我们去操场上找找看看有没有空气。

带领幼儿去操场等地去装空气，并小结：虽然空气无色无味，但空气藏在我们的身边。

《找寻空气》教案3

一、教学目标

1、初步了解空气是看不见、摸不着的。

2、知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。

3、喜爱进行小试验活动探究空气的隐私。

二、教学重难点

教学重点：初步了解空气是看不见、摸不着的。

教学难点：知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。

三、教学打算

1、白色塑料袋每人一个

2、玻璃杯、蜡烛每组一套。

3、装有水的玻璃盆1个、小玻璃杯、打火机各1个，面巾纸、气球、充气用具两个。

四、教学过程

1、播放“猪猪侠”音乐，引起幼儿爱好。猪猪侠为我们送来了包袱，并设计了3个“小关卡”，小挚友一起闯关。

2、打开包袱视察包袱里有什么物品，出示透亮玻璃杯，探究玻璃杯里真的有空气吗。老师做试验，请幼儿细心视察，证明试验用的杯子里有空气。

（1）在玻璃杯里放入面巾纸，将杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，过一会儿再将杯子垂直拿出来，杯中的纸没有湿。假如杯子在水中倾斜。

就会发觉有很多水泡从杯子中跑出来，杯中的纸也被水浸湿了。

（2）启发幼儿留意视察，仔细思索，引导幼儿进行猜想和探讨，寻求答案。

3、引导幼儿探究试验，找寻空气在哪里，发觉空气是无处不在的。

（1）幼儿闯第一关，请幼儿拿塑料袋在活动室的各处找空气。

（2）视察空气的颜色，闻闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。

（3）幼儿闯其次关，请两名幼儿幼儿为气球充气。视察一大一小的气球，探讨发觉气球充气越多，气球越大；气球充气越少，气球越小。

（4）幼儿闯第三关，把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住，幼儿视察看看有什么现象，探讨想想这是为什么?探究发觉有什么方法可以不让蜡烛熄灭。

（5）启发幼儿说出还有什么地方有空气?(皮球、游泳圈、轮胎等等。

4、幼儿闯第四关，双手捂住口鼻，坚持10秒钟后松开手，说说自己的感受，发觉生活中是离不开空气的`。帮助幼儿了解空气与我们生活的关系，了解人和动物都离不开空气。

5、幼儿探讨爱护环境、削减空气污染的方法，为想出好方法的幼儿颁发“环保小卫士”勋章。

四、活动延长

在生活中接着找寻爱护环境、削减空气污染的方法。

课后反思：

本活动让幼儿对试验中发生的现象产生爱好，在试验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作、探究的基础上获得阅历，玻璃杯中有空气，水就不会进入到玻璃杯里，纸巾就会不会湿，玻璃杯中没有空气，外面的水压入杯中纸巾就会湿。同时我在这课设计了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引幼儿的留意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探究、尝试与沟通的平台。，幼儿简单理解。在活动中我运用了启发提问法，视察发觉法，引导发觉法，试验操作法。幼儿通过闯关卡--找寻空气--试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得详细化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探究活动，丰富幼儿的生活阅历，利用简洁的科学试验使幼儿感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气，空气无处不在。

《找寻空气》教案4

活动打算

塑料袋、气球、玻璃杯、土块、、蜡烛、奶瓶等材料。

活动过程

1、请幼儿猜谜语，引发幼儿的活动爱好。

2、激励幼儿分组自由探究：找找空气在哪里。

（1）请幼儿分别用塑料袋在活动室及户外“装”一袋空气，并请幼儿说出自己是从哪里装的。

（2）请幼儿将土块放到水里看一看会发生什么现象？（有气泡冒出）再用吸管向水里吹气，发觉了什么？（有气泡冒出）使幼儿初步感知土里有空气。

（3）出示酱油、醋、橙汁等，请幼儿视察品尝，说出什么颜色？什么味道？提问：空气有没有味道？有没有颜色？

老师小结：空气是无色、无味的，它就在我们四周，我们四周到处有空气。

3、了解空气的作用

（1）请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么？

（2）点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯渐渐罩住，问幼儿发觉了什么？（蜡烛渐渐熄灭了）幼儿思索空气还有什么作用？

（3）师幼一起探讨空气的`作用和用途，激发幼儿的探究爱好。

4、老师讲解小火箭的制作方法（师幼共同制作）。

5、制作完成后，让幼儿各自展示自己的火箭，看谁的火箭放射的高。

6、引导幼儿探讨为什么火箭会飞起来？萌发他们初步的科学意识。老师向幼儿讲解我国航天事业的发展状况，使幼儿感受作为一名中国的骄傲感。

7、带幼儿到户外玩小火箭，结束嬉戏。

教案总结

这篇科学教案特别的具体，将流程和过程都描述的特别清晰，老师在实际操作的时候可以对具体的步骤进行改动，依据详细实际状况进行改变操作，本篇教案只希望能够给各位老师一点启示。

《找寻空气》教案5

教材分析

空气是抽象的，它看不见、摸不着。本活动为幼儿让供应了丰富的操作材料，引导幼儿运用多种感官，在操作实践中感知空气的存在，发觉空气流淌的特征，探究空气的隐私，在嬉戏中潜移默化的培育幼儿的环保意识。

活动目标：

1.知道空气的作用及会流淌的特点，了解空气流淌形成了风，能传播各种气味。

2.能运用吹、扇、装、闻多种方法探究、发觉空气的存在。

3.了解空气中难闻气味产生的缘由，萌发从我做起净化空气的环保意识。

活动打算：

大型吹气玩具（如；塑料吹气动物）、塑料袋、气球、器官4~5根、r一盆水、硬纸板等每组1份，空气清爽剂一瓶。

活动建议：

1.玩嬉戏“亲亲小脸蛋”，感知空气的存在。

请幼儿闭上眼睛，老师快速打开大型吹起玩具的气孔，对着幼儿的小脸蛋轻轻放气，引导幼儿体验气流在脸上的.感觉；你的脸上什么感觉？猜一猜，是谁在亲你的小脸蛋儿？

2.引导幼儿尝试用多种方法找寻空气，感知空气的流淌。

老师设疑激趣；你知道空气在哪里吗？用什么方法可以证明它的存在？为幼儿提更塑料袋、气球、吸管、一盆水、硬纸板等材料，引导幼儿用不同的方法找寻空气。

（1）用塑料袋找空气；将塑料带张开口，然后猛地扎紧，塑料袋鼓起来了，说明空气跑进去了。

（2）用气球找空气；给气球吹起，气球鼓起来了，说明空气跑进去了；将气球对准脸蛋渐渐放气，会感到一阵风吹过，这说明空气又跑出来了。

（3）用吸管找空气；将吸管在空中吸一下，快速插入水中，产生的泡泡水明空起来过了。

（4）用硬纸板找空气；对着硬纸板吹气、吸气，脸上会有一阵风吹过，这就是空气流淌形成的风：扇动硬纸板，再次感知空气的流淌与存在。

小结；原来空气就在我们身边，它无处不在。

3、引导幼儿通过嗅觉感受空气的流淌能传播各种气味。

（1）引导幼儿进一步感受空气的流淌为我们的生活带来的芳香气味。

老师在活动室里静静静的喷上空气清爽剂，引导幼儿闻一闻、说一说；你闻到了什么气味？你最喜爱空气为我们带来哪些香味？如；花香、饭菜香、糖果香、水果香…

小结；原来空气是流淌的，能够为我们传播各种气味。

（2）引导幼儿回忆生活中难闻的气味，探讨出现难闻气味的缘由，激发环保意识。

引导幼儿探讨；在生活中你还闻到过那些气味？出现难闻的气味的缘由是什么？怎样削减这些难闻的气味？

小结；空气的流淌也会传播难闻的气味，如；工厂烟筒冒出来的烟味、垃圾味、

农药味……这是因为人民网你不留意爱护环境，污染了空气。保持空气清爽的方法有许多，如；不随意扔垃圾、不乱排放污水、多植树、多种花、少开车多步行……

4、了解空气的作用，知道我们的生活离不来空气。

a)请幼儿闭上自己的嘴巴，并用小手捏住鼻子，感受憋得喘不上气来的感觉，并探讨为什么，是幼儿了解我们的身体里缺少空气，所以才会有用这样的感觉，说明人离不开空气。

b)迁移已拥有的阅历，扩展幼儿思维；除了我们人类须要空气外，还有谁也须要空气？

小结；除了人类须要空气外，动植物也须要空气，凡是有生命的东西都须要空气。

《找寻空气》教案6

活动目标

1.初步了解无处不在的空气是看不见、摸不着的。

2.知道我们的生活离不开空气，知道空气可以助燃、充气的作用。

3.喜爱进行小试验活动，主动探究空气的`隐私。

4.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5.培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

活动打算

1.白色塑料袋、吸管用具数量与幼儿人数相等。

2.气球、蜡烛、火柴、小杯子、充气玩具。

3.大玻璃瓶、小塑料杯各一个。

活动过程

一、出示透亮玻璃杯，告知幼儿玻璃杯里盛着特别珍贵了东西，引起幼儿的爱好

二、老师做试验，请幼儿细心视察，证明试验用的杯子里有空气

1.玻璃杯子里面放一张纸，将杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃瓶中，过一会将杯子垂直拿出来，杯子中的纸没湿。假如杯子在水中倾斜，就会发觉有很多水泡从杯子中跑出来，杯子中的纸也会被浸湿了。

2.启发幼儿留意视察，仔细思索，引导幼儿进行猜想和探讨，找寻答案。

三、帮助幼儿理解空气与我们的生活关系，了解人和动物都离不开空气

四、出示试验材料，老师指导幼儿操作，找寻空气

1.让幼儿用塑料袋在活动室的各处找空气。

2.请幼儿视察空气的颜色、闻闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空气的无色无味，看不见，摸不着。

3.请幼儿为气球充气，把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住，用塑料管往水里吹。看看有什么现象，想想这是为什么?

4.启发幼儿说出还有什么地方有空气?(皮球、游泳圈、轮胎、我们的身体，等等)。

《找寻空气》教案7

教学名称：科学━─找寻空气

教学目标：1对空气的存在感爱好，产生探究的欲望。

2在玩的过程中视察现象，知道现象和空气的关系。

3了解空气的特点、作用，培育幼儿的环保意识。

教学重点：引导幼儿用好方法找寻空气。

教学难点：理解科学现象与空气的联系。

教学打算：1、活动区布置：气球、水杯、注射器、海绵、塑料袋

2、环境污染光盘或图片

3、课件：空气的自我介绍

教学过程：

1、导入：

（1）老师请出今日的小客人——才智娃娃（木偶）

（2）才智娃娃和小挚友们打招呼。

（3）才智娃娃出谜语：“摸不着，看不到，没有颜色没味道，动物植物都须要，大家谁也离不了。”（空气）

（4）利用幼儿各种感官，亲身体验空气的特点。

2、才智娃娃：空气可是我们大家的好挚友，今日我把空气娃娃请来了，你们想不想相识它呀？瞧，它来了！

3、放映课件：空气的自我介绍（配音材料附后）

4、才智娃娃：空气娃娃已经藏好了，它就藏在我们后面的五个活动区中，看哪个小挚友最聪慧，能想好方法找到它。但是，我们这么多小挚友只有五个活动区，该留意些什么呢？（引导幼儿自己提要求）

1）不能拥挤，应当先选择到人少的活动区去。

2）活动时声音要轻。

3）尽量不弄撒水，要刚好用抹布把桌面清理干净。

要求：串铃响时小挚友要围到才智娃娃身边来。

5、幼儿自由探究

幼儿分散到活动区去找寻空气娃娃。老师巡察指导,了解幼儿找寻的方法，有哪些发觉。

6、小结问题：你们找到空气娃娃了吗？

（1）假如找到了，就请小挚友说说怎么找到的，可示范讲解。

（估计部分幼儿意识不到玩的过程中的种种现象就是空气的存在）

（2）提问：你在活动区玩了什么？有什么发觉？

幼儿：边示范边讲解，其余幼儿视察现象。

（3）才智娃娃小结：（其实，刚才你们已经找到它了，）它始终都在和你们做嬉戏呢！水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的气泡就是空气，气球、塑料袋鼓起来就是空气钻进去了。

7、组织全班幼儿玩“火箭上天”嬉戏。

方法：一起用鼻子或嘴巴把空气吸进嘴里，再把空气吹进气球，连续几次，气球鼓了空气就被捉住了。再一起把空气放掉，气球就象火箭一样飞上天空了。（向空中抛气球）

8、了解空气的作用：

（1）提问：你们知道空气和我们人类有什么关系吗？

（2）试验：用手捏住鼻子，闭住嘴巴，暂不呼吸，坚持一会。请幼儿谈谈感受，假如不呼吸会怎样？

（3）小结：人离不开空气，没有空气人和动物都不能生存。

9、延长：假如没有空气植物会怎样？

（1）幼儿自由发言。

（2）提问：怎样证明植物也离不开空气呢？

（3）设计试验，老师操作。激励幼儿坚持视察。

10、小结：人、动物、植物都离不开空气，我们应当怎么做呢？（环保教化）

11、才智娃娃：校内中还有许多空气娃娃等着我们和它们一起去嬉戏呢，快来吧！（活动自然结束）

反思：

本节课个别地方适当作了调整，开头没有出示木偶而是老师自己扮演成才智娃娃，能够吸引幼儿留意力。但老师形象的改变太大，过于吸引幼儿留意，反而影响了教学效果。在幼儿自由探究完的汇报时，由于忽视了孩子的表现欲，老师要求不到位，致使座次混乱，影响了汇报的正常秩序的进行。老师缺乏组织阅历，对于幼儿的混乱现象没有运用好多方法变更现状，奖品才智星没有发挥真正的`激励作用。后面的教学内容显得仓促和被动，部分幼儿转移了留意力。

配音材料

嗨！小挚友们你们好！

我是你们的好挚友空气娃娃，大自然中到处都是我的家，我能看到你们，但你们可看不到我呦！走，带你们到我的家园去看一看吧！

我喜爱在池塘上空和好多好多兄弟姐妹一起玩耍，也喜爱在花丛中和小花小蝴蝶一起嬉戏。天空中陆地上到处都是我空气娃娃的家，就连小挚友和小动物的身体里都有我的身影。我呀！无处不在，不论多小的洞我都能钻进去。怎么样，我的家是不是很大呀！

其实，我始终都在小挚友们身边，但因为我穿了一件无色透亮的隐身衣，所以你们看不到我。

现在，我要和小挚友们玩捉迷藏的嬉戏了，看看咱们大三班哪个小挚友能想出好方法找到我。打算好了吗？我要藏到你们身边喽！你们能看到我吗？还能看到我吗？我这就藏到你们身边去了，来找我吧！

提示：此教案有配套的课件

《找寻空气》教案8

1、幼儿喜爱关于空气的试验活动，主动探究空气的隐私。

2、幼儿通过试验操作和生活联想，发展其视察力、探究力、说明性语言讲解并描述实力以及解决问题的实力。

3、幼儿了解空气是无处不在、看不见、摸不着、无色无味的气体；知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃的作用。

4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作实力。

5、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

幼儿喜爱关于空气的试验活动，主动探究空气的隐私。

幼儿了解空气是无处不在、看不见、摸不着、无色无味的气体；知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃的作用。

幼儿已有阅历：幼儿仅仅了解空气的存在，但不能全面了解空气的特点，也不了解空气与我们生活的联系，更不能够用规范、精确、简洁明白的语言讲解并描述空气的特点。

物体材料打算：幼儿每人提前收集一袋空气、餐巾纸、一盆水、一个大的透亮的缸、10个玻璃杯、10个塑料杯、10支蜡烛，课件PPT。

一、沟通探讨和试验操作，激发幼儿探究欲望，同时了解空气的无处不在。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿科学学习的核心是激发探究爱好。”所以新奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿恒久保持探究学习的热忱。因此，老师利用好玩的科学操作活动，激发幼儿探究空气特点的欲望。

1、老师提问，幼儿沟通共享。

师：我们小挚友每人收集了一袋空气，请问大家是从哪里收集的空气？

师：除了我们生活的环境中有空气，那空气还会藏在哪里呢？

老师出示玻璃杯：杯子里有什么？

老师小结：原来空气随处可以收集到。

2、老师操作“杯子倒扣水中”试验，幼儿视察。

老师操作：将干干的餐巾纸塞入杯底，把杯子垂直倒扣着压入水下，一会儿取出来，问“看看餐巾纸有什么现象？”

师幼探讨：杯中的.餐巾纸依旧是干干的？水为什么进不了杯子？杯子里有什么东西不让水进去呢？

老师小结：空气不仅存在于我们随处可以收集到的地方，也藏在杯子里。

3、全体幼儿操作“粉笔放入水中”试验。

师：生活的环境中有空气，杯子里藏着空气，哪里还藏着空气呢？

全体幼儿操作试验。

师幼沟通探讨得出结论：粉笔里也藏着空气。

师：大家想一想，空气还会藏在哪里？

师：空气在我们四周，在杯子、粉笔、衣服、鞋子里，还有田野

里、天空中。很多地方都有空气，请用一个词语来描述空气的存在。

老师小结：空气是无处不在的。

（老师通过活动前引导幼儿随处收集空气并表述出其收集来源的环节，让幼儿干脆体验并感受“空气无处不在”，活动设计即奇妙又富有劝服力。同时，老师在进行第一个“杯子倒扣水中”试验时，鉴于幼儿的操作阅历不足便为其进行干脆的示范与演示，这不仅保证且规范了试验的精确性，也为幼儿接下来的亲身试验做好指导与铺垫。）

二、视察、沟通、探讨，使幼儿进一步了解空气的特点。

师：空气无处不在，那空气是什么样子的呢？现在请看看四周的空气是什么样子的？

出示图标

老师小结：原来空气不仅无处不在，空气还是看不见，摸不着，无色无味的。

（老师在引导幼儿探讨“空气是什么样子的？”时针对幼儿表述阅历不足的实际，通过“摸一摸”“闻一闻”“看一看”充分调动幼儿感知觉，以此帮助幼儿理解与表达，这也体现了老师别具匠心的引导方式，最大限度激发了幼儿的发散思维。同时，图标的出示更加深了幼儿对于空气特点的了解与认知。）

三、互动嬉戏和试验操作，培育幼儿初步的探究实力，同时全面了解空气的用途。

《幼儿园教化指导纲要》中科学领域明确指出：“要主动引导幼儿对身边常见事物和现象的特点及改变规律产生爱好和探究欲望。”所以在此环节中运用互动嬉戏、试验操作，与实际生活中的现象相结合，培育幼儿初步探究实力和解决问题的实力。

师：我们知道了空气无处不在、是看不见、摸不着、无色无味的气体，那么空气有什么用途呢？

1、“屏息10秒”互动嬉戏。

互动嬉戏：师幼一起闭紧嘴，捏住鼻子，屏住呼吸10秒。

师：大家刚才有什么感觉？为什么有这样的感觉？

总结得出结论：人须要空气，没有空气，人会窒息而死。

出示图片提示

师：除了人类须要空气，谁还还须要空气？

老师小结：我们的生活离不开空气。

2、师幼分别操作“燃烧须要空气”的试验。

师：还有一种特别的事物须要空气，大家想不想知道？

老师操作试验，幼儿视察。

师：蜡烛为什么渐渐熄灭呢？用杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离，空气进不去，蜡烛就熄灭了。所以说明白谁还须要空气？

得出结论：燃烧须要空气。

幼儿分组做试验，视察火焰的改变。

师：杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离，能使蜡烛熄灭，那假如我们家做饭时油锅着火了，怎么办？

老师小结：小挚友们可以将平安小学问告知自己的家人，我们年龄太小，很危急，所以不能自己独立操作。

（老师利用互动嬉戏，使幼儿真实体验到了空气对人类的用途，接着引导和追问的方法，使幼儿自然而然地了解到动物和植物也须要空气。老师还运用详细形象的图标来表示火焰的改变，进一步培育幼儿初步的探究实力。最终老师还借用试验来引导幼儿解决实际生活问题，充分体现了陶行知先生“生活即教化”的教化理念。）

四、生活迁移

师：刚才提到空气对于人类如此重要，可是请看图片，由于个别人们垃圾乱堆乱放、大量砍伐树木，汽车尾气和工厂有害气体排放，使我们的空气被污染，那我们应当怎样做？

幼儿沟通探讨想法。

老师小结：希望大家成为环境小卫士，时刻提示四周人们爱护我们的环境，信任我们会生活在一个清爽的环境里。

（本环节老师通过图片引导幼儿意识到“环境污染”的巨大危害，激发其爱护环境的意识，这也真正实现了科学活动“学以致用”引导其利用科学阅历解决实际生活中的问题，即科学服务于生活的教化理念。）

1、幼儿每人拿一个塑料袋，到户外收集空气，放飞“风筝”。

2、将衣服、气球、杯子、蜡烛、毛巾等更多的材料投放在区域中，幼儿可以自主操作，进一步视察、探究空气的隐私。

3、发放调查表进一步深化探究、了解空气的隐私。

活动反思：

在整个活动中利用幼儿的新奇心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的视察力及动手操作的实力，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。

《找寻空气》教案9

教学设计：

在周兢《幼儿园语言教化》中明确指出“说明性讲解并描述是一种要求运用简洁明白、独白语言，说明与事物的形态、特征、功用或操作过程的讲解并描述形式。”所以本次活动，幼儿通过视察试验、亲自试验、沟通和探讨试验，使幼儿知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体，并逐步运用规范、精确、简洁明白的说明性语言讲解并描述空气的特点。

1、知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。

2、了解空气在我们生活中的应用，我们的生活时时刻刻离不开空气。

3、喜爱关于空气的试验活动，主动探究空气的隐私，爱护环境。

塑料袋、玻璃杯、蜡烛人手一份，课件PPT。

一、故事引入，了解空气的基本特征

1、今日汪汪队邀请我和小挚友们一起去探险，你们打算好了吗？

那我们就动身吧！

森林了的空气真好啊，蝴蝶飞来飞去，我们一起来抓蝴蝶吧！

那我们用什么来抓呢？

来看看老师的背包里有什么可以给小挚友们用的。

2、收集空气，无色无味透亮气体

大家来看看你们的袋子里有什么呢？空气，所以袋子鼓起来了。

告知我你们袋子里的空气是从哪里抓到的呢？

发觉了我们的身边充溢了空气，空气无处不在。

现在闻一闻你们袋子里的空气是什么味道的呢？

空气是没有味道的，是透亮的，把手伸进去看看能不能摸到空气。

总结：空气是看不见，摸不着，闻不到的透亮气体。

二、山洞探险，蜡烛燃烧试验，了解火的燃烧离不开空气

1、汪汪队山洞探险

我们接着动身去探险吧！

看这是哪里呢？山洞。一座黑漆漆的山洞，看起来好可怕，汪汪队拿着火把走进了山洞，突然火把灭了，火把为什么会灭了呢？

2、打算试验验证猜想

小挚友们有这么多猜想，究竟对不对呢，我们来做个小试验验证一下。

老师这里有一个玻璃杯，玻璃杯里有什么呢？

刚才我们说了，空气无处不在，所以看起来空空的玻璃杯里面也充溢了空气，这个杯子好比是黑漆漆的山洞，小蜡烛就是点燃的火把，假如把玻璃杯放在蜡烛上面，会发生什么呢？

小挚友们有这么多的猜想，我们来验证一下。

做试验的时候，要求小挚友们肯定要留意平安，仔细视察，小声探讨。

给你们三分钟的时间，当音乐停止的时候，就回到座位上来。

3、老师指导幼儿操作试验

将玻璃杯盖到点燃的蜡烛上，蜡烛会有什么改变。

请小挚友们来说说你刚才视察到了什么现象。

刚才我们说过，玻璃杯里有空气，燃烧的火焰把空气用完了，就灭了。

总结：火焰的燃烧离不开空气的帮忙，我们平常做饭炒菜时的火焰也须要空气。

4、总结和延长空气的更多用处

空气的作用可真大啊，

那火把灭了我们还能在山洞里前进吗？

没有了空气，我们就没法喘气，会憋闷，所以我们的.呼吸也须要空气，离开了空气我们会头晕，胸闷，再严峻了会窒息，所以我们是真的离不开空气。

三、空气在生活中的应用

1、空气可以充气

山洞里没有空气，我们快把汪汪队叫出来吧，汪汪队出来的时候，天就黑了，毛毛看不清晰路不当心掉到了水里，毛毛须要我们的救援。

我们可以用什么方法呢？小挚友们自由回答。

我们可以用游泳圈去救他，但是现在游泳圈是空的，我们须要给它充气。

小挚友们自由操作给游泳圈充气。

谁来说一说，这个游泳圈是怎么鼓起来的呢？

我们借助了打气筒的帮忙，把空气剂到泳圈里，泳圈就会鼓起来。

空气有充气的作用，泳圈充起来了，我们就可以去救毛毛了，

2、空气在生活中的更多应用，要爱护环境，削减空气的污染

空气除了有帮助燃烧，充气的作用外还有许多的本事，我们把空气的本事用到了生活当中，我们一起来看看吧。

来我们说一说有什么好的方法来爱护空气。

少放鞭炮，多种树，绿色出行，爱护环境，

我们说过的这些方法都能很好的爱护空气，我们回家和爸妈们说一说一起行动好吗？

《找寻空气》教案10

活动目标

1、喜爱关于空气的试验活动，主动探究空气的隐私。

2、通过试验操作和生活联想，视察力、探究力、说明性语言讲解并描述实力以及解决问题的实力得到提高。

3、知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5、体验解决问题的成就感。

活动重难点

知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。

幼儿运用规范、精确、简洁明白的说明性语言讲解并描述空气的特点。

活动打算

幼儿已有阅历：幼儿仅仅了解空气的存在，但不能全面了解空气的特点，也不了解空气与我们生活的联系，更不能够用规范、精确、简洁明白的语言讲解并描述空气的特点。

物体材料打算：幼儿每人提前收集一袋空气、餐巾纸、一盆水、一个大的透亮的缸、10个玻璃杯、10个塑料杯、10支蜡烛，课件PPT。

活动过程

一、沟通探讨和试验操作，使幼儿了解空气的无处不在

师：我们小挚友每人收集了一袋空气，请问大家是从哪里收集的空气？

除了我们生活的环境中有空气，那空气还会藏在哪里呢？请大家看任老师拿来一个玻璃杯，杯子里有什么？（杯子里没有东西，杯子是空的）

1、老师操作，幼儿视察。

将干干的餐巾纸塞入杯底，把杯子垂直倒扣着压入水下，一会儿取出来，看看餐巾纸有什么现象？

2、探讨：杯中的餐巾纸依旧是干干的？水为什么进不了杯子？杯子里有什么东西不让水进去呢？

师：活动结束后，老师会在区角里投放更多的材料，大家可以亲自做一做这个试验。

3、生活的环境中有空气，杯子里有空气，哪里还有空气呢？

师：请一位小挚友将粉笔放入水中，大家一起视察有什么出现？（粉笔放水中，会有泡泡说明有空气，衣服、包里都有空气）

师：空气在我们四周，在杯子、粉笔、衣服、鞋子里，还有田野里、天空中。很多地方都有空气，请用一个词语来描述空气的存在。

老师小结：空气是无处不在的。

（环节评析：老师通过活动前引导幼儿自己收集空气并表述出其收集来源的环节，让幼儿干脆体验并感受到了“空气无处不在”，老师的这种活动设计即奇妙又富有劝服力。同时，老师在进行第一个“干餐巾纸塞入杯子并将其垂直倒扣入水中”的试验时，鉴于幼儿的操作阅历不足便为其进行了干脆的示范与演示，这不仅保证且规范了试验的精确性，也为幼儿接下来的亲身试验做了指导与铺垫。）

二、沟通探讨，使幼儿进一步了解空气的