总结回顾 反思提高

总结回顾反思提高邹敏本学期教学工作已结束，但在此期间所留给我的宝贵经验我将好好珍藏，并期望再接再厉，有更大的进步。收获的同时，我也在思考，自己工作中还有哪些做的不到位的地方。反思如下：1、更新观念，师生互动，提高素质水平。当今，知识经济已见端倪，新的教学理念应运而生，教学大纲、教学内容、教学方法正在发生着深刻的变化，小学课堂改革进入了重要时期。我们深刻地认识到教师不能把自己当做至高无上的权威，充当知识的"施舍者"，而应当以学生为主体，让学生在体验、领悟和创造中学习数学，因此变传统的"讲授式"为"启发、引导式"；课堂上，我们努力营造和谐、民主的教学氛围，变"以师为本"为“以生为本，以人的发展为本"，鼓励学生向教师质疑问难；课堂教学改变以往的传授知识为目标，在引导学生探索获得数学知识的同时，培养学生的创新精神和实践能力；学会学习的研究，更使老师们告别了“只注重塞给学生现成的结论而不重视得出结论的方法及过程”这种旧的教学模式，教师们深深认识到教会学生学习方法比掌握知识更重要；要充分发挥主观能动性，创造性地利用教材，尽可能使教学过程成为学生主动探索和解决问题的过程。只有更新观念，以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，才能使学生乐学数学，并学会科学的思维方法和具有创新精神。2、努力改进教法和学法，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，精讲精练，培养创新精神。首先，教师在备课时，应先考虑如何让学生学，然后再去考虑怎样教。按传统的教学，许多教师在备课时，首先考虑的是教师该怎么教、需要什么环节、提些什么问题、如何检测巩固之类的话题，而没有去考虑这些学生对本节内容会怎么学、以前是否对这些知识有简单的接触等，这种做法就会把学生带入教师的教学思维模式，尽管教师觉得讲得环环紧扣，知识点全部交待，然而一检测，却发现问题很多，学生对于知识点的理解还是马马虎虎，真是费力不少，事倍功半。其实，先考虑如何教，还是先考虑如何学，是一个教学观念问题。教师只有从学生的学出发去思考备课、设计教学，才能真正为学生服务。例如，在教鸡兔同笼问题时，鸡和兔的头共有6个，脚共有16只，问鸡兔各有几只？对于这类问题，学生常常会用多种方法去解答。方法一:画图法。先画6个头，由于每个动物至少有两只脚，所以每个动物分两只脚，这样一共分去12只脚，还剩4只脚，再2只2只的分，明显就会得出2只兔、4只鸡。方法二:假设法。先假设全是鸡，则有6x2=12只脚，这样还剩4只脚，因为每只兔少算2只脚，则兔子有4÷2=2(只)(也可以假设是兔，方法一样)。方法三:方程法。设鸡有x只，则兔子有(6-x)只，2x+(6-x)×4=16，解得：x=4,兔子6-4=2(只).对于这些解法,教师在备课时，应该先考虑到，而不应只往一种方法上去引导。如果我们总是让学生来适应数学，而不是积极改进教学去适应学生，那么，我们的教学至少是有缺陷的。另外，教学中表述数学问题要增加趣味性，以激发活跃的课堂气氛，让学生在数学学习中不断体会成功。3、建立、健全作业制度。布置和批改作业是巩固学生所学数学知识、检查师生教学效果的必要手段。在布置作业方面，我能注意明确目的和计划，围绕教学目的利于加强数学双基、发展学生智力、培养能力，作业分量适中和难度适当。但作业的题型不够多样，创新能力有待进一步提高。4、加强学习，除了向书中学习外，还要继续向有经验的教师学习。不断提高自己的理论和实践水平，同时也要积极参与课题研究。（1）观摩课：通过观摩优秀教师的教学，从而学习先进的教学方法。（2）听课、评课。通过听课，进行评课，从而提高教学水平。（3）课后反思。每上完一节课都对本节课的教学成败进行反思，不断总结经验。5、教研组工作方面。集体备课、教研活动培养了教师理解和把握教材的能力，唤醒了教师推进新课程的意识，我正在思考将我们教研组逐渐由“经验型”向“反思型”和“研究型”群体发展。在我看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身（实践过程）的深入反思，使“研”更有深度；同时有效地利用小学数学教研组的博客，与同行交流思想，解决在教学中的问题。回顾走过的路，想想刚工作时的情景，我从一次次的教育教学实践中我体会