教学规划好自己的语文求学之路 教学设计

教学内容：规划好自己的语文求学之路教学目标：1、强调语文学习的重要性2、提出本学期的新要求教学节数：2节教学时间：第二周（一）教学重点：强调语文学习的重要性教学难点：提出本学期的新要求教学媒体：粉笔、教案教学方法：讲授法、练习法教学过程：一、导入1、同学们都欢度了一个寒假，能跟其他同学分享你在春节期间的趣事吗？2、讲一则故事，请同学们听完后回答：几年后，这三个人的经济情况会怎样？烈日炎炎下，三个工人挥汗如雨的工作.这时，一个人走前问道：你们在做什么？甲工人回答道：我在砌砖，乙工人回答道：我在砌一堵墙，丙工人满怀憧憬的说：我在盖一座美丽的大厦.十年后，甲工人成了熟练的砖瓦工，乙工人成了一名建筑工头，而唯有丙工人，他的人生发生了巨大的变化，成了一名身价过亿的房地产巨子.你选择了怎样的心态，也就选择了怎样的人生.二、总结上学期期末考情况三、明确道理：1、样是语文课，同样的老师、时间、作业、考试难度等都一样，有的同学优秀，越学越精明，有的同学则考了不及格，越学越无奈，其实在乎心态，在于有没有规划出目标.2、强调本学期语文学习的要求3、上课要求作业布置：预习《壶口瀑布》教学后记：加强与学生的沟通交流，增加与学生的感情，可以提高学生上课的兴趣.教学内容：《壶口瀑布》教学目标：1．学习抓住瀑布的声响、形状、态势及伟力来体现壶口瀑布的特征的方法.2．领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神.教学节数：2节教学时间：第二周（二）教学重点：学习抓住瀑布的声响、形状、态势及伟力来体现壶口瀑布的特征的方法.教学难点：理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系.教学媒体：PPT、教案、粉笔教学方法：小组讨论法、圈点法教学过程：导入黄河是我们的母亲河，历代文人赞美“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“黄河天险，壶口最惊人.飞流撼天地，涛声泣鬼神”，今天通过课文的学习，我们来领略壶口瀑布的雄壮的气势.二、走进作者梁衡（1946—）山西霍州人.著名新闻理论家、散文家.中国作家协会全国委员会委员，曾任国家新闻出版署副署长.有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处？》和《夏》入选中学教材.三、壶口瀑布简介黄河流域的一大奇观，是我国第二大瀑布.它位于山西省吉县城西南25公里的黄河壶口处.壶口瀑布是世界上最大的黄色瀑布.黄河巨流一路奔腾，在山西和陕西交界处曲折南流，到山西吉县与陕西宜川一带，被两岸苍山挟持，约束在狭窄的石谷中.滔滔黄河，到此由300米宽骤然收束为50余米.这时河水奔腾怒啸，山鸣谷应，形如巨壶沸腾，最后跌落深槽，形成落差达50米的壶口大瀑布.四、积累字词推推搡搡tuītuī-sǎngsǎng前呼后拥qiánhūhòuyōng:寒噤hánjìn驰骋chíchěng:漩涡xuánwō怒不可遏nùbùkěè雾霭wùǎi霎时shàshí深不可测shēnbùkěcè五、研读课文1、壶口名字的由来2、阅读第二自然段，找出壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？明确：“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流.”3、请同学阅读读第三自然段，试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同.六、小结：修辞手法七、感悟主旨作者在文末写道：“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见”，如何理解“这伟大”？明确：因为冲出壶口是黄河伟力的集中表现，表现出饱历磨难的黄河博大宽厚、不屈不挠、勇往直前的伟大性格特点.作业布置：抄写生字教学后记：学生阅读能力有待提高，对文中作者写作意图较难领悟教学内容：《生活在大自然的怀抱里》教学目标：正确理解人与自然的关系、社会与自然的关系，从而热爱自然、善待自然教学节数：2节教学时间：第三周（一）教学重点：正确理解人与自然的关系、社会与自然的关系，从而热爱自然、善待自然教学难点：正确理解人与自然的关系、社会与自然的关系，从而热爱自然、善待自然教学媒体：PPT、教案、粉笔教学方法：小组讨论法、圈点法教学过程：一、导入大自然的万物，皆有其灵性.对于卢梭，大自然是让他迷恋的.在大自然中个，扰乱与烦恼都会远去，就让我们一起去追随卢梭，翱翔于大自然中吧！二、阅读文本，把握文本的内涵.1、作者“乐意完成各种杂事”，为什么明确：因事情非处理不可，然后回归大自然2、作者心中的“黄金的世纪”是怎样的？这样体现了卢梭的怎样的思想和追求？明确：“黄金的世纪“——没有舆论、偏见和虚假，亲切、甜美、纯洁、快乐、有甜美的回忆和憧憬.思想——追求和平自然的真善美3、在大自然面前，作者让自己的想象自由驰骋，那么，你呢？假如你现在：（1）、面对的是平坦的绿油油的一片草原（2）、面对浩瀚无边的大海（3）、面对林木茂密的高山你心里在想着什么呢？请把你的想法用笔写出来三、拓展延伸请同学们结合本单元的语文综合实践活动内容，与大自然进行对话.四、课堂小结作业布置：抄写生字词教学后记：学生对是否该返回大自然做了自己的观点阐述，但理解得比较片面，不够深刻？教学内容：《藏羚羊跪拜》教学目标：1、品读文中富有感染力的语句，感悟母性的伟大和老猎人的慈善情怀.2、让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命.并品味母爱的无私与伟大及认识尊重生命教学节数：2节教学时间：第四周教学重点：品读文中富有感染力的语句，感悟母性的伟大和老猎人的慈善情怀.教学难点：让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命.并品味母爱的无私与伟大及认识尊重生命教学媒体：PPT、教案、粉笔教学方法：小组讨论法、诵读法教学过程：一、导入同学们，在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环境之一，也是中国最大的“无人区”——可可西里，而在这片青色山脉中居住着矫健、善跑的“高原精灵”——藏羚羊.它们是中国重要珍稀物种之一，国家一级保护动物.它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上.就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜.今天，我们一起来学习一篇有关藏羚羊的文章，看看，一则发生在藏羚羊身上的感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》.二、作者简介王宗仁，生于1939年，散文家，现代作家，陕西扶风人.1954年开始发表作品，迄今出版多部散文集.有些散文如《女兵墓》、《藏羚羊跪拜》、《拉萨的天空》被选入小学、中学和中专语文课本，成为广为流传的美文.三、积累字词磨蹭（cèng杈子枪（chā）凤毛麟角（lín）朝觐（jìn）瞅见（chǒu）蹊跷（qīqiāo）狩猎（shòu）忐忑不安（tǎntè四、教师朗读全文，初步整体感知文章内容.1、提问：哪位同学说说本文围绕藏羚羊和老猎人叙述了一件什么事情？明确：一位老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪，销声匿迹了.2、问题设置：弱小的动物一般都非常敏感，当意识到危险靠近时，它们的第一个反应就是逃生，那么，这只藏羚羊在看到老猎人之后，它的反应有什么奇特之处? 请把相关的句子划下来.（明确指出朗读第四段中的片断，随机纠错）3、老猎人碰到藏羚羊这样奇特的表现，他的反应是什么？文中找出相关的语句.明确：犹豫、不安、恍然大悟4、老猎人最终埋葬了那怀着小藏羚羊的可怜母亲，同时，埋葬的还有那伴随了自己半生的杈子枪，说说看，究竟为什么老猎人要这样做？明确：老猎人无法克制内心的愧疚、悔恨与自责，只能通过这种方式来表达内心的痛苦.5、小结作业布置：抄写生字教学后记：如何保护野生动物，此话题较抽象，可从学生熟悉的动物切入，引起学生兴趣共鸣，最后让学生明确“没有买卖，就没有杀戮”.教学内容：《藏羚羊跪拜》教学目标：让学生进一步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命.教学节数：2节教学时间：第五周教学重点：让学生进一步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命教学难点：体会男主角日泰对藏羚羊的怜悯及为保护藏羚羊的献身精神教学媒体：计算机教学方法：影片欣赏教学过程：一、导入二、欣赏影片《可可西里》作业布置：写一篇观后感教学后记：通过观看影片，增强学生保护动物的意识教学内容：记叙文写作：人物、事件、景物教学目标：1、不同的记叙文要有不同的侧重点，并能抓住其行文特点教学节数：2节教学时间：第五周教学重点：在平时的写作中，能够书写各种不同的记叙文教学难点：在平时的写作中，能够书写各种不同的记叙文教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论法、表演法、游戏法教学过程：导入课件出示不同种类的记叙文，让学生辨别它们属于哪个种类？（写人、记叙、状物、写景），看来同学们对记叙文的写作都掌握得不错，下面，我们一起来探讨它们在写作要求和方法上有哪些需要注意的.二、写人1、在典型事件中表现人物的个性.2、人物语言的描写要符合人物的年龄、身份、经历、文化教养等特点3、要有真实生动的细节描写例：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗.秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛.”县官接了一句：“满天下皇家瑞气.”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁.”明确：这段话表明了不同身份的的人有不同的个性和不同的思想感情，说的话也不同.秀才读书人，语言讲文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨.三、写事1、巧设悬念2、抑扬兴波3、突然转折例：大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴.老纪也不推秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛.”县官接了一句：“满天下皇家瑞气.”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁.”明确：这段话表明了不同身份的的人有不同的个性和不同的思想感情，说的话也不同.秀才读书人，语言讲文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨.三、写事1、巧设悬念2、抑扬兴波3、突然转折例：大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴.老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口而出：“这个婆娘不是人.”老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬.老纪不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡尘.”顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜.老纪接着高声朗读第三句：“生个儿子去做贼.”满场宾客变成哑巴，欢悦变成难堪.老纪喊出第四句：“偷得仙桃献母亲.”大家立刻欢呼起来.四、写景1、白描勾勒，工笔描摹2、动静结合，情景交融3、语言优美，善用修辞作业布置：以“不该发生的事”为题，选取典型实例，写一篇记叙文.教学后记：指导学生把握写作重点教学内容：口语交际：体态语教学目标：了解何为体态语，并在日常生活中运用得恰如其分教学节数：2节教学时间：第六周教学重点：了解何为体态语教学难点：在日常生活中恰如其分地运用体态语教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论法、表演法、游戏法教学过程：一、复习导入二、体态语定义通过表情、手势、身姿等来传情达意的非语言形式.三、体态语的几个方面1、面部表情语言2、手势语言3、身姿语言四、使用体态语的几个要求1、言行同步，服从内容需要2、一举一动，切合场合对象3.、大方得体，讲究风度文雅五、体态语训练（站姿、坐姿、行姿、蹲姿）作业布置：完成练习册中单元复习教学后记：学生羞于上台示范，应多加鼓励及增加类似锻炼机会.教学内容：人生三步骤教学目标：1、了解《人生三步骤》的内容，理解文章主旨2、理解课文所述观点的现实意义教学节数：2节教学时间：第六周教学重点：了解《人生三步骤》的内容，理解文章主旨教学难点：理解课文所述观点的现实意义教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论法、表演法、游戏法教学过程：一、导入1播放汪峰《怒放的生命》这一首歌，以便引起学生的兴趣以及他们对生命的思考.2、课件展示世界首富比尔盖茨相片，你们认识他吗？二、整体感知课文1、学生自由阅读课文，边读边利用手中的工具书解决文中的生字词.2、思考：找出文中人生三步骤的内容及基本观点的句子.明确：1、生活——生存（物质人生）2、行为与事业——修身齐家治国平天下（社会人生）3、归宿——德性圆满（精神人生）三、分析课文1、全体齐读第一部分，思考：生活的层次中，作者所举事例意在说明什么观点？2、阅读第二部分，思考：行为和事业层次包括哪些方面的内容？作者更强调哪个方面？说说具体内涵.3、齐读第三部分，思考：作者为什么说德行圆满是人生最终归宿？4、你认为自己目前的人生处于哪一个层次？四、品味文中关键句子（课后练习）五、拓展延伸你认为“人的意义在于追求物的享受”还是“人生的意义和价值在于追求精神的完善”.六、小结一个人的一生，除了物质的财富外，还有一些更值得追求的东西，如品行、正直、人格高尚、心地善良、精神愉悦等.作业布置：抄写生字，并写出激励你前进的座右铭.教学后记：本课在于学生的理解体会，应侧重引导他们对人生的独立思考.教学内容：淡之美教学目标：1、感悟文中不同方面的“淡之美”，了解作者其人和为人处世

2、掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点

3、领悟“淡之美”的哲理，帮助学生提升为人处世的平和心态教学节数：2节教学时间：第七周教学重点：

领悟“淡之美”中蕴含的哲理教学难点：如何帮助学生提升为人处世的平和心态

教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论法、表演法、游戏法教学过程：一、导入喜欢看美女吗？“爱美之心，人皆有之”，更何况是正值青春的你们呢？那就让老师带着你们一起去看看当下娱乐圈非常走红的一位艺人吧！二、分析“女性美”你们认为什么样的女孩子才是最美的，是值得回味的？为什么？（小结）：相对于借助化妆品的浓艳，我们更喜欢朴素的、自然的美，这给人一种纯真、清新的感觉.真可谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”.自然本色的美，才是有内涵的，才是韵味深远的，才是回味悠长的.

三、分析“风景美”自古苏杭出美女，西湖除了人美，其景也是吸引眼球的.让我们一起领略一下

西湖的风景吧！一幅“西湖冬韵图”很好的展现了西湖的美景.怪不得苏东坡会写诗《饮湖上初晴后雨》来赞美西湖.让我们也一起从诗中感受和领悟西湖的美景.

全班齐诵《饮湖上初晴后雨》.四、分析绘画美以下几幅画，你最喜欢哪一幅？为什么？1.

水墨画

寥寥数笔，经营出一个意境.省略艺术，即绘画中的空白艺术.虽没有画出来，却给人以想象的空间，无尽的遐想.2.

工笔画

浓墨重彩

一览无遗

3.

油画

色彩浓重

突显自己

记得曾经有人说过：“简单就是美.”我们也可借助“不著一字，尽得风流”这

句话来评说“水墨画”.淡泊是中国泼墨大写意画的丰腴，外表不着色彩而色彩自在句话来评说“水墨画”.淡泊是中国泼墨大写意画的丰腴，外表不着色彩而色彩自在其中.四、分析“滋味美”——品茶水

有人喜欢喝咖啡，有人喜欢喝茶.确实浓是一种生存的方式，淡也是一种生存的方式.作者更欣赏淡，对自己的身心有裨益.（引导学生提升）人生在世，什么才是至美的境界？一定是轰轰烈烈，惊天动地吗？不用.人生犹如一幅水墨画，不需要多么浓烈的色彩，只要淡淡的几笔点睛即可.人生犹如一杯清茶，要细细品尝，才能回味无穷，于身心更是有益.如大鱼大肉吃多了，总会腻；而粗茶淡饭才是永恒，平平淡淡才是真.五、分析“哲理美”——谈情感

那么，我们又该如何处理情感问题呢？看得浓好

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看得淡好六、分析“哲理美”——轻名利

（引导）人生在世，不去过分地追逐名利，只执着于自己的兴趣爱好，这是一种对世事的淡然心理.所谓“物来则应，物去则空，心如止水，了无滞碍”，即一个人抖落后呈现出的平和心态.因而名与利，成与败，我们要学会“适度”的放弃，“放弃也是一种美德”，不要把名和利看得太重，掌握好“得与失”的度，我们就会一身轻松，就没必要烦恼.七、小结提升作业布置：抄写生字教学后记：重视学生的感悟教学内容：《石缝间的生命》教学目标：1、反复诵读，揣摩和品味本文的思想内涵；2、学习课文托物言志的写作方法.教学节数：2节教学时间：第七周教学重点：反复诵读，揣摩和品味本文的思想内涵教学难点：学习课文托物言志的写作方法教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一、导入关于赞颂植物的诗歌，你知道的有哪些?二、走进文本，整体感知（1）请标上段落序号，观看视频朗诵，并思考以下问题.作者为了传达一个人生，为我们描绘了几幅精彩的画面？你最喜欢哪一幅？并找出具有人生感悟的语段.明确：小草图、山花图、松柏图（2）齐读课文最后四段（7-10），思考：为什么说石缝间的生命既是生物学的，也是哲学的，又是美学的呢？请谈谈你的理解.明确：生物学的：生命有异常强烈的求生欲望，生命的本能顽强尊贵，生机不可扼制，用无穷的力量去抵抗劣境，获得生存.“生命有权自认为辉煌壮丽”.哲学的：物竞天择，适者生存，生命为环境制约、规定和改变，然而，强者对环境的适应不是被动、被战胜，而是主动、是战胜.生命的价值在于拼搏.美学的：不仅装点荒山枯岭，更向人们揭示出美的、壮丽的心灵世界.（3）你认为文章是否仅仅赞美野草、蒲公英和松柏？为什么？从对石缝间生命的礼赞上升到对某种人生精神的赞美：在困境中顽强拼搏，敢于迎接艰难困苦的挑战，在适应环境、战胜困厄之中发现自己、认识自己、完成自己、升华自己的伟大精神，并为这个星球创造出神奇辉煌.三、托物言志即先要对所写之“物”进行描摹，然后再抒发情志.所选择的“物”与所表达的思想感情或主旨之间要神似.作业布置：抄写生字教学后记：引导学生思考那些像长在石缝间的生命那样的人教学内容：口语交际：调解教学目标：掌握调解的技巧教学节数：2节教学时间：第八周教学重点：掌握调解的技巧教学难点：掌握调解的技巧教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一、导入“和事佬”，哪位同学能解释这个名词.二、名词解释调解：双方当事人以外的第三者，以国家、法规和政策以及社会公德为依据，对纠纷双方进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷的活动.三、注意以下几点1、保持中立态度2、净化调解环境3、指出不妥之处4、消除对立情绪四、学生讨论：情景演练54页，小品表演作业布置：预习新课，完成第二单元学习指导教学后记：播放相关视频，加强学生对调解技巧的认识及运用教学内容：《咬文嚼字》（一）教学目标：1分析评价课文观点.2培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”精神.3学习本文的论证结构和论证方法.4明确字词意义有词典义和联想义的区别.教学节数：2节教学时间：第八周教学重点：分析评价课文观点.教学难点：培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”精神.教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论教学过程：一、故事导入据传，清代有三个胸无点墨的花花公子，在严父的威逼下进入了科举考场，其一抄了题目后开了个头就写不下去了，其二只抄了个题目，其三连题目也没抄，干脆白卷一张.主考官是位很有学问而又风趣幽默的人.批阅到这三个大草包的卷子时，感到令人啼笑皆非.细想，觉得还是有区别，于是将其分为上中下三等，批语分别为“放狗屁”、“狗放屁”“放屁狗”.同僚向主考官请教，为何同是三个字，仅换了位就分成了三等了呢？回答是，“放狗屁”意思还算是人，只是放狗的屁，三者中算上等；“狗放屁”已属狗，但除放屁外，尚能看家护院，还可列中等；“放屁狗”则是除了放屁外，再也没有别的用处了，自然列为下等！短语变序，就产生了不同的含义.要准确理解它们的含义，我们得要咬文嚼字.今天，我们一起来学习朱光潜先生的《咬文嚼字》，看看作者是怎样看待这一问题，从中我们又能受到什么启发.二、解决生字词（请同学上讲台标注字词拼音）三、走进作者朱光潜（1897—1986）安徽桐城人.现代美学家、文艺理论家，我国现代美学奠基者之一.毕业于香港大学.曾任北京大学教授、中国美学学会会长.代表作有：《文艺心理学》《谈文学》《西方美学史》等.四、解题作者贬词褒用赋予这个成语一种新的意义，那就是在文字运用上“必须有一字不肯放松的谨严”.五、略读文本，理清行文脉络.（1—5）从实例说明咬文嚼字的效果（6—7）正反说明咬文嚼字的重要性（8）对文学作者的要求和希望作业布置：抄写生字教学后记：以生动的例子贯穿课堂，提高课堂趣味性.教学内容：《咬文嚼字》（二）教学目标：1分析评价课文观点.2培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”精神.3学习本文的论证结构和论证方法.4明确字词意义有词典义和联想义的区别.教学节数：2节教学时间：第九周教学重点：分析评价课文观点.教学难点：培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”精神.教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一、复习导入二、精读文本第一部分：句式不同，情感不同（郭沫若改台词）明确：“这是”坚决的判断（郭）；而且是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感（朱）；大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜；和“有”性质完全不同（二）字数不同，意味不同（王若虚改字）（三）文字不同，意境不同（“推敲”故事）明确：鸟宿池边树，僧敲月下门.鸟宿池边树，僧推月下门.不在哪一个比较恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的.（四）、练习早梅万木冻欲折，孤根暖独回.前村深雪里，昨夜枝开.风递幽香出，禽窥素艳来.明年如应律，先发望春台.A.数B.一C.几D.若答案：“一”字，它凌寒独自开放，是报春的使者，生命的先行者.第二部分：（一）善于运用联想意义，意蕴丰富（二）误用:“套板反应”三、小结本文提倡“咬文嚼字”，实质上是说，语言文字与思想感情有密切关系，文字的优劣要从它所表达的思想感情和表现的意境上去辨别.致力于追求文学语言的准确美、简洁美、意蕴美、创新美.作业布置：预习《劝学》教学后记：要做到学以致用，口语表达、作文时用字须谨慎.教学内容：《劝学》（一）教学目标：1．在理解基础上熟读成诵的能力，培养阅读文言文的语感.2．理清文章思路，把握中心的能力.3.借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述.教学节数：2节教学时间：第九周教学重点：理清文章思路，把握中心的能力.教学难点：借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述.教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一、古诗导入《劝学》三更灯火五更鸡，正是男儿读书时.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟.二、走进作者荀子（约公元前313—前238），名况，字卿，战国末期赵国人，当时人们尊重他，称他荀卿.荀子是我国古代的思想家、教育家，朴素唯物主义思想集大成者，是先秦儒家的最后代表，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派.三、解题《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用.它有“劝告”“劝勉”“鼓励”的意思.“劝学”即“劝勉学习”.“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等.这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了.作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德.四、生词注音（听朗诵，给生词注音）五、朗诵（个人—小组—全班）作业布置：熟读课文，背诵最后一自然段教学后记：通过反复朗诵，让学生熟悉古文这一较为深奥的内容.教学内容：《迎接挑战》教学目标：1、了解课文的写作特点，体会书信体的行文方式对表达文章主旨的作用2、引导学生理解和把握父亲给儿子的建议和希望，以增强他们应对社会竞争与挑战的能力.教学节数：2节教学时间：第十六周教学重点：理解和把握父亲给儿子的建议和希望，以增强他们应对社会教学难点：竞争与挑战的能力教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一、导入每个人的一生，充满着无数的挑战.为了生活，我们要“战”，为了学习、工作，我们要“战”，但我们该用一种怎样的心态去迎接这大大小小的挑战呢？二、走进作者一个曾影响美国经济的一代富豪；洛克菲勒财团曾栽倒在他的脚下；不可一世的罗斯福总统曾向他妥协；墨西哥政府向他借钱，阿根廷政府向他借钱，他被称为财大气粗的世界债主、华尔街金融大鳄.但最辉煌也最能体现其实力的是，在他半退休时，几乎以个人之力拯救了1907年的美国金融危机三、初读课文，理解文章的脉络1、学生自由地朗读课文，自行完成本课的生字词的注音、解释2、划分课文层次，并归纳其大意一、（1-9）：重点写父亲对孩子的建议二、（10-12）父亲对孩子的要求三、（13-14）父亲对孩子的希望是成大器，一年后用最好的成绩向父亲汇报3、父亲对孩子提出了什么建议？四、品读课文，品读文中关键句子中加点词语的含义1、你将和我一起在这个看不见硝烟的战场上迎接挑战.2、你不只是我的孩子，更重要的是我的战友、我的同事.3、罗马不是一天造成的.4、为了获得生活的食粮，欢迎你来到真实的社会.五、拓展延伸1、联系生活实际及未来就业实际，谈谈父亲的建议的指导意义及对自己的启示.作业布置：预习《看吧，我终于办到了》教学后记：本文是一篇思想教育的佳作，内容丰富，针对性强.但篇幅较长，学生容易有畏难情绪，故应循序渐进，分“段”学习.教学内容：《看吧，我终于办到了》教学目标：1、把握课文内容及主旨2、引导学生领悟战胜压力的方法教学节数：2节教学时间：第十七周教学重点：把握课文内容及主旨教学难点：引导学生领悟战胜压力的方法教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一、导入上节课，我们已经知道我们的生活是充满挑战的，那么，既然有了挑战，压力也是不可避免的，它同样的也是无处不在的，我们该如何去冲破压力呢？今天，我们就一起走进第12课《看吧，我终于办到了》，共同来探究一下刘墉是怎样对待压力的？他的态度如何？二、走进作者三、阅读全文，整体感知课文主旨1、学生自由地阅读全文，自行解决生字词2、文章结构总说——分说论述3、把握主旨无处不在，当一个人面对压力时，只要坚定信念，就一定能冲破压力，取得事业的成功.四、文段阅读理解1、列举豆芽、郁金香在高压下出头的事例说明了什么？2、作者列举了哪几个事例？意在说明什么？3、为什么被城隍爷抓来的罪人会越来越多？作者的用意是什么？4、一般人面度压力采取的策略和办法是什么?作者的观点又是什么？5、在最后的小标题里，作者运用事例、正反对比论证的方法论证了什么？五、课堂小结作业布置：练习册教学后记：应该重视文道结合，才能使本文焕发光辉教学内容：《请柬》（一）教学目标：1、了解请柬文化，认识请柬的作用和特点.2、掌握请柬的基本设计方法，结合请柬设计的基本知识，尝试设计制作一张完整而又别致的请柬.3、通过活动，引发学生对设计实践的兴趣，激发学生创造美的愿望教学节数：2节教学时间：第十七周教学重点：学会撰写请柬教学难点：能制作功能明确、富有创意的请柬教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一、导入家里要是设宴的话，用什么样的方式来通知客人，才能体现我们的真诚和尊重？用送请柬的方法显得礼貌而又郑重，能让你的朋友感受到你对他的尊重.二、介绍请柬相关知识（一）请柬的定义：请柬，又叫请帖、邀请书，是邀请某单位或个人参加某项活动而发出的书面信函.（二）请柬的形式：横式、竖式（三）请柬的样式：单面式、折叠式（四）造型：正方型，长方型，长条型（注意尺寸大小）（五）请柬的构成：标题、称谓、正文、结尾、落款（六）注意事项：（1）内容简洁、明确（2）措辞要礼（3）装帧精美、有艺术性（4）注意发送方式三、分析范文（书本118页）四、写作练习（书本120页练习三）参考：请柬尊敬的××老师：为欢庆新年，我们班将举办新年联欢会.该次联欢会将于2015年1月1日下午三点整在B111举行，敬请光临.此致敬礼××班2014年12月26日五、请柬成品展示，指出优缺点六、分组设计（一）分组（7人一小组，桌子两两相对摆好）（二）选拔组长，确定组名，写在A4白纸上（三）成员交流（由组长主持）（1）你想为哪个活动设计一张什么颜色、哪种图案的请柬.（2）请柬的制作方法.明确：折、剪、刻、画（3）所需工具（四）小组总结七、组间交流各小组交流各自的制作设想作业布置：准备下节课所需用具教学后记：用书面形式记录交流意见教学内容：《请柬》（二）教学目标：1、了解请柬文化，认识请柬的作用和特点.2、掌握请柬的基本设计方法，结合请柬设计的基本知识，尝试设计制作一张完整而又别致的请柬.3、通过活动，引发学生对设计实践的兴趣，激发学生创造美的愿望教学节数：2节教学时间：第十八周教学重点：学会撰写请柬教学难点：能制作功能明确、富有创意的请柬教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一、导入上节课我们学习请柬的写作和制作方面的知识，这节课我们一起动手来做请柬.二、摆好桌椅，检查各组的制作工具三、明确制作步骤（1）、根据内容构思合适的图案.（2）、裁剪纸张，折叠成请柬形状，修剪外形.（3）、确定图案、文字的大小和位置，用铅笔描绘构思好的图案及文字等.（4）、着色或裁剪粘帖.（5）、填写请柬内容等四、作品评比（一）讲解每小组依次上台介绍本组作品，介绍内容包括以下几点：（3分钟）组名请柬是为哪项活动而设计的？邀请的对象是谁？是如何措辞的.为什么要这样设计请柬？（从色彩、图案的选择进行介绍）说出请柬的特色，为本组拉票（二）组间互评组别项目格式措辞外观讲解新颖A组B组C组D组评分标准：（1）格式：书写位置正确，字体大小恰当（2）措辞准确、有礼，交代清楚活动的时间、地点、注意事项，语句充满热情、敬意（3）外观上，色彩搭配和谐，图案与活动主题一致，请柬大小适中（4）讲解生动，声音洪亮，语言精炼，重点突出，有特色（5）设计新颖，有创意在五个评分项目中，每小组轮流为其他组表现优秀者贴红花.红花最多者为胜（三）教师点评（重点在请柬写作与讲解方面）作业布置：预习《口语交际：推销》教学后记：指导组长发挥好作用，调动各位组员参与请柬的制作过程中.教学内容：《劝学》（二）教学目标：1．在理解基础上熟读成诵的能力，培养阅读文言文的语感.2．理清文章思路，把握中心的能力.3.借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述.教学节数：2节教学时间：第十周教学重点：理清文章思路，把握中心的能力.教学难点：借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述.教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一、朗诵导入二、翻译第一部分：论述学习对人规范.君子说，学习不可以停止.靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青；冰是由水凝冻而成的，但它比水更冷.木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯就可以合乎圆规，即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样.所以木材经墨线量过就笔直，金属制成的刀剑靠近磨刀石（磨过）就锋利.有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对自己进行检查，就聪慧明达，而且行为没有过失了.第二部分：学习的作用（5喻）：弥补不足（善假于物）我曾经整日思索；却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚跟眺望，却不如登上高处看得广阔.登高招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能看见；顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人会听得清楚；借助车马的人，不是脚走得快，却能达到千里之外；借助船只的人，不是自己能游泳，却能横渡江河.君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了.第三部分：学习方法和态度：用心堆土成山，风雨就从那里兴起；水流汇成深渊，蛟龙就在那里生长；积累善行，形成良好的品德，就会得到最高的智慧，具备圣人的思想境界.所以，不积累每一小步，就不能远达千里；不汇集细流，就不能形成江海.骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，也能走得很远，它的成功在于不停止.三、总结四、写作特点：大量运用比喻作业布置：抄写原文一遍教学后记：鼓励学生，学习本文时要结合自身学习感受.教学内容：《鸿门宴》（一）教学目标：①了解司马迁及《史记》.②分析人物形象，学习作品中塑造人物的方法：在矛盾斗争中刻画人物，个性化的语言，对照手法的运用.③了解课文中古今异义、词类活用、特殊句式、一词多义等语言现象.教学节数：2节教学时间：第十周教学重点：分析人物形象，学习作品中塑造人物的方法：在矛盾斗争中刻画人物个性化的语言，对照手法的运用.教学难点：分析人物形象，学习作品中塑造人物的方法：在矛盾斗争中刻画人物，个性化的语言，对照手法的运用.教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一、导入《鸿门宴》选自司马迁写的《史记》.《鸿门宴》写刘邦和项羽的斗争.故事开始时，项羽拥兵40万，而刘邦只有10万.从“鸿门宴”的情节，读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽崐的结局了.项羽由主动步步转化为被动，而刘邦却是一步一步地由被动转为主动.二、背景介绍“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年(公元前206年).陈胜起崐义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出自身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦.陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子作了楚王，刘邦也投靠了项梁.公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关.临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王.项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力.同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降.刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王.后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境.三、观赏影片《鸿门宴》作业布置：预习生字词教学后记：播放电影时，布置任务：通过影片人物形象及语言，分析人物性格教学内容：《鸿门宴》（二）教学目标：①了解司马迁及《史记》.②分析人物形象，学习作品中塑造人物的方法：在矛盾斗争中刻画人物，个性化的语言，对照手法的运用.③了解课文中古今异义、词类活用、特殊句式、一词多义等语言现象.教学节数：2节教学时间：第十一周教学重点：分析人物形象，学习作品中塑造人物的方法：在矛盾斗争中刻画人物个性化的语言，对照手法的运用.教学难点：分析人物形象，学习作品中塑造人物的方法：在矛盾斗争中刻画人物，个性化的语言，对照手法的运用.教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一、导入二、介绍《史记》《史记》作者司马迁，字子长，西汉夏阳人，伟大的史学家、文学家和思想家.继父职任太史令.因替李陵辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成《史记》.我国第一部纪传体通史，目的是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”（《报任安书》）.记载了传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史.全书共130篇，含本纪12篇，年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇.《史记》不但有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值.三、字词欲王wàng关中为wèi击破沛公军崤xiáo山好hào美姬jī说shuì我熟与君少长zhǎng从百余骑jì戮lù力而攻秦范增数shuò目项王沛公之参乘shèng切而啖dàn之如恐不胜shēng何辞为wéi四、梳理故事情节（一）学生串讲《鸿门宴》故事情节连环画（二）梳理故事情节（1）开端：无伤告密范增献计发展：项伯夜访张良献计刘邦约婚项伯游说项羽大军压境，刘邦处境危急.——故事的开端刘邦一方的对策，形势由战向和转化──故事的发展（2）讲解第二部分（3、4自然段）关于鸿门宴上的坐次按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北;宾主之间相对，则为宾东向，主西向;长幼之间相对，则长者东向，幼者西向.宴席的四面坐位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐.鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位;范增南向坐，是第二位;再次是刘邦，张良则为侍坐.从坐位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大.四、讲解第三部分（5、6、7自然段）作业布置：分析人物形象教学后记：调动学生在课外去收集有关《史记》的资料教学内容：《鸿门宴》（三）教学目标：①了解司马迁及《史记》.②分析人物形象，学习作品中塑造人物的方法：在矛盾斗争中刻画人物，个性化的语言，对照手法的运用.③了解课文中古今异义、词类活用、特殊句式、一词多义等语言现象.教学节数：2节教学时间：第十一周教学重点：分析人物形象，学习作品中塑造人物的方法：在矛盾斗争中刻画人物个性化的语言，对照手法的运用.教学难点：分析人物形象，学习作品中塑造人物的方法：在矛盾斗争中刻画人物，个性化的语言，对照手法的运用.教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一、导入回顾故事情节二、理清人物关系阵营主帅谋士武士内奸刘营刘邦张良樊哙曹无伤项营项羽范增项庄项伯三、分析人物形象（一）项氏集团（1）项羽一个胸无城府、刚愎自用、沽名钓誉、少谋轻信、优柔寡断、豪爽直率的赳赳武夫.（2）范增：老谋深算、急躁骄横（3）项伯：重义气，无政治头脑（二）刘氏集团（1）刘邦善于接受意见，城府很深，;圆猾狡诈，细心机警；随机应变，善于用人；能言善辩，勇毅果断；能屈能伸细致周密.（2）张良：深谋远虑、处事谨慎（3）樊哙：豪爽勇敢、英武过人、善言应变、有勇有智四、拓展延伸思考：后人是如何评价项羽的？（一）作者的观点司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄和行为，但更重要的是，他的“自矜功伐”导致了他的悲剧.（二）杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来.从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手.（三）王安石认为：军民离心，败势难回.根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图.（四）李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰.因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰.（五）毛泽东认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场.这里毛泽东引用这段历史事实，意在号召中国共产党人和全军指战员利用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形势，将革命进行到底，彻底消灭蒋家王朝.作业布置：学习指导《鸿门宴》教学后记：多朗诵，培养语感教学内容：口语交际：转述/感受名言的魅力教学目标：1、区别转述与复述2、懂得并达到转述的要求3、感受名言的魅力教学节数：2节教学时间：十二周教学重点：感受名言的魅力教学难点：懂得并达到转述的要求教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一、复习提问1、《鸿门宴》的有关知识2、樊哙问张良：“军帐里的情况如何？”张良如何转述？二、转速接龙练习每组上来一名学生，由老师悄悄地告诉他们一句话，回去之后再悄悄地告诉本组里下一名学生，并依次往后传，再由最后一名学生向老师汇报，哪组传得快而且准确，哪组就获胜.三、相关知识1、转述，2、复述3、转述的要求（1）忠实可信，准确传达信息（2）调理分明，恰当进行剪裁（3）分清类别，体现不同要求（4）善用婉转，语言准确简洁四、练习五、名言魅力1、含义2、活动应用作业布置：写出自己喜欢的名言警句，并写出理由教学后记：个别同学介绍名言的作用时逻辑性不够强，需加强练习教学内容：