第六单元复习 单元作业设计 语文部编人教版四年级上册

单元作业设计

一、作业设计内容

部编人教版小学四年级上册第六单元复习课课堂作业

二、作业设计类型

复习课

三、作业目标

1.会正确拼读并能写出8个词语。

2.能正确辨认本单元的形近字和多音字。

3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯

用语。

4.积累六个八字成语。

5.仿照例子用动作描写来表现人的心情。

6.能设身处地的想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。

7.会用批注的方法理解人物的心情。

四、作业设计方案

（一）指导思想

近期，国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负

担的“双减”政策。为贯彻国家、省有关“双减”政策精神，落实立

德树人根本任务，全面提高教育教学质量，更好地把握作业育人功能,

提高作业质量，创新作业类型方式，我对部编人教版小学语文四年级

上册第六单元复习课进行了课堂作业设计。

（二）设计原则

1、方向性原则：即根据课程标准的要求，作业设计要面向全体

学生，使每个学生都有所发展，并获得不同的发展。

2、整体性原则：即从整体着眼，作业设计要符合学生整体的需

求，不能只着眼于优秀的学生或学习有困难的学生。

3、科学性原则：即用科学的思想，科学的理论，科学的方法设

计作业，适量，适合学生的年龄特点和学习习惯。

4、实效性原则：即作业设计与布置要注重实效性，真正起到巩

固知识，提升能力的作用。

（三）方案实施

1、基础性作业：着眼于学生核心素养的全面提升，激发学习兴

趣，体现素质教育。

2、迁移性作业:针对某个语文知识和能力点，以一题带一类，实

现知识的结构化。

3、情境作业：情境作业使学生由被动的“要我做”转变为主动

的“我要做”，这样富有情趣的作业能成功激发学生的学习和应用

兴趣。

4、阅读类作业：重视阅读兴趣的激发，良好阅读习惯的培养。

5、实践性作业：在真实情境任务中发展创新和实践能力。

五、设计理念阐述

通过单元作业设计与实施，检测学生是否达到了教学目标和要求,

及时发

现、分析学生与教师在语文教学中存在的问题，充分发挥作业对日常

教学效果的诊断功能和学情分析功能，为改进教学工作提供真实的数

据支撑，尽最大努力提高作业实效，减轻学生负担。

本单元以“成长故事”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的

大老虎》《陀

螺》三篇精读课文，一个口语交际，一篇习作和语文园地。本单元的

第一个语文要素是学习用批注的方法阅读，旨在让学生养成不动笔墨,

不读书的习惯，学习用批注的方法加深对文章的理解；第二个语文要

素是通过人物的动作，语言，神态，体会人物的心情，旨在引导学生

从阅读走向表达。

本单元的复习课课堂作业遵循由易到难，循序渐进的原则，控制

作业总量，完成时间不超过30分钟，精选作业内容，丰富作业形式，

既有巩固课文中所学的知识，也有开放题，学生既要把课堂上所学的

知识灵活运用，又要联系生活，进而培养学生的创造性思维。

课堂作业前15分钟：复习第六单元课文，生字词，口语交际和语

文园地内容。

课

堂参

作作业内容设计意图考

业时

类长

型

一、看拼音，写词语。

pαiIianzhuweizɑguo

()()()

yuXijinzhangqidai

基()()()

础hongtangdaxiaokuibɑi4

性()()能正确拼读并积累易分

作二、比一比，再组词。错字词、形近字和多钟

业惯()模()概()音字，达到积累的目

贯()摸()既()的。

三、下列词语中加点的注音不正确的一项是

()

A.嚣(1口)脸旋转(ZhUdn)

B.B.红薯(shu)芋(yu)头

C.第(ju6)色呼吁(yU)

D.铁句(ding)唉(Gi)声叹气

一、根据句子意思选择正确的词语。

迁栽跟头碰钉子挑大梁破天荒联系语文园地“词句

移L在研究室里()的是几位年轻博士。段运用”和“日积月1

性2.他连日奔波募款，却四处()，深感懊累”学以致用、举一分

作恼沮丧。反三，提升品词析句钟

业3.他是一个一毛不拔的吝啬鬼，这次捐款，能力。________________

他（）地捐了10元钱。

4.一个人如果目中无人，即使他资格再老，

本事再大，也会（）。

二、仿照例子用动作描写表现快乐的心情。

例：妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，

然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。

1、听到老师宣布今天没有作业的消息，同

学们―

9

2、他急得______________________________分

0联系语文园地“词句钟

迁三、读句子，用学过的八字成语填空。段运用”和“日积月

移1、没想到这么一点点差错会导致完全不同累”学以致用，举一

性的结果，真是___________________________反三，提升品词析句

作O能力。

业2、机会是稍纵即逝的，抓不住时机，就再

也没有机会了，所以顾人才会劝告我们：一

__________________O

3、爸爸说话算数，每次答应我的的事情都

做到了，真是___________________________

O

4、为避免引起不必要的麻烦，我们一定要

管好自己的嘴，少说话，多做事，因为“_

，，

5、小李总是看到同学身上的缺点，却看不

到他们身上的优点，小王告诉她“________

，，

__________O

6、明明每次运动会跑步比赛都是三、四名

上下，在年级中处于一个___________________

____________的水平。

口语交际

情学校举办足球比赛，我们班在比赛中被对方

境接连破门进球，小孟作为守门员，赛后一直

作非常难过，自责道：“都是我不好，让班级

业在比赛中输了。"你会怎样安慰他？

联系生活实际，激发

情参与交际的兴趣，学2

境会用合适的方式来分

作——————...—————————安慰他人。钟

业—

—

课内阅读

孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。

我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的

那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，

它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住

了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，

我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一巩固课内知识，举一

阅定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些反三，抓实单元语文

读什么，当时自己也不知道，大概是这样吧：要素，创设情境，培9

类“鹅要吃我了，鹅要咬死我了！”___________养良好的阅读习惯，分

作1、仿写拟声词钟

业啪嗒啪嗒________________________

2、用“___________”画出描写老公鹅动作

的词语，从这些词语中可以体会到老公鹅_

_____________；用“〜--,,画出描写“我”

害怕的句子，从这些句子中可以体会