北师大数学一年级下册全册表格式教案

学期计划表姓名一年级数学好的上课习惯、听讲习惯、完成作业的习惯等。知识能力情况：(2)能初步认识20以内的数，并能初步数出20以内的物体的数(3)能初步直观认识长方体、正方体、球、圆(5)一部分学生已经有了解决简单的数学问题的能对辨别方向也初具一定的能力。学习习惯情况：2.课堂的常规养成上较差，注意力时间短。3.没有形成数学规范的在作业本子上书写的习4.主动思考的习惯以及与人合作的习惯没有完全形5.仍不会自查作业。教学目标和要求1.在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。能是不同的。能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、3.初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦，逐渐形成良好的学习习惯。会读、写0——100各数。掌握100以内数的顺序和大小，会进行口算。4.认识简单的平面图形，准确地说出图形的特征，会用七巧板拼5.在具体情境中，经历解决实际问题的过程，进一步理解加减法的意义。探索并掌握100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法，并能正确计算。6.会进行100以内的数的计算，体会加减法的含义，学会进位加法和退位减法的计算方法，熟练口算整十数加减整十数及一位数的计算。教学重点和难点第一单元“加减法(一)”主要学习十几减第二单元“观察物体”主要学习从不同方向观察同一实物，使学生在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推第三单元“生活中的数”主要学习100以内数的数数、读数、写数和数的大小比较。是学生能够学习用10物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣和自信心，初步体会数学与第四单元“有趣的图形”,结合日常生活认识几种常见的图形，在活动中进一步认识平面图形，发展学生的空间观念第五单元“加与减(二)”,掌握100以内第六单元“加减法(三)”,学会100以内的进位加发展学生的估算能力和提问题的能力。并能解决简单的问题意识和能提高质量的重点措施2.引导学生学会独立思考、学会合作交流、体4.重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、实物、6.规范认真的书写的好习惯。要求学生认真7.重点巩固口算，并且以多种形式和校本教研为重点提高课时计划第一单元：加与减(一)整理与复习第五单元：加与减(二)第六单元：加与减(三)总复习2课时7课时3课时1课时11课时5课时教学进度表周次时间进度计划课时买铅笔1捉迷藏1快乐的小鸭1开会啦1跳伞表演1美丽的田园1练习一1做个减法表1看一看(一)1看一看(二)1数花生1数一数1数豆子1谁的红果多1小小养殖场1做个百数表1练习二1认识图形1动手做(一)1动手做(二)1动手做(三)1整理复习(一)1整理与复习(二)1(三)1期中复习小兔请客1采松果1青蛙吃虫子1拔萝卜1收玉米1分扣子1填数游戏1图书馆2摘苹果1式练习四2练习五2期末复习5期末复习及考试第一单元学习计划1、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口2、掌握20以内数的退位减法的计算方法，并了解算法的多样化。2、发现和提出20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决数学实际问1、在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口算。3、能理解他人不同的算法，体会算法的多样性。4、能发现和提出20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会剪发的实际应用，激发兴教材中呈现了学生较熟悉的实物：盒子、球、茶罐……通过学习，认识这些物体的形状，会根据实物或模型形20以内数的退位减法计算买铅笔捉迷藏快乐的小鸭开会啦跳伞表演美丽的田园练习一1课时1课时1课时1课时2课时1课时1课时1课时教学内容买铅笔(十几减9)课时11、鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识。2、培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。教学重点：学会正确计算十几减9的退位减法。一、创设情境，提出问题(1)情境导入。(课件出示主题图)(2)交流故事。(3)提出问题。(课件出示)请学生说一说。(4)这节课，我们就来学习“买铅笔”的知(出示课题：买铅笔)二、自主探索，领悟算法(1)动手操作。“15-9”是一个减法算式，你会计算吗?就是要从多少根小棒中拿走几根?该怎样计算?学生摆一摆，算一算。(2)学生之间互相交流，介绍自己的计算方请你和你的小伙伴互相说一说。在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗?赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧!(3)汇报交流。你的计算方法是什么呢?谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢?请学生介绍自己的方法。可能有：9根，还剩6根。方法二：把15分为10和5,先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。方法四：9+6=15,所以15-9=6。方法五：把9看成10,先用15-10=5,这样就多减了1,还应该加上1,5+1=6,所以15-9=6。(4)优化算法。这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢?现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。(1)尝试练习。请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。(课件出示：13-9=14-9=15-9=)请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点?学生观察并用最喜欢的方法算一算。集体交流、订正。(2)课本第3页第1题。学生做一做，算一算。(1)讲明游戏规则，帮助欢乐球找家。开班队会时，老师准备了许多欢乐球想请同学们一起到相应的大气球下面，得数是2的贴在这儿!(指着贴有7“2”的大气球)这是贴3的、贴4的......贴9的。买铅笔教学内容捉迷藏(十几减8)课时1教学目标：1.让学生掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。3.引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。4.感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。教学过程一、复习旧知(3)口算。复备：二、引导探索，学习新知(1)出示“捉迷藏”图。引导学生观察，看图说图意。有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个?(2)启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8=(3)请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆再跟小组的同学说一说你是怎么算的。让学生在独立思考的基础上进行小组交流。教师巡视，观看并指导学生摆小棒。第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。第二种摆法：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。(5)整理算法。方法一：10-8=22+3=5方法二：13-3=10三、巩固应用，深化拓展(1)“练一练”第1题。用小棒摆一摆，再算一算。“练一练”第4题。比一比，看谁算的又快又(2)游戏：摘苹果(“练一练”第5题)苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘捉迷藏课后反思教学内容快乐的小鸭(十几减7)课时11.经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或62.感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学3.学说能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退位减法的思维过程。4培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与教学重点：掌握十几减7的计算方法。口算。(开火车形式进行)二、创设情境，学习新知(1)投影出主题图片。请学生说图意问：从图上你了解到了哪些数学信息?问：你能提出一个什么样的问题呢?学生汇报：草地上还有多少只?(2)你会解答这个问题吗?(3)分组交流想法和算法。学生汇报：①10-7=3,3+2=5。②12-2=10,10-5=5。(4)汇报交流，将知识进行梳理。三、巩固练习，实践反思(4)算一算，摆一摆。课本第6页(11-6=14-6=)要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。(2)课本第7页第3题。看图按要求写两个算式。(3)课本第7页第4题。(4)课本第7页第5题。引导学生看懂图意，编一个小熊射门的小故事，然后再提出一个数学问题并解决。四、回顾整理，总结知识你学会了什么?要注意什么?板书设计：快乐的小鸭课后反思：教学内容开会啦(比较意义的减法)课时11.根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的一、复习二、用数学1.投影出示第8页主题图问：你从图中看到了什么?学生汇报：有11个小朋友，他们准备开会了。会议室只有7把椅子。问题1:如果每人坐1把椅子，够吗?问题2:还缺几把椅子?(同桌互相说，然后知名说，最后集体评价)集体订正，引导学生明确：每人坐一把椅子，不还缺4把椅子。问：图上讲的是一件什么事?要解决一个什么问题?有15个小朋友去植树，共有7把铲子，每人1把铲子，还差几把?指名学生回答，独立解答。2.课本第9页第2题。引导学生先看图。问：你找出了哪些数学信息?有12个小动物，有7个苹果，每个小动物1个苹果，还缺多少个苹果?学生独立完成，集体订正。空，指名说一说。5.填一填。课本第9页第5题。四、全课总结今天这节课你有什么收获?板书设计：开会啦教学内容跳伞表演(十几减5,4,3,2)课时21.在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略3.经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培养学生的4.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的一、创设情境，激趣导入1.复习旧知我们已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就问：哪只手拿得多?多多少支铅笔?列式：2-1=1回答得很棒!今天，老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。(板书：跳伞表演)二、探究新知，解决问题1.提出问题欣赏了精彩的跳伞表演，那个小朋友能说说你看到了什么?天空中有很多的跳伞，有红色的跳伞，有蓝色的跳红色跳伞比黄色跳伞多几个?2.解决问题(1)尝试解答学生汇报：14-6=8(个)(2)整理算法。引导学生明确：红色的跳伞比黄的的跳伞多8个。(3)你还能提出什么数学问题?呢?学生小组合作完成。三、理解运用，巩固练习1.今天比昨天少生了几个蛋?(课本11页“试一试”第一题)2.算一算，你发现了什么?(课本11页“试一试”第2题)3.谁摘得多?多几个?指名说一说。四、全课总结跳伞表演14-6=8(个教学内容美丽的田园(解决问题)课时11、使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。2、创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。3、渗透算法多样化的思想，培养学生的协作精神和创新能力。教学重点：从日常生活中发现数学问题，感受数学与日教学难点：从日常生活中发现数学问题，感受数学与日好，让我们坐上汽车出发吧!二、发现问题，解决问题1.看一看。(多媒体课件出示主题图)啊，多美的地方啊!仔细看看，这里都有些什么呢?引导学生观察画面的内2.说一说。你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里小绵羊有7只；岸上有6只白鹅，河里有8只白不错!不过，这只小白鹅伸长脖子好像有点不服气!听听，它在说什么?下面请小朋友们开动脑筋，先提一提关于小白鹅的数学问题，比一比谁最聪明，提出的问题最多!一共有14只白鹅，河里有8只，草地上有几只?一共有14只白鹅，岸上有6只，河里有几只?全班交流，明确：8+6=14(只)出示问题：空中有11只小鸟，树上有5只小鸟，树上的小鸟比空中的小鸟少几只?学生独立思考并列三、巩固练习四、全课总结美丽的田园8+6=14(只)11-5=6(只)教学内容练习一课时1教学目标：1.能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。3.通过练习，培养学生读题和收集信息、整理信息的能4.培养学生对练习课的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点：、能比较熟练地口算20以内的退位减教学难点：能用数学语言表达图意。一、激发兴趣1.引入。小朋友们，你们喜欢小猫吗?原来，小猫家族有一个美丽的城堡，今天，老师将要带着小朋友们到城堡里游玩。想不想去?受考验吗?(多媒体出示小猫城堡图)2.小朋友们准备的怎么样了?看!小猫已经带着问题来迎接我们了。(出示课本第15页第4题)要求学生先独立完成，再集体讲评。二、巩固练习比一比，看谁算得又对又快2.出示课本第15页第1题。学生先说一说算是的意义，再在对应图上圈一圈3.出示课本第15页第2题。学生小组合作画一画，填一填。4.出示课本第15页第5题。(课件出示第5题图)从这幅图中你发现了哪些数学信息?1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子?复备：怎样解决这个问题?请和你的同桌一起合作完成这道题。谁来把他们的做题方法和大家分享一下?全班交流，集体订正。比一比，看谁写得快。说一说，你发现了什么?6.出示课本第15页第8题。(课件出示第8题图)从图上你能找出哪些有关的数学信息?根据这些信息，你能提出什么数学信息?请你提出你会解决自己提出的数学问题吗?学生先独立观察，列式计算，教师再指名学生上台板演。三、拓展思维。最多。板书设计：练习一教学内容课时11、经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。3、在整理的过程中按有顺序的思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整教学难点：发现退位减法表的规律一、故事引入小朋友们，精灵兔给大家写了一封信，谁愿意打开听说你们已经学会了很多的数学知识，我是来请教大家的，首先请你们计算几道题好吗?小朋友们算得真快!这些算式是大家前一段时间一二、整理算式按被减数整理，例如11-2,11-3,11—4……按结果整理，例如先写结果是9的，再写结果是8的……小朋友的分工(谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检在学生讨论时老师巡视，明确整理的方法及小组的分工，帮助有需要的学生完成任务。请一个小组集体上(特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间)以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动，每组内交流：学生整理完，教师及时引导学生观察减5.集体总结：出示一个完整的减法表，分别从横着看、竖着看、斜着看来展示规律。(配合课件演示)动脑，善于合作，出色地完成了任务。你能告诉我这节大家的收获可真多呀，老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢，快来看看吧!(每人都有一张写有算式的卡片，引导学生根据题目先计算，在按算式的结果排队，最后按顺序离开教室)如：结果是9的离开教室，结果是8的离开教室……第二单元学习计划1、经历观察物体的过程，初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是2、能根据具体实物、照片或者直观图，辨认从前3、在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察的乐趣，提高学习数学的兴1、经历观察物体的过程，初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是2、能根据具体实物、照片或者直观图，辨认从前3、在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察的乐趣，提高学习数学的兴本单元教科书主要设计和安排了两类层次和水平不同一是观察实物，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的，获二是间接观察物体，如教科书中“观察大象不同的方向观察同一只大象，学生通过观察这幅图来辨别它们各自看到的大象是什么形状，这就是“看图观察”,以此帮助学生积累观察物体的经验体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发看一看(二)1课时共2课时教学内容看一看(一)课时11、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发一、创设情境，激发兴趣今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。你们想知道为什么吗?我们一起来看看这些照片。(课件出示小红的照片)今天，我们一起来探讨怎样观察物体。(出示课题)今天老师给同学们请来了一位客人(出示存钱罐),请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面?这是它的什么面?你在它的什么位置观察?谁跟他一样的?请站起来。为什么观察到的面是一同一方向观察看看你们看到的与刚才看到的一样吗?同桌间说一说。以看到物体的面也不一样。下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是淘气看到的?为什么?1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，请同学们仔细观察老师出示的是哪一面，然后五.课堂小结回忆下，本节课我们一起学了些什么?你有哪些收获?看一看(一)从前面看从后面看从侧面看观察的方向不同，看到的结果也不一样。教学内容看一看(二)课时11、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学难点：体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并一、复习引入1.(出示图片)这是淘气从上面看到的一个物体的2.(出示图片)这是笑笑从侧面看到的一个物体形3.(出示图片)现在，淘气和笑笑一起走到他的正长方体的箱子(其中上下两个面是正方形)二、观察物体，探究新知1.观察汽车模型，并和小组同学说说你看到的是什2.课件出示课本第20页主题图：有三位小朋友也在么部位?分别是第几幅呢?(1)让学生独立观察后再小组中讨论交流。(2)学生汇报(3)为什么小明看到了警灯呢?(是从上面观察的)3.小结：观察物体除了从侧面、后面观察外，还可物体呢1.猜一猜。课件演示物体，学生说说是什么物体3.小组活动：观察桌面上的茶壶，在不同位置观察四、拓展延伸放一热水瓶于教室正中，学生围坐在四周，将自己看一看(二)从侧面看从后面看从上面看观察的方向不同，看到的结果也不一样。课后反思第三单元学习计划单元学习内容，结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制单元学习目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。单元教材分析：本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识，教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动，帮助学生从中抽象出100以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。单元教学重点：结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制单元教学难点：结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制单元学习课时：7课时数花生(100以内数的数法)数一数(100以内数的数法)数豆子(100以内数的读写)谁的红果多(比较数的大小)小小养殖场(数的相对大小关系)做个百表数(100以内数的顺序)练习二1课时1课时1课时1课时1课时教学内容数花生(100以内数的数法)课时1课时教学目标：1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的4在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。教学重点：会认100以内的数教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个教学过程：一、创设情境，导入新课。今天老帅带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是什么吗?引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?(板书课题：数花生)二、数花生组交流。答。你是怎么知道的?先抓一把花生，再数一数。(3)一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个?谁能快速的数出来呢?学生尝试数一数。现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢?组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可复备以换一种方法数一数。三、应用拓展(1)7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。1)师生互动。②生生互动。(2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗?学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13,11,15,14,16,12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好!学生活动。(4)拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢?四、小结：这节课你收获到了什么?还有问题要请教吗?板书设计：二十七二十八二十九三十三十四十五十六十十五二十二十五三十课后反思：教学内容数一数(100以内数的数法)课时1课时1.认识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百。2.初步感知100以内的数的组成。3.创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象4.与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活，(1)出示10只羊的图片。看!来了一群羊，数一数有多少只。学生数一数。多少个一是十?(10个一是10)板书：10个一是十。引导学生明确：20里面有2个十。(3)出示一大群羊的图片。绿绿的草原是羊的游乐场，看!又来了一些羊!揭示课题：数一数。二、探究新知①谁来说说你刚才是怎样数的?②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好这是××同学数出的100根小棒，我们一起来数数，看他是否数对了。全班同学一起数。③还有不同的数法吗?学生纷纷汇报各种数法。教师重点强调十个十个地数的方法。并指出：每数出10根就捆成1捆。提问：1捆是1个十，那100里面有几个十呢?一起数数好吗?1个十、2个十、3个十……10个十。100里面有多少个十呀?100里面有10个十，10个十也就是一百。板书：10个十是一百。(齐读)④评一评，谁的数法好?教师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也可以五个五个或十个十个地数，究竟应该怎样数，那要看具体情况，要灵活地选择。(2)数一数有多少个小方块。(出示主题图)学生汇报：10个小方块是一第，排到九十九个后再添1个是一百个，所以10个十是一百。(1)圈一圈，数一数。(“练一练”第1～3题)(2)数一数，再添多少就都变成一百了?①出示“练一练”第4题图。(3)读一读，说一说。出示“练一练”第5题，引导学生读一读，说一说。四、小结数一数10个十是一百教学内容数豆子(100以内数的读写)课时1课时1.结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的2.经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展3.初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作教学难点数位、基数、序数感念的渗透。对100以内的数进行估计，发展估计意识。一、活动一：(1)创设情境，引入新课。(给每组发一袋豆子)(4)数出30粒豆子。得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的(5)教师小评。刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则非常好!经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那(2)师生互动。“15-9”是一个减法算式，你会计算吗?在一个小组内抓了一把豆子)。数有多少粒豆子)(2)教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学(3)在计数器上拨数并写数。间互相看看拨得是否一样，各小组的组长进行监督，不一样的就调整一下。学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导怎么写这个数呢?请你试着写一写。学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表(5)练习拨数、写数。上，表示2个一。问：计数器上右边起第三位是什么位?三、巩固练习完成课本第27页的“练一练”。(1)做一做，填一填。(“练一练”第1题)(2)根据计数器写数。(“练一练”第3题)(3)想一想，试一试。(“练一练”第4题)(4)找找生活中的100。(“练一练”第5题)指名学生说一说。四、小结今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么?2个十和2个一数豆子教学内容谁的红果多(比较数的大小)课时1课时1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较100以内数的大小。学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向二、创设情境，探究新知小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗?怎样来比较21和18的大小?你有什么好办法?交流)比18大，21>18)一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21>方法3:借助中间数比较。(21比20大，18还不到20,所以21比18大，即21>18)1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21>18)方法5:用数的组成比较。(21的十位7是2,表示大，所以21比18大，即21>18)4.写一写，比一比观察计数器上表示的数，写一写，比一比。1.比大小。课本第29页第1题。学生先写出计数器2.填一填。课本第29页第2题。答案不唯一，四、小结：你会比较两个数的大小了吗?板书设计：谁的红果多21的十位7是2,表示2个十，18的十位7是1,表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大课后反思：教学内容小小养殖场(数的相对大小关系)课时1课时2.在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多的数学题呢，你们想进去看看吗?不过想要进入数学城二、自主探究，理解新知1.第一关。请同学们仔细观察这三杯水，然后用“………比……多得多”或“……比……多一些”说一句话。细观察)你知道这是什么地方吗?养殖场里都养了些什么呀?请同学们仔细看一看，认真想一想，看看还有什么养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。3.第三关。(猜一猜：根据描述来猜一猜兔子的只18,26,90,97这四个数中，有一个是兔子的只数想一想，你猜出了吗?是多少?出示课本第31页第1题。引导学生看清题意，再不多”说一说。小小养殖场鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。教学内容做个百数表(100以内数的顺序)课时1课时教学目标：1.在百数表上认识100以内的数。2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。教学过程：一、创设情境，自主探索数学王国开运动会了!7娃娃排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下，这些7娃娃是怎样排队的?娃还没来吗?我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧!二、小组合作，探索规律这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。看着这个表，你有什么问题?能看到哪些有趣的排列?选一排读一读。(可以选横排，也可以选竖排)横看有什么规律?竖看有什么规律?斜看有什么规律?从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1(100除外)。55的前一个数是多少?后一个数是多少?谁还想考考大家?你还发现了什么?小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一复备：些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有有新的发现的!课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中(出示带一个数的框)你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗?三、巩固深化，应用拓展2.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成，再规则：在百数表上用用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数。可以一次猜一个，也可以一次猜几四、课堂小结。这节课小朋友们有哪些收获?竖着看教学内容练习二课时1课时4.通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的5.感受数学与生活的密切练习，增强学好数学的信心，获得积极教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。一、复习旧知1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是各位，第二位是什么位?第三位呢?二、基础练习1.课本第34页第1题。学生先自己填写，再在班上说一说。2.课本34页第2题。3.课本34页第3题。三、巩固练习1.课本34页第4题。3.课本35页第6题。A教师指导第(2)题。图画书有36本，故事书要比图画书多得多，但又比90本少一些，故事书可能有多少本?学生明确：故事书可能有85本。B学生独立完成第(1)题。在这些数中，最大的数是多少?最小的数是多少?四、小结通过这节课的学习你有什么收获?板书设计：练习二100以内数的认识——读数、写数百位十位个位10个十是一百。2个十和5个一是25。第四单元学习计划认识长方形、正方形、三角形和圆、折纸拼图活动、1.认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活2.欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。3.初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。4培养学生对数学学习的兴趣。本单元的教学内容体现了从“空间到平面”的设计思路。教材设计了将简单几何体的底面画下来的活动，并安排了三个“动手做”活动，为学生创设了操作、探索和思考的情境。让学生看一看、画一画，从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方形、正方形和圆的表象。又让学生折正方形纸，直观认识三角形；把两个完全相同的三角形拼一拼，直观认识平行四边形。这样安排，符合低年级学生特点，有利于他们主动地认识平面图形。对于这些知教材只要求学生直观地认识几种最常见的平面图形，没有深入研究这些图形的特征。另外，教材还设计了一些开放性问题。如：用一张正方形纸对折，能折出不同的图形。把四个一样大小的三角形，可以拼出多种图形。这些问题能激起学生独立探索的热情，相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的创新意识。教学中，教师应当尽力为学生创设动手操作的机会，为发挥学生的想像力和创造性提供空间。为学生提供合作交流的机会。认识图形(认识长方形、正方形、三角形和圆)1课时动手做(一)(折纸拼图活动)动手做(二)(认识七巧板)动手做(三)(欣赏与设计)1课时1课时1课时教学内容课时1课时1.通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它2.通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略3.通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学(课件出示：漂亮的城堡)淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个那就是平面图形。(课件出示：平面图形)(板书课题：认识图形)二、操作交流，探究新知(1)观察操作。中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧!(2)汇报交流“面”的主要特点是平)(3)引导发现。(课件演示“面”在“体”上的分离过程)通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的家都住引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法，)从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，三、游戏：我说你画试试你掌握的本领。老实说一个图形的名字，请你四、小结这节课你有什么收获呢?教学内容动手做(一)(折纸拼图活动)课时1课时2.在观察、想象、动手操作的过程中发展空间观3.体验数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作(1)请同学们来欣赏一下三幅图。出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我人学过(6)今天还给大家带来了同学们折好的精美的手(7)揭示课题。这些同学的手可真巧啊!相信同学们通过今天的学习，也同样能做出这么精请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。四、折一折，剪一剪，比一比(3)拿出1号图形(学生试折)你是怎样折的呢?(请学生陈述)这两部分一样大吗?请动手剪一剪、比一比。(请一些学生展示操作过程)(2)拿出2号图形这是什么图形呢?(学生回答：圆)你能动手把这个圆折成一样的两部分吗?请你动手折一折、剪一剪、比一比。(学生展示、汇报)(3)刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的?(8)请拿出3号、4号图形，说出是什么图形。(学生回答：正方形)你能用刚才学过的方法把正方形折成一样的两部分吗?比比谁的方法多。学生折，然后汇报结果。(可以横折，还可以把相对的两个角对折)(5)请同学们按上面的步骤把5号、6号图形(长方形)折成一样的两面二部分。展示不同的折法。请一名学生上来剪一剪、比一比。(1)你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗?(学生拼图)(4)请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。(5)展示学生作品。请你说一说。你是用什么图形来拼的?它像什么?(6)喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么?(7)请一位同学边折边说你是怎么折飞机(或表蛙)的。(8)请同不们评价这位同学折得怎么样。四、自由创作(1)你会把一张长方形的纸折成正方形吗?请学生折好后汇报一下自己的折法。(2)你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗?你有几种方法?(四个三角形，四个正方形，四个长方形)你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形?(3)你还能剪、拼出什么有趣的图形吗?板书设计：动手做(一)折一折剪一剪拼一拼教学内容动手做(二)(认识七巧板)课时1课时教学目标：1.通过用七巧拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平形四边形。2.在操作的过程中发展想象力，培养创新意3发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图教学难点：培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新意教学过程：一、创设情境，激趣导入小朋友，你们喜欢玩玩具吗?今天这节课老师和你们一起来玩玩具。(出示七巧板)你们知道这是什么吗?(板书：七巧板)二、初步认识七巧板(1)为什么叫七巧板呢?由7块板组成。有7种颜色。把一个正方形分成了颜色不同的7块。七巧板由哪些图形组成?。有5个三角形，有1个正方形，有1个平形四边形。重点介绍其中的平行四边形。让学生认识平形四边形。(5)让学生拿出自己的七巧板。把七巧板的7个图形分类。说一说，你是怎么分的?①按图形分。复备：②按颜色分。③按大小分。(6)不但可以分一分七巧板的图形，还可以比一比七巧板的图形，通过比较，你发现了什么?哪个力形最大?哪个图形最小?(让学生拿起来互相看看)你是怎么知道的?放在一起比出来的。(演示比的方法)(5)介绍七巧板。七巧板是由5个三角形、1个正方形和一个平行四边形组成的。它是我们祖先的一项卓越创造。19世纪初，七巧板流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。只要我们动手又动脑，发挥我们的智慧，用七巧板就可以拼出多种多样的图形。想试验试吗?下面我们就来拼一拼。三、按要求用七巧板拼出图形(1)拼出正方形。说说你是用哪几个图形拼成的。有没有和他拼的不一样的?还有哪些不同的拼法?(2)拼出三角形。(——展示不同的拼法)(3)看课本第41页第1题，拼一拼，想一想，拼出的图形像什么?(4)七巧板不但可以拼出图形，还可以拼故事?(守株待兔)四、发挥想象，拼出自己喜欢的图形发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图五、总结这节课我们认识了七巧板，它由5个三角形、1个正方形、1个平形四边形组成，它是一种最常见的智力玩具这样简简单单的七块板竟能拼出千变万化的图形，真是太奇妙啦!动手做(一`(贴一些学生作品)教学内容动手做(三)(欣赏与设计)课时1课时1.通过欣赏设计图案活动，进一步认识长方形、正方形、智慧老人用我们学过的图形变换出了许多美丽的图看了这几幅图，从中你发现了哪些学过的图形?同时你有什么感受?它们像什么?二、想一想，涂一涂兔子：看看用了哪几种图形，这几种图形是生活中，人们经常利用图形来编织美丽的图案，装2.这几个图形在和大家玩捉迷藏游戏呢，你能从下面这些图中找出它们吗?(课本第43页“练一练”第1题)课件出示第一幅图。请你按要求找出图中的三角形并涂上颜色，看谁找展示学生作品。3.课件出示第三、四幅图。放手让学生用认识六边形的方法自主认识梯形和菱形。学生交流，全班归纳。1.在点子图上利用所学过的图形设计一个图案，互2.摆一摆。用三根小棒可以摆一个△,摆两个△,最少用几根小棒?摆三个呢?四、课堂小结。今天你最感兴趣的是什么?板书设计：动手做(三)单元反思：教学内容整理与复习(一)课时1课时1.对学过的知识进行回顾与反思。让学生回顾在学习过程中2.通过引导与交流来回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴3.培养能独立地对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学习和认真反思一、我学到了什么一说。(听学生回答后板书)2.指导学生仔细观察每一幅图。(1)比一比。图上有什么数学信息?互相说一说。(2)连一连。(3)说一说。照样子，从不同方面来说一个数。(4)拼一拼，图中人物拼的是什么图案?用到了哪些图形?你能用七巧板拼出长方形吗?能拼出几种?二、我的成长足迹(1)最满意的一次数学作业。(2)最有趣的数学问题。(3)我印象最深的一堂数学课。与展示。三、我提出的问题出示课本第45页“我提出的问题”下的主题让学生根据自己学习的实际情况提出相应的问题。四、练一练提出要求：请独立完成在书上。2.画一画，填一填。课本46页第2题。学生独立完成。3.计算比赛。课本第46页第3、4题。五、本课小结么吗?板书设计：教学内容整理与复习(二)课时1课时二、基本练习指导学生画一画，拨一拨。引导学生看一看，再连一连。问：这个图案像什么?是用什么图形拼成的?三、解决问题引导学生先看清图(图中告诉了我们什么?要解决2.出示课本48页第14题。从图中你知道了什么?能提出什么问题?解决问题时要注意什么?在解决某些问题时，要注意把图和文字结合起答完后还要记得检验。四、巩固练习五、本课小结方?你是如何解决问题的?板书设计：课后反思：教学内容整理与复习(三)课时1课时4.通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的5.感受数学与生活的密切练习，增强学好数学的信心，获得积极小朋友们想一想，我们都学习了什么知识?的，还会比较100以内数的大小。掌握了个位、十位的数位概念，会读、写100以内二、巩固练习三十五六十一八十九2.按规律填一填。十五、二十、二十五、()十、十二、十四、十六、()与39相邻的数是()和()。68里有()个十和()个一。计数器上，从右边起，第一位是()位，第二一个两位数个位上的数是3,十位上的数是5,这个100是()位数，“1”在(4.判断。比50少1的数是51.63前面的一个数是62.三、小结通过这节课的学习你有什么收获?板书设计：100以内数的认识——读数、写数10个十是一百。2个十和5个一是25。数学好玩教学内容分扣子课时1教学目标：1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法教学重点：理解在不同的分类标准下结果可能是不同的。教学难点：把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数教学过程：一、提问题1.小熊一家必须通过5个问题猜出20个怪物中谁是城堡的主人才能离开城堡，怎样提这5个问题呢?请你来猜一猜。2.引出课题：今天这节课我们就来一起分扣子，通过今天的学习，大家会通过分类解决一些简单的问题。二、分扣子活动一类，再动手试一试。1.课件。小提示：(1)有几种不同的分法?(2)每种分法还能继续往下分吗?(一种分法指的是什么?是分的过程中的某一步吗?)复备：(3)再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示，课(4)比较两次分类，你有什么发现?活动二动手试一试。(1)想一想分类的顺序，小组内两人说一说。(2)用课件出示6种分类顺序，安排学生分别进行动(3)通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。(1)通过今天分扣子，你有什么收获吗?还有什么问题?(2)填写“自我评价单”,同组两人互相说一说，互相鼓励一下。三、讲故事从刚才的分扣子活动中，你有没有受到一些启发?能通过分类找到城堡的主人吗?板书设计：分扣子按照不同的标准分类教学内容填数游戏课时11、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴(2)教师点名两名学生介绍规则。(3)教师亲自总结游戏规则。2.进行游戏同桌两人小组进行游戏，时间大约2-3分3.讨论与反思(1)在游戏进行中，你遇到了那些困难?你又是如何克服的?请和大家分享一下。(2)教师在学生发言的基础上，适当的总结其中的二、更上一层1.出示填数问题，请学生猜一猜游戏规则是什么(1)每个空格只能填1、2、3、4、5中的一个。(2)学生汇报三、7迷宫2.小组讨论。画一画、填一填、说一说你的行走路线。3.全班活动。最后请学生说一说玩游戏的感受，并向学生介绍数独游戏，感兴趣的同学可以在课余时间挑战一下去完成。板书设计：填数游戏课后反思第五单元学习计划本单元的教学内容是100以内的不进位、不退位1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简单实际问题本单元有100以内数的认识做铺垫，加上学生对管理和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解“相同数位相加减”。基于此，教师在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生计算能力培养的同事，要侧重学生提出问题和解决问题的能力训练，也就是让学生在经理探索计算方法的过程中，体验在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方小兔请客——1课时采松果——1课时青蛙吃虫子——1课时拔萝卜——1课时收玉米——1课时回收废品——1课时教学内容小兔请客课时1教学目标：3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。教学难点：培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学过程：一、复习铺垫1个十是()5个十是()8个十是()10个十是()60里面有()十90里面有()个十二、创设情景今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴三、探究新知。小猴是个“数学迷”,他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢?(1)同桌说一说。(2)指名交流。2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗?(1)先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。(3)指名说算法和算式。学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。4、师：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢?他灵机复备：5、师：你们能用上面的方法自己解决吗?(1)小组讨论：怎样列式，怎样计算?(2)个别同学教师板书：50-10=406、师：加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给他们也起一个名字吗?请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书：!数7请学生独立完成书上练习，学生独立完成之后，请个别学生说一说这两道算式各部分的名称。四、巩固提高1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一速口答。2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。4、练一练第2题：看一看，填出答案。五、教师总结：这节课你有什么收获?板书设计：小兔请客数和被被减数数教学内容采松果课时1教学目标：1、让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。教学重点：体会两位数加一位数(不进位)的计算方法。教学难点：教学过程：一、创设情境，引入新课1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦!。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦!我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢?2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。二、合作探究，学习新知1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算?同桌说说。2、交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子?”该怎么算了吗?指名学生说出自己的算法。3、列出算式：25+4=294+25=294、该怎么样计算呢?你是怎样想的?方法一：拨计数器。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25,再在个位上拨4个珠子，个位上方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25,25+4=29。方法三：口算。5+4=9,再加上20就是29。复备：5、你还能提什么问题?(1)松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?(2)同桌的同学交流演示。(3)指名学生列式：25-4=21(4)你是怎么想的?(5)指名学生说一说。1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。(2)小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根?2、练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想并列出算式。三、巩固深化，应用新知。2、出示课件“练一练3”。问：图中已告诉了我们什么?①知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题?多少米”用什么方法，为什么?③学生做完后和同桌互相说一说。第5题想一想，填一填：根据练习你能像上面那样写出一组算式吗?板书设计：一共采了多少个松果?25+4=□(个)采松果松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果?25-4=□(个`课后反思：教学内容青蛙吃虫子课时1教学目标：1、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。3、学生渗透环保和爱护动物的教育。教学重点：教学难点：教学过程：一、导入新课1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。(青蛙)2、那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢?3、小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用的作用。二、合作探究，学习新知1、出示主题图，提出问题(1)我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢?(2)学生讨论分组讨论。(3)集体反馈，教师板书：多吃了多少只?③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?怎么列式(2)讨论算法：复备：30,30里有3个十，在十位拨3个珠子。结果是86(3)除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗?以小组为单位讨论。(用数小棒的方法)(4)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式计算?①板书：56-30=26(只)位上拿掉3个珠子)现在还剩下几个十和几个一，少?所以56-30=26④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。三、应用新知，解决问题。1、练一练第1题：①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子?它们一共吃了多少虫子?2、练一练第5题：①38只青蛙在举行大合唱呢!你们听，他们唱得好听吗?(5只)对，那你们知道跳下去多少只吗?3怎么样列式计算?讨论一下。3、学生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些水够不够他们喝呢?还缺多少?请同学们讨论讨论通过这节课的学习你懂得了什么?板书设计：青蛙吃虫子一共吃了多少只虫子?56+30=□(只)小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子?56-30=□(只)课后反思：教学内容拔萝卜课时11、在具体情境下，进一步体会加法的意义。2、探索并掌握两位数加两位数(不进位、不退位)的计算方教学难点一、动画激趣共拔了多少个萝卜?你会解答吗?列式：20+40=60(个)列式：30+6=36(个)能提出什么样的数学问题呢5、教师根据学生的回答板书：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜?2、四人小组学习研究。(教师巡视)3、小组汇报。(1)先算20+30=50,3+6=9,再算50+9=59。列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6+3=9,2+3=5,所以得数是59。(5)小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么?5、还有不同的方法吗?讨论汇报：先在计数器上拨36,然后在个位上再拨上2,在十位上拨上3,我就知道是59。6、试一试。(1)同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。(2)45+32、26+13,你会算吗?用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。(2)学生独立完成，同桌互说，再全班交流。三、巩固练习1、请你试着在本子上列竖式：思考：你准备如何列算式，如何解答呢?(2)有55只天鹅，又飞来14只，你准备提一个什么样的数学问题呢?你想怎么样解决它呢?(3)全课总结：学完了今天的知识，你有什么样的收获?板书设计：拔萝卜23+36=□(个)教学内容收玉米课时1教学目标：3、学会用竖式进行减法运算。教学重点：经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。教学难点：学会用竖式进行减法运算。教学过程：1、出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。2、分小组交流从图中了解到的信息。3、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢?汇报：4、根据这些信息，你能提出什么问题?会解答吗?淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米?二、探索减法的计算方法1、这个问题用什么方法计算，算式是什么呢?57-42=?只说答案)2、这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的?与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白?师：谁来说说你是怎样拨的?(请学生到展示台演示)(先拨57,57中的5表示有5个十，所以十位拨5,7表示7个一，所以在个位拨7;再拨42,十位拨4,个位拨2.)说)(全班跟着老师一起拨珠)1、怎样算出57+42=?复备：…(教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就如果学生说出，就让学生来讲。)(10)让学生来说。我们以前写的算式是怎样写的?(手势)(横着写的)XX同学是怎样写的?(竖着写的)这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习这(2)小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，三、巩固练习，实践应用1.完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与同2.完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的3.完成第4题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题收玉米□○□=□(个)方法一：教学内容回收废品课时11、通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激(7)在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列(8)经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养空瓶子)这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们1、师组织学生观察：图上给我们什么信息?3、学生代表汇报：小红收集了多少个?小青收集了多少同学们提的问题很好，该好如何解答呢?请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。4、小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆。5、先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个，6、用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个?先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就再摆4个结果小青就是13减去4个共9个，算式是13-4=9(个7、小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几三、巩固练习：1、“练一练”的第二题。用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。2、出示口算卡“接龙练习”完成第5题。做完后集体订正。做完后集体订正。4、完成第3题：指导学生看图.笑笑比淘气多折了6颗，应当用加法计算。四、课堂小结同学们，今天我们又有什么收获呢?回收废品小红收集了多少个?分析：比小林多3个，就是比13多313+3=16(个)小青收集了多少个?分析：比小林少4个，就是比13少4个13-4=9(个)教学内容课时21、在具体的情境和习题中，针对两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数(不进位)等知识3、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能巩固基础知识，通过习题的练习能灵活运用知识点提高解题的准确率，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解经过这个单元的学习，我们掌握了许多数学知识，我们1、在小兔请客一节里学习了算式30+20=50和50-10=40,2、在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时，我们用到了算式25+4=29。3、在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程，在计算56+30=?时，我们知道十位和十位相加，个位和第3题，直接写出得数，对于口算有困难的同学可以用第10题，提醒学生注意数位对齐，教师可以再多出一些如：27+10=3749-12=37等。教学时可以多出几个得数先取4,看53元的裤子能和哪件上衣搭配，只要3;再取5,看41元的裤子能和哪件上衣搭配，有2和3。这女孩：买一个游泳圈还差3元。23-20=3(元)或20+3=23(元)鼓励学生看图提出问题。如：买一个足球和一个篮球需要多少钱?足球比游泳圈第11题，(选作)其中后两题答案不唯一。鼓励有能力鼓励学生发现算式更多的特点。如在加法算式中，两个板书设计：练习三神奇的算式所蕴含的规律：1、加法算式中，两个加数十位和个位上的7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；在减法算式中，减数个位都是1,差的十位都是2、第一组第一个加数，后一个算式比前一个算式多1;第二个加数，后一个算式比前一个算式多10,因此，后一个算式比前一个算式的得数多11。3、第二组算式与第一组算式有密切的联系，是逆运算。单元反思：第六单元学习计划100以内数的进位加法、退位减法，解决有关的简单实际问题。1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，理解100以内数的进2.探索并掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计3.经历与他人交流各自算法的过程。体会算法多样化，初步发展估算意识，提4.在解决问题的过程中，感受数的运算与生活的联系，以内数的进位加法和退位减法以及100以内数的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，它是多位数四则运算的基础。在教学作过程中探索计算方法，提供多样的情境，引导学生掌握100以内数的进位加法和退位减法的计算方能根据情境提出简单的问题，并能根据要求运用所学知识解使学生选择适当的方法，能正确的、迅速的计算100用所学知识解决生活中的问题，提高学生解决图书馆摘苹果练习四阅览室跳绳练习五2课时1课时2课时2课时2课时2课时教学内容图书馆课时2教学目标：数进位加法的计算方法。2.培养学生知识间的迁移能力，以及实际教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。教学过程：一创设情境，激发兴趣。1.出示”图书馆”主题图。(1)请学生观察主题图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。二自主学习，体会算理。问题：童话世界和格林世界一共多少本?2.探索算理。(2)借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28,再在个位上拨出4,个位上相加满十向十位进1,个位上剩2,十位上的2加上1就是3,合起来就是32。三应用新知，解决问题。1.完成“试一试”第1小题。(1)学生试着画一画，再算一算，说一说。2.完成“试一试”第2题。(1)在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说。复备：图书馆教学内容摘苹果课时1教学目标：2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算教学过程：一创设情境，激发兴趣。(1)引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信2.估一估，这个箱子装得下吗?学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。①把17估成20,38不变，20+38=58,58<6②把38估成40,17不变，40+17=57,57<6(2)把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成1.尝试解决“一共有多少个苹果?”(2)全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。(3)问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢?为什么?(4)总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。2.算一算，说一说。(1)学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。(2)师生一起进行小结。列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1复备：三应用新知，解决问题。1.完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。2.完成课本第72页“练一练”第3题。说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。四拓展练习。完成课本第72页“练一练”第5题。(1)学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。(2)交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。(3)把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。五课堂作业。完成课本第72页“练一练”第4、5题。六课堂小结。引导学生小结，今天我们学习了什么?板书设计：摘苹果把38看作40,17+40=57,装得把38看作40,17看作20。40+20=60装得下。一共摘了多少个苹果?课后反思：教学内容练习四课时2教学目标：握竖式计算的方法与要求。2.培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。教学重点：复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。教学过程：一复习导入。1.算一算二创设情境，激发学生学习的兴趣1.课件出示课本第73页第3题。(2)分别计算出每个算式的得数，把得数相同的小动物连在一起。(3)全班交流，集体订正。2.课件出示课本第73页第5题。引导学生弄清题意，试着寻找解决问题的办法(1)引导学生理解题意，如20与某数的和在65—75之(2)全班交流。指名回答。学生独立完成。2.完成课本第73页第2题。学生独立完成。复备：在教学渗透估算的方法。2.完成课本第74页第8题。(1)教学时说清游戏规则。(2)指名两名学生示范，再组织全班进行游戏。五课堂作业六课堂小结。通过今天的学习，你有什么收获?板书设计：教学内容阅览室课时22.培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多(1)请学生观察主题图，然后提出数学问题。(2)请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代学生可能提出(1)儿童画报还剩多少本?(2)故事书还剩多少本?对于学生提出的问题，教师应给予鼓励(1)要求这个问题，需要哪些条件。(2)让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机(1)借助小棒，(2)借助计数器，进行拨珠计算。注意：用竖式计算时，学生容易忘记减被借走的“1”,教学时要结合摆小棒或拨计数器，帮助学生理解。写竖式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不容3.问题：“故事书还剩多少本?”(1)学生先独立尝试，再用小棒和计数器分别说明口算和笔算的道理。(2)计算“25-8”遇到个位不够减的情况，学生可能会(3)结合竖式计算，提问“在用竖式计算时看到退位点，你想到了什么?”三应用新知，解决问题。1.课件出示课本第76页“试一试”第1题学生试着完成，指名板演。2.完成课本第76页“试一试”第2题指名回答，并说一说计算时应注意哪些问题。3.完成课本第76页第1、2题。先让学生算一算，再说说发现了什么。四拓展练习。1.完成课本第77页第8题。学生观察图意，再试着列式解答。2.母亲节到了，我要折50只纸鹤送给妈妈，已经折了5只，还要折多