三年级语文上课件第五单元习作指导(新部编版)1

第1课时第2课时四年级下册语文课件-18我们家的男子汉人教部编版(共32张PPT)四年级下册语文课件-18我们家的男子汉人教部编版(共32张PPT)第1课时第2课时四年级下册语文课件-18我们家的男子汉人新课导入男子汉男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。第1课时新课导入男子汉男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。第1课时你认为男子汉应该具备哪些品质？刚强沉着独立果敢顶天立地正直无私胸怀宽广你认为男子汉应该具备哪些品质？刚强沉着独立果敢顶天立地正直无18*

我们家的男子汉18*我们家的男子汉作者简介王安忆，上海人，当代女作家。主要作品有《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等，她的小说《长恨歌》获“茅盾文学奖”。作者简介王安忆，上海人，当代女作家。主要作品有《雨，初读课文阅读要求：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的。初读课文阅读要求：生字学习徽迷唇尚荤倔强

嘱咐沮绪吭嘹妨廓huīmíchúnshànɡhūnjuéjiànɡzhǔfùjǔxùkēnɡliáofánɡkuò生字学习徽迷唇尚荤“唇、尚、嘱”的声母是___舌音。翘尚单独读时读音和尚shànɡshɑnɡ“唇、尚、嘱”的声母是___舌音。翘尚单独读时读音和尚shà多音字jiànɡ（）强qiánɡ（）qiǎnɡ（）jǐ（）济jì（）倔强强大勉强济济一堂经济多音字jiànɡ（）强qiánɡ（）qi作者笔下的男子汉是谁？小男孩谁能用准确的词语或短语概括小男孩的性格特点？天真幼稚可爱沉着勇敢刚强作者笔下的男子汉是谁？小男孩谁能用准确的词语或短语概作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的？他对食物的兴趣他对独立的要求他面对生活挑战的沉着作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的？他对食物的兴你认为小标题有什么作用？作者运用3个小标题使文章条理清晰，层次分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用，一般要求字数、结构相同。你认为小标题有什么作用？作者运用3个小标题使文章条理你发现这篇文章的行文思路和文章结构与一般文章有什么不同？文章由开头语、主体部分、结束语三部分组成。主体部分按人物性格特点用小标题形式呈现。你发现这篇文章的行文思路和文章结构与一般文章有什么不请再读读课文，把各个部分的内容连起来想一想，这篇文章主要写了什么？课文主要记叙了一个小男孩成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。请再读读课文，把各个部分的内容连起来想一想，这篇文章复习导入上节课我们初读了课文，谁能说说课文主要写了什么？作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的？第2课时复习导入上节课我们初读了课文，谁能说说课文主要写了什合作探究用较快的速度阅读课文主体部分，并思考这两个问题：作者为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他有着怎样的感情？合作探究用较快的速度阅读课文主体部分，并思考这两个问他对食物的兴趣“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。他对食物的兴趣“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。“爽气”写出了他的男子汉性格。“量很多，范围很广”“极有滋味”“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小“男子汉”的爽气。“爽气”写出了他的男子汉性格。“量很多，范围他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐“等上三刻钟”足见小“男子汉”的“耐心”；“以至前边的嘴唇都有些翘了起来”可见他的专心与执着。率真执着“等上三刻钟”足见小“男子汉”的“耐心”；“以当《少林寺》风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：当《少林寺》风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小“小心”一词表现了什么？“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受了，“小心”表现了“他”在提问时希望得到肯定答复的心理和神情。“小心”一词表现了什么？“小心”刻画了“男子汉”既想他对独立的要求小男孩渐渐长大，和他出去，他——一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。小男孩开始渴望——独立。他对独立的要求小男孩渐渐长大，和他出去，他——一只胖这一部分作者主要选取了哪两件具体的事例来描写小男孩追求独立的？要求自己买东西自个儿到小店换橘子水这一部分作者主要选取了哪两件具体的事例来描写小男孩追找出文中表示小男孩情绪变化的词语，并引导学生说说从中体会到了什么。胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心独立找出文中表示小男孩情绪变化的词语，并引导学生说说从中他面对生活挑战的沉着这一部分具体写了几件事来突出小男孩作为“男子汉”的什么性格？上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事，从中可以看出他的沉着、刚强、成熟。沉着刚强他面对生活挑战的沉着这一部分具体写了几件事来突出小男从“坦然接受”“不作任何无效的挣扎”这两个词语中可以看出什么？可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，使一个“男子汉”的形象更加鲜明。从“坦然接受”“不作任何无效的挣扎”这两个词语中可以这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸从字里行间，你读出了什么？作者对小“男子汉”深深的喜爱之情。从字里行间，你读出了什么？作者对小“男子汉”深深的喜爱之情。课堂总结这不仅是一个男子汉的长大，更是一个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命，成长的生命，是最美丽的！课堂总结这不仅是一个男子汉的长大，更是一个生命的成长纯真可爱健康成长我们家的男子汉他对食物的兴趣：爽气、专注他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢他对独立的要求：勇敢、坚持板书设计纯真可爱我们家的男子汉他对食物的兴趣：爽气、专注他面对生活挑、谈谈心目中的鲁迅（1）学了本单元的课文，我们被鲁1迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。（3）小组讨论，合作学习。（4）汇报交流，师生评议。（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。2、交流体会含义深刻的句子。（1）学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）学生找句子，交流体会方法。（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。……师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。日积月累过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们