创新教研形式提高教研实效

创新教研形式提高教研实效

黄冈市浠水县教研室创新教研形式黄冈市浠水县教研室1目录Contents一、强化机制建设，创造优良平台二、更新教研理念，转变教研方式目录Contents一、强化机制建设，创造优良平台二、更2强化内生态建设一是我室党政一班人自强素质，分工协作，示范引领，当好全室人员的领头雁。二是建章立制，创设刚性管理和柔性管理辩证统一的管理文化。三是因应教育工作背景的变化，致力提高素质教育的实施质量和新课程推进的引领能力，全力打造切合新背景下我县教学教研工作实际的“扎实研修，务实引领，分工协作”的股室文化。

强化机制建设，创造优良平台强化内生态建设一是我室党政一班人自强素质，分工协作3强化机制建设，创造优良平台课题驱动研究带动在重视教研内生态软件建设的同时，我们还努力加强教研内生态的硬件建设。我们为每位教研员配置了台式和笔记本电脑，为每间办公室配备了打印机、复印机、扫描仪等信息化办公条件。为了视导工作方便，我们配有专职司机和工作用车。我们建有图书资料室，每年投入近万元订阅专业期刊、购买学术专著，我们还网上图书馆，为教研员研修和工作提供信息支撑。强化机制建设，创造优良平台课题驱动研究带动在重4更新教研理念，转变教研方式外生态建设为了加大工作推力，提高工作效度，我们重视与相关领导、单位的交流、沟通，创设使我们的工作得到他们重视、支持、配合进而顺利开展的环境。《浠水县教育工作年度综合考评方案》中仅教学教研工作权重达到25%。我们教育局年度总结表彰授牌只有两种：一是综合考核，二是教学教研工作专项考核。学校教学教研工作的年度考核结果直接与领导的运用和班子的调配挂钩。局党委还为我室办公经费开支大开绿灯，使我室工作开展得到充足的经费保障。我们域内各单位积极支持、配合教研室的工作，积极承办我室牵头的各项活动。更新教研理念，转变教研方式外生态建设为了加大工作5更新教研理念，转变教研方式

（一）引领教育思想，践行课标理念

1、高度重视学校领导的教育理念、教学思想、管理策略的更新。2、高度重视教师的教学理念的更新和教学行为的改变。3、督促和引导学校加强校本培训。4、个案研究提升教师专业素质。教研室更新教研理念，转变教研方式（一）引领教育思想，践行课标理念6更新教研理念，转变教研方式

（一）引领教育思想，践行课标理念

一是在域内面向全体学生，积极推进差异教学。二是开设校本课程。高中综合考虑教学资源配置和学生个性、特长发展的需要，有计划的开出特色校本课程。三是培养学生个性特长。一批学校依据多元智能理论，努力发掘学生潜能和特长，促进学生有个性的发展。我们实验高中、闻一多中学的艺体特长生教学，成果丰硕。四是优化学生评价。学校更新教研理念，转变教研方式（一）引领教育思想，践行课标理念7更新教研理念，转变教研方式（二）整合教育资源，力促均衡发展

1.搭建平台，发挥示范学校、骨干教师的示范引领作用。2.联片教研，发挥中心学校的指导辐射作用。3.网络教研，提高答疑、探究的时效性。4.建立核心备课组，强力整合教学资源。更新教研理念，转变教研方式（二）整合教育资源，力促均衡发展8更新教研理念，转变教研方式（三）聚焦课堂建设，提高课堂效益

1.落实校本培训，由观念走向行动。推动教师教学方式和学生学习方式的变革，建设高效课堂，提高素质教育质量和新课程实施能力，理论培训是一个方面，关键还是要落实到到校本教研上。因为，理论培训以后，很多东西还只是浮在面上，还只是框架，深入的东西，操作性策略，国家课程校本化等，还是要依托校本教研。我们认为校本教研应成为推进新课程的一种制度性的建设，通过真正建立校本教研的制度，建立校本教研的文化，才能把新课程的理念通过校本教研制度和文化深入到每一个老师的心里，落实到具体的教学行为上。更新教研理念，转变教研方式（三）聚焦课堂建设，提高课堂效益9更新教研理念，转变教研方式

（三）聚焦课堂建设，提高课堂效益

2.以活动为载体，服务高效课堂建设。近年来，我们在中小学组织了“素质教育回头看”活动，引导学校重点审视课堂教学现状，反思自己的课堂教师的教学行为和学生的学习行为发生了怎样的改变。2007年至2008年，我们首先在高中启动“课堂教学学洋思”活动，总结经验后，活动向全县各学段铺开。2009年起，我们在全县策划和开展了“四课一评”活动，通过骨干教师的示范课、青年教师的达标课、领导随机听的“推门课”、面向社会的公开课及课后说课、评课活动，力促高效课堂建设。2012年，我们督促和指导各单位将“四课一评”活动延伸、拓展为“高效课堂建设年”活动，并以此活动带动学校校本教研、校本培训、集体备课等活动的优化。教研室以“提高课堂有效性”为主题，组织开展教师论坛、“送教下乡”等系列活动，深化课堂教学方式、评价方式和学生学习方式的变革，促进课堂教学效率的提高。更新教研理念，转变教研方式（三）聚焦课堂建设，提高课堂效益10更新教研理念，转变教研方式

（三）聚焦课堂建设，提高课堂效益

3.打造样板工程，发挥榜样作用。我们选择城区高中——实验高中、农村高中——闻一多中学的部分班级，将昌乐模式课堂校本化，以凸显教师主导、学生主体的“二元融通”为课堂建设目标，努力建设高效课堂。2012年4月，黄冈市在我县实验高中举行了高效课堂现场推进会，获得了良好的反响。此外，我们的实验中学、实验小学的高效课堂建设，党政幼儿园的幼儿蒙氏教育版，均在域内发挥了良好的示范引领作用，2012年6月，借助课改中国行的青鸟之力，我室在浠水实验小学举行了课程改革后素质教育现场展示会，获得了广泛的赞誉。更新教研理念，转变教研方式（三）聚焦课堂建设，提高课堂效益11更新教研理念，转变教研方式

（四）追求精致管理，落实教学常规精致教学管理：关键在于管理理念先进并注重落实工作常规、创新工作方法。为此，我们在充分调研的基础上，拟制了《浠水县教育局关于中小学教学教研工作的指导意见》。该意见站在提高素质教育质量、推进新课程的高度，对学校转变管理理念、建设管理文化、优化管理策略、落实常规管理等作了强力规范。更新教研理念，转变教研方式（四）追求精致管理，落实教学常规12更新教研理念，转变教研方式

（四）追求精致管理，落实教学常规落实教学常规：一是就教师的教和学生的学中的每一个环节制定出科学、具体、细致的要求。二是我们加大了常规检查、专题调研和专项评价的力度。更新教研理念，转变教研方式（四）追求精致管理，落实教学常规13更新教研理念，转变教研方式

（四）追求精致管理，落实教学常规

重点督查：在研究学情、教情和考情的基础上，制定有学校个性特征的教学教研工作计划；年级组和班主任强化班级管理，整合科任教师力量，落实常规管理；领导深入班级听“推门课”、学校深入开展“高效课堂建设年”活动，优化课堂，提高课效；依托备课组长，整合学科组团队力量，真心抓集体备课，强力抓备考研究，致力有效教学；面向全体学生，实施分层教学，发掘和培养学生潜能，促进学生有个性的发展；优化对教师和学生的发展性评价，力促教师专业发展和学生综合素质力高。更新教研理念，转变教研方式（四）追求精致管理，落实教学常规14更新教研理念，转变教研方式

（五）创新视导模式，提高视导实效

实现了三个转变：1.定调视导角色。确立学校“主体”、教研室“主导”角色定位。教研室不搞“一言堂”的隔靴搔痒的指导，在深入调研的基础上，针对学校教学教研工作实际，提出建设性优化策略、方案，协助学校破解教学质量提高难题。2.变换视导视角。由单一关注课堂变为通过样本分析，督查学校教学思想、学校管理等，同时将视导视角拓展到课外。3.转变视导作风。变走马观花为“下马赏花”。发掘和提升典型经验，定期刊发“浠水教研”，推广先进学校的先进经验和做法。更新教研理念，转变教研方式（五）创新视导模式，提高视导实效15更新教研理念，转变教研方式（五）创新视导模式，提高视导实效

采取了三项新的举措：1.联合视导立体会诊。2012新学年，浠水县教育局教研室创新工作举措，采取教研室、普教股、督导室联合视导的办法，对全县义务教育阶段所有中小学校（含民办）进行检查评估。

2.下水参与务实引领。我们投入不少精力对教师进行新课程教材培训。我们还注意教研员到学校讲公开课、观察课堂、析课评课等方法，给教师以具体实在的引领。3.包校蹲点給力基层。2012年秋季起，我们各学段、各学科教研员实行了包校蹲点制，学科教研员深入学校、深入课堂去看课、评课、做课、指导教师教学，现场解决教师课堂教学中存在的问题。同时还参与学校行政会议及全体教师会议；参与学校教研组活动，和教师共同探讨提高教学质量的有效途径。更新教研理念，转变教研方式（五）创新视导模式，提高视导实效16更新教研理念，转变教研方式

（六）立足校本研修，致力教研创新我们督促和指导学校加强校本教研的机制建设，对学校的校本教研实施有效引领。2009年秋季，我们在清泉镇望城实验中学召开了校本教研现场会，加深学校领导对校本教研的认识，推介校本教研经验、成果，全方位部署校本教研工作，促进了全县校本教研工作的深化。更新教研理念，转变教研方式（六）立足校本研修，致力教研创新17更新教研理念，转变教研方式

（六）立足校本研修，致力教研创新

致力教研工作的理念转变和方法创新:一是教研室课题研究整体推动。我们开展了课题“基层教研室指导建设高效课堂的实践研究”的研究。明确了研究目标、重难点，明晰了课题参与人员和承担任务，确立了研究方法和研究步骤，联系了实验基地学校。二是域本教研全方位带动。为了突破“小校”“小科”教学质量提高瓶颈，2012年春季，我们推出了域本教研这一全新的工作机制，作为有效抓手有效地引领了教师专业成长、规范了教育教学管理、推动了教育均衡发展。此外，我们充分利用现代信息技术，推进网络教研。我们开设“名师工作室”、“教师QQ群”、“专题研究”等栏目，形成名师带动、校际互动的网络教学研究态势。更新教研理念，转变教研方式（六）立足校本研修，致力教研创新18更新教研理念，转变教研方式（七）更新评价理念，实施有效评价

目前基本实现了对高中教师业务电子化档案的建设，并有序