九年级物理全册第二十二章能源与可持续发展第2节核能作业课件新版新人教版202105082114

故都的秋郁达夫故都的秋郁达夫1深秋的胡同深秋的胡同2槐树槐树3天空的驯鸽天空的驯鸽4秋雨秋雨5秋之落叶部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）秋之落叶部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件6秋的天空秋的天空7秋果秋果8朝荣部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）朝荣部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）部9秋草部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）秋草部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）部10一叶知秋部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）一叶知秋部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件11秋蝉部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）秋蝉部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）部12故都的秋部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）故都的秋部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件13一、作者简介

郁达夫：(1896.12.7~1945.8.29)原名郁文，字达夫，浙江富阳人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。代表作有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》等。部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）一、作者简介部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开14二、时代背景1933年至1936年，郁达夫受白色恐怖的威胁，由上海迁居杭州。这一阶段是他思想最为消沉的时期。由于对革命的深切失望而产生了消极情绪，他企图在理想的世外桃源里慰藉自己痛苦的灵魂。这段时间，他过的是一种闲散安逸的生活。他花了很多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。这一时期，郁达夫提倡静的文学，写的多是“静如止水似的遁世文学”。部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）二、时代背景1933年至1936年，郁达夫受白色恐怖的威胁，15三、字词梳理（hùn）（zhè）（chuán）（zhuó）混混沌沌潭柘寺一椽破屋着着单衣（zè）（niàn）平平仄仄廿落寞譬如部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）三、字词梳理部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课16四、听录音感悟

部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）四、听录音感悟部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公171、引导学生们带着问题朗读课文。问题：《故都的秋》一文中，描写了哪些秋天的景致，各有什么特点？让学生们分段落朗读，看哪位同学能够最准确的把握作者的情感态度。也可以同一段落让几个同学来读，比较他们情感的把握情况，目的是让学生们尽可能的自己体会作者的思想感情。2、默读。注意勾画文中所描写的对象的特点词和作者的情感态度词，总结故都秋景的特点。五、引导学生美读课文

部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）部编版高中语文必修《故都的秋》示范课件1（公开课课件）1、引导学生们带着问题朗读课文。五、引导学生美读课文部编版18六、分析与讨论

请同学们一起分析讨论上面的问题，先找两个学生在黑板上书写出答案，其它同学再讨论修改。最后明确答案并板书。六、分析与讨论请同学们一起分析讨论上面的问题，先找两个学生19「板书设计」（明确答案）故都秋景独特意象及特点词总结秋天的院落破屋、破壁腰、碧绿的天色冷清、萧索牵牛花蓝色白色、细数、静对秋天的槐树落蕊、极细微极柔软的触觉悲凉、落寞扫帚的丝纹、细腻清闲落寞秋天的蝉声秋蝉、衰弱的残声悲凉秋天的雨奇、有味、凉悲凉秋天的果树奇景、清秋的佳日清「板书设计」（明确答案）故都秋景独特意20七、小结

《故都的秋》一文，通过描写了秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果等几幅图景，集中表现了故都秋天“来的清，来的静，来得悲凉”的特点。而“可是啊，北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉”又恰恰是文章的主线，这也体现了散文“形散神聚”的特点。七、小结21八、布置作业同学们，我们都生活在北方，那么故都的秋天，“清”、“静”的特点是容易理解的，但在作者眼中，故都的秋又是悲凉的。我们该怎么理解呢？请同学们在课下积极搜集相关资料，再细读课文进行体会探究其“悲凉”的原因。八、布置作业22第二课时一、知识与技能（复习回顾）1、检查《故都的秋》一课需要掌握的字音字形。2、复习回顾文中所描写的景物及特点。第二课时一、知识与技能（复习回顾）23给下列加点字注音（）（）（）（）混混沌沌潭柘寺一椽破屋着着单衣（）（）平平仄仄廿给下列加点字注音（）（）24二、情感态度探究

同学们，我们在一起看昨天留的作业题。我们都生活在北方，那么故都的秋天，“清”、“静”的特点是容易理解的，但在作者眼中，故都的秋又是悲凉的。我们该怎么理解呢？请同学们再细读课文进行体会探究其“悲凉”的原因。二、情感态度探究同学们，我们在一起看昨天留的作业题。25「明确答案」（同学们充分探讨后）1、时代背景：此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。（课文第十二段）郁达夫也感染上了中国文人的悲秋情结。2、自身性格：郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感。3、创作观念：在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”「明确答案」（同学们充分探讨后）1、时代背景：此文写于19326「小结」

在30年代的中国，连年战乱，读书人也居无定所，为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛。他描写自己心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是整个人生的感受。这正如清代王国维所说“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩”。这也正是情景交融艺术手法的美好典范。「小结」在30年代的中国，连年战乱，读书人也居无定所，为了27三、探究、鉴赏与评价「链接高考」请同学们思考下面三道习题。1、请同学们精读“秋天的院落”和“秋天的槐树”两段文字，思考并分析作者是如何写景的。2、文章在写“故都的秋”，但开头和结尾又都提到了“江南的秋”，分析作者这样写的目的。3、文章是写景文字，为什么在第12段插入古今中外写秋诗文的说明。三、探究、鉴赏与评价「链接高考」28「方法指导」第一题问的是手法，应该先从写景手法考虑，然后具体分析。第二题其实也涉及到手法，应先明确，再分析。第三题是作用题，应该从两个方面入手考虑。请同学们认真思考作答。「方法指导」第一题问的是手法，应该先从写景手法考虑，然后具体29「依照高考要求明确规范答案」（同学们完成并充分讨论后）1、①秋天的院落：从视觉、听觉两个角度写景，（明确手法）如看到“很高很高的碧绿的天色”，“一丝一丝漏下来的日光”，“牵牛花的蓝朵”。听到“青天下驯鸽的飞声”。（分析具体体现）这样写，把秋景写的非常细致，透露出一种悠闲惬意的情怀，也表现了作者对故都的秋的热爱之情。（作用，联系情感）

②秋天的槐树：从视觉、触觉写景，（明确手法）如看到“落蕊铺得满地”，感觉到“极细微极柔软的触觉”。（分析具体体现）这样写景，调动读者的各种感官，把景描绘的更加细致，也更好的表现了作者“清”“静”的心情。（作用，联系情感）「依照高考要求明确规范答案」（同学们完成并充分讨论后）1、①302、文章在写“故都的秋”但开头和结尾又都提到了“江南的秋”，分析作者这样写的目的。运用了对比的手法，（明确手法）把“江南的秋”和“故都的秋”作对比，目的是为了抑彼扬此，说明北国之秋胜于南国。（分析手法）表达了作者对故都的秋的热爱之情。（作用，联系情感）2、文章在写“故都的秋”但开头和结尾又都提到了“江南的秋”，313、文章是写景文字，为什么在第12段插入古今中外写秋诗文的说明。

内容方面：创造一种文化氛围，于自然气息之外再添一重文化气息，与“故都”文题暗合。结构方面：这里宕开文笔，纵横议论，显出灵气，使得思路开阔。（说明：提示学生们答目的题或作用题时，要紧扣内容和结构两方面来思考）3、文章是写景文字，为什么在第12段插入古今中外写秋诗文的说32「总结」

同学们，我们学习散文，要展开想象的翅膀，力求