人教版高中地理选修一33《地表形态的变化》课件1

地表形态的变化一、外力作用的表现形式（一）风化作用（二）侵蚀作用（三）搬运作用（四）堆积作用（五）固结成岩作用

二、人类活动与地表形态地表形态的变化一、外力作用的表现形式

想一想：

1、为什么我国的黄土高原会千沟万壑？

2、我国的喀斯特地貌如何形成？想一想：1、为什么我国的黄土高原

（一）风化作用

岩石在地表或接近地表的地方，在温度变化、水、大气及生物的影响下发生的破坏作用，叫风化作用。物理风化风化作用化学风化生物风化风化作用形成的花岗岩地形（一）风化作用岩石在地表或接近地表的地方，

（二）侵蚀作用

风力、流水、冰川、波浪等对地表岩以及风化产物的破坏作用，叫侵蚀作用。

风力侵蚀

流水侵蚀

冰川侵蚀

海蚀

（三）搬运作用

风化、侵蚀的产物，被风、流水、冰川、海浪等转移离开乐原来位置的作用，叫做搬运作用。

（四）沉积作用

岩石风化和侵蚀后的产物在外力的搬运途中由于流速或风速的降低、冰川的融化以及其他因素的影响，可以导致物质的逐渐沉积，这种作用称为沉积作用。

流水沉积具有分选性沉积作用风力堆积冰川堆积非分选性

流水沉积作用形成的冲积平原地形风积作用形成的沙丘地形。

（五）固结成岩作用

沉积物经物理的、化学的以及生物化学的变化和改造，变成坚硬的岩石，这种作用叫做固结成岩。（五）固结成岩作用

地面上风化、侵蚀、搬运和沉积作用是相互联系的同一过程。

风化—风化产物裸露的岩石搬运堆积侵蚀—侵蚀产物固结成岩

地面上风化、侵蚀

二、人类活动与地表形态

不同的地表形态对人类的活动有很大影响。而人类活动又在一定程度上改变着地貌形态，从而克服不利地形条件，以达到趋利避害的目的。例如：平整田地、修筑梯田。

但是，人类不合理的活动对地表形态也会产生消极有害的作用。如：破坏植被等。

因此，我们应使地表形态的改变向着有利于人类的方向发展。二、人类活动与地表形态不同的地表形态对人类思考练习：

1、流水的侵蚀作用对地表形态有什么影响？

2、观察当地大雨以后地表水土流失的情况，缓坡和陡坡，有植被和无植被地面各有什么不同，你得出什么结论？1、流水的侵蚀作用对地表形态有什么

流水侵蚀作用形成的石灰岩溶洞流水侵蚀作用形成的石灰岩溶洞

流水侵蚀流水侵蚀

花岗岩地形花岗岩地形

风蚀作用形成的蘑菇状地形风蚀作用形成的“城堡”地貌风蚀作用形成的蘑菇状地形风蚀作用形成的“城堡”地貌

冰川侵蚀作用形成的高山地形冰川侵蚀作用形成的高山地形

海蚀作用形成的海岸地形海蚀作用形成的海岸地形

风积作用形成的沙丘地形风积作用形成的沙丘地形

流水沉积作用形成的冲积平原地形流水沉积作用形成的冲积平原地形

梯田梯田编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静