三年级下册数学教案- 《条形统计图》 青岛版五四制

/《条形统计图》教材分析：《条形统计图》是青岛版五四制数学三年级下册第七单元《数据的整理与表示》第一课时的内容，主要包括单式条形统计图和复式条形统计图。在此之前，学生已经学习了分类、整理数据的方法，认识了简单的统计表，并会根据统计表提供的信息解决一些简单问题。本节课是在此基础上，让学生认识条形统计图，并学会根据条形统计图提供的信息解决一些实际问题。教学目标：1.知识与技能目标：让学生在具体情境中认识单式条形统计图和复式条形统计图，并能够根据条形统计图提供的信息解决一些实际问题。2.过程与方法目标：让学生经历观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受数学与生活的联系。3.情感、态度与价值观目标：让学生在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。教学重点：认识单式条形统计图和复式条形统计图，并能够根据条形统计图提供的信息解决一些实际问题。教学难点：理解条形统计图的特点及作用。教学准备：课件、学具。教学过程：一、导入新课1.同学们，我们已经学习了分类、整理数据的方法，还认识了简单的统计表，谁能来说一说，统计表有什么作用？2.这节课，我们继续学习统计的知识——《条形统计图》（板书课题）二、探究新知（一）教学单式条形统计图1.出示教材第89页例1情景图。提问：从图中你知道了什么？从图中你还能提出哪些数学问题？2.根据学生提出的问题，教师板书：(1)哪种图书最受欢迎？(2)哪种图书最不受欢迎？3.你能通过统计表来解决这个问题吗？4.学生独立完成统计表。5.学生汇报交流，教师评价。6.出示教材第89页例1情景图下面的条形统计图。提问：你能看懂这个统计图吗？它表示的是什么？7.学生汇报交流，教师评价。8.教师讲解：这个统计图就是条形统计图，它用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。9.教师引导学生观察条形统计图，找出每种图书的数量。10.教师引导学生观察条形统计图，找出哪种图书最受欢迎，哪种图书最不受欢迎。11.教师引导学生观察条形统计图，说出条形统计图的特点。12.教师引导学生根据条形统计图提出问题并解答。（二）教学复式条形统计图1.出示教材第90页例2情景图。提问：从图中你知道了什么？从图中你还能提出哪些数学问题？2.根据学生提出的问题，教师板书：(1)哪个班收集的矿泉水瓶最多？多多少？(2)哪个班收集的报纸最多？多多少？3.你能通过统计表来解决这个问题吗？4.学生独立完成统计表。5.学生汇报交流，教师评价。6.出示教材第90页例2情景图下面的条形统计图。提问：你能看懂这个统计图吗？它表示的是什么？7.学生汇报交流，教师评价。8.教师讲解：这个统计图就是复式条形统计图，它把两个（或多个）统计内容的数据合并在一个统计图中，可以很清楚地看出两个（或多个）统计内容的数量的多少。9.教师引导学生观察复式条形统计图，找出每个班收集的矿泉水瓶和报纸的数量。10.教师引导学生观察复式条形统计图，找出哪个班收集的矿泉水瓶最多，多多少；哪个班收集的报纸最多，多多少。11.教师引导学生观察复式条形统计图，说出复式条形统计图的特点。12.教师引导学生根据复式条形统计图提出问题并解答。三、巩固练习1.P73第1题。学生独立完成，教师评价。2.P73第2题。学生独立完成，教师评价。四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？五、课后作业教材P73第3题。重点关注的细节是“教学复式条形统计图”部分。在这一部分中，学生将学习如何理解和解读复式条形统计图，这是本节课的难点和重点，因为它涉及到比较和分析两个或多个数据集。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：教学复式条形统计图引入复式条形统计图的概念在引入复式条形统计图之前，学生已经对单式条形统计图有了基本的了解。复式条形统计图是在此基础上的一个提升，它允许学生在同一张图表中比较两个或多个不同的数据集。这种类型的统计图对于培养学生的比较和分析能力至关重要。解释复式条形统计图的结构教师需要详细解释复式条形统计图的结构。这包括图例、坐标轴、条形以及它们代表的数量。图例是解释不同颜色或图案所代表的数据集的关键。坐标轴用于表示数据的范围和单位长度。条形的长度代表相应数据集的数量。教师应该通过具体的例子来展示这些元素是如何协同工作的。比较和分析数据复式条形统计图的主要目的是比较和分析数据。教师应该引导学生如何从图表中提取信息，并进行比较。例如，教师可以问学生：“哪个班收集的矿泉水瓶最多？多多少？”学生需要通过观察条形的长度，结合图例，来找到答案。这个过程不仅锻炼了学生的观察能力，还培养了他们的逻辑思维能力。解决问题教师应该鼓励学生使用复式条形统计图来解决问题。例如，学生可以通过比较两个班级收集的报纸数量，来决定哪个班级收集的更多，并计算出多出的数量。这样的问题解决活动可以帮助学生将理论知识应用到实际情境中，加深对复式条形统计图的理解。讨论复式条形统计图的优势教师应该引导学生讨论复式条形统计图的优势。例如，它可以直观地展示多个数据集之间的关系，使得比较变得更加容易。此外，复式条形统计图还可以用来展示随时间变化的数据趋势，或者是不同条件下的数据对比。创造性应用为了加深对复式条形统计图的理解，教师可以设计一些创造性的应用活动。例如，让学生自己收集数据，并制作一个复式条形统计图来展示这些数据。这样的活动可以让学生更加深入地理解复式条形统计图的制作过程和它的应用价值。总结和反馈在教学的最后，教师应该对复式条形统计图的学习进行总结，并提供反馈。总结应该包括复式条形统计图的定义、结构、用途以及如何解读。反馈应该针对学生在学习过程中的表现，包括他们的理解程度、问题解决能力以及创造性应用。通过以上步骤，学生不仅能够掌握复式条形统计图的知识，还能够发展他们的数据分析能力，这是数学教育中非常重要的一个方面。教师应该确保学生能够在实际情境中灵活运用复式条形统计图，以增强他们的数学素养和解决实际问题的能力。教学复式条形统计图的深入探讨强化数据解读能力在复式条形统计图的教学中，强化学生的数据解读能力是关键。教师可以通过设计一系列的问题，引导学生逐步深入地分析图表。例如，教师可以提问：“如果我们想要减少A班和B班在矿泉水瓶收集数量上的差距，你认为我们可以采取哪些措施？”这样的问题不仅要求学生理解图表数据，还要求他们能够提出基于数据的建议。培养数据敏感性在分析复式条形统计图时，教师应该培养学生的数据敏感性。这意味着学生能够快速识别数据中的关键信息，并理解这些信息的意义。教师可以通过提供不同情境下的复式条形统计图，让学生练习识别和解释数据。结合实际情境为了让学生更好地理解复式条形统计图的应用，教师应该结合实际情境进行教学。例如，可以使用学校食堂一周内不同午餐选项的销售数据，让学生制作复式条形统计图，并分析哪种午餐最受欢迎。这样的实际例子能够帮助学生认识到数学与日常生活的紧密联系。利用技术工具随着技术的发展，许多数学工具和软件可以帮助学生更好地理解和创建复式条形统计图。教师可以引导学生使用这些工具，如电子表格软件，来创建和修改统计图。这样的实践不仅增强了学生的技术能力，还提高了他们对复式条形统计图的理解。促进合作学习复式条形统计图的教学可以成为促进合作学习的良好机会。教师可以将学生分成小组，每组负责分析不同的数据集，并制作相应的统计图。小组成员需要合作讨论数据的含义，决定如何展示数据，并共同解释他们的发现。这种合作学习的方式能够提高学生的沟通能力和团队合作能力。反思与评价在教学复式条形统计图的过程中，教师应该鼓励学生进行反思和自我评价。学生可以思考自己在理解和使用复式条形统计图时遇到的困难，以及如何克服这些困难。同时，教师也应该提供反馈，帮助学生识别他们的强项和需要改进的地方。持续发展复式条形统计图的教学不应该是一次性的活动，而应该是一个持续的过程。教师应该定期复习和扩展这一概念，让学生在不同的年级和课程中不断地练习和应用。