英语教学中的小组合作学习_第1页
英语教学中的小组合作学习_第2页
英语教学中的小组合作学习_第3页
英语教学中的小组合作学习_第4页
英语教学中的小组合作学习_第5页
已阅读5页，还剩5页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

英语教学中的小组合作学习大钟镇中学芮庆得一、小组合作学习特点及优越性

二、目前我们小组合作学习的不足之处三、小组合作学习的实施策略四、小组合作学习的具体方式五、小组合作学习中几个值得注意的问题2011年版的《义务教育英语课程标准》对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。情感态度的五级目标要求1．有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流。2．有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。3．有学好英语的信心，敢于用英语进行表达。4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。5．能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等。6．能在英语交流中注意并理解他人的情感。7．遇到问题时能主动请教，勇于克服困难。8．在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。9．对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。一、小组合作学习特点及优越性合作学习起源于20世纪70年代，是指以异质小组为基本形式，以教学中的人际合作和互动为基本特征，以小组集体成绩为评价依据的一种教学策略体系。小组合作学习的优越性（一）有利于体现学生的主体地位；（二）有利于提高学习效率；（三）能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力；（四）有利于培养学生的自学能力；（五）有利于培养学生的组织能力；（六）有利于拓宽学生学习的空间；二、目前我们小组合作学习的不足之处1．合作学习流于形式，不重实效2．学生的主动合作意识不强，合作参与不足3．小组合作学习的滥用三、小组合作学习的实施策略1.合理分组，满足学生需求2．明确小组成员责任3．教师的角色定位4．建立科学评价机制四、小组合作学习的具体方式1．话题讨论式。2．角色表演式。3．合作游戏式。4．读、写一体式。5．拼读活动式。6．课外协作式。五、几个值得注意的问题1．注意点拨和引导学生主动参与教学

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 作文作品

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论