幼儿教师招聘考试学前教育试题及答案

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一、单项选择：(每题1分(共15分)

1、“恩物”的设计者是哪位教育家?

(4)

(1)

裴斯泰洛齐

(2)夸美纽斯

(3)洛克

(4)福禄倍尔

2、学前教育学的萌芽阶段是什么时期?

(1)

(1)十六世纪后

(2)十五世纪前

(3)二十世纪初

(4)十八世纪后期

3、古希腊哲学家柏拉图在哪本著作中指出学前教育的重要性?

(3)

(1)《政治论》

(2)《家范》

(3)《理想国》

(4)《母育学校》

4、投形盒、拼图、嵌板等属于什么游戏的玩具?

(4)

(1)音乐游戏

(2)体育游戏

(3)表演游戏

(4)智力游戏

5、速度、力量、耐力、灵敏是指体能的哪一方面?

(4)

(1)生理机能

(2)身体基本活动能力

(3)适应能力

(4)身体素质

6、按照童话、故事中角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏是(1)

(1)表演游戏

(2)角色游戏

(3)结构游戏

(4)音乐游戏

7、对是非、善恶、美丑的行为准则及其意义的理解和评价是指(1)

(1)道德认识

(2)道德意志

(3)道德行为

(4)道德情感

8、运动觉和皮肤觉的联合是指(4)

(1)视觉

(2)感知觉

(3)味觉

(4)触摸觉

9、“剩余精力说”代表人物是(2)

(1)格罗斯

(2)斯宾塞

(3)维果斯基

(4)皮亚杰

10、古希腊哲学家亚里士多德在哪本著作中提出胎教?

(1)

(1)《政治论》

(2)《雄辩术原理》

(3)《理想国》

(4)《勤学篇》

11、麦克米伦姐妹于哪年建立了英国第一个托儿所?

(3)

(1)19

(2)19

(3)19

(4)1840年

12、第一次提出学前社会教育主张的是(2)

(1)福禄倍尔

(2)柏拉图

(3)亚里斯多德

(4)皮亚杰

13、走、跑、跳、投掷、钻爬是指体能的哪一方面?

(2)

(1)生理机能

(2)身体基本活动能力

(3)适应能力

(4)身体素质

14、以发展基本动作为主，并能培养幼儿勇敢、坚毅等优良品质的游戏是(4)

(1)结构游戏

(2)音乐游戏

(3)角色游戏

(4)体育游戏

15、德国教育家福禄倍尔在勃兰根堡首次命名幼儿园是哪一年?

(2)

(1)1860年

(2)1840年

(3)1830年

(4)1850年

二、填空题：(每空1分，共20分)

1、普若特于①19年创办了美国的第一所②游戏学校。

2、联邦政府拨款施行的一种补偿教育计划是①幼教优先方案开始于②1965年。

3、影响幼儿教育方案的三个重要代表人物是：弗洛伊德、①埃里克森、②皮亚杰。

4、美的主要表现形态是社会美、①自然美、②艺术美。

5、幼儿园的双重工作任务是①教育幼儿、②为家长服务。

6、“尚自然，展个性”是①蔡元培的教育主张。

7、意大利教育家①蒙台梭利，建立了学前教育机构②儿童之家。

8、固本体操包括①徒手操、②轻器械操、③模仿操。

9、创造性游戏包括①角色游戏、②结构游戏、③表演游戏。

10、从古亣到文艺复兴前的儿童观是：①被压抑的儿童观时期。

三、名词解释：(每题4分，共20分)

1.儿童发展：是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。

2.结构游戏：利用积木、积塑、砂、泥等结构材料进行建构活动，创造性地表现现实生活游戏。

3.道德行为：是指符合一定道德标准的行为表现，道德行为反映道德认识和道德情感的效果水平，是道德教育的最终目的。

4.生活预备说：德国心理学家格罗斯认为，游戏是本能的动作，高等动物生活条件复杂，幼小时必须要有训练，才能适合生活的需要。游戏是为将来生活做准备。

5.美感：是由具有审美特征的审美对象引起人的一种情感体验，精神上产生一种喜悦和快乐，便是美感。

四、简答题：(每题6分，共36分)

1、中国革命根据地的幼儿社会教育主要有哪几种形式?

(1)寄宿制的保育员、托儿所，由边区政府主办，设在较安全的后方;(2分)

(2)整日制的托儿所有机关、工厂、学校、部队等单位主办，收托本单位干部、职工子女;(1分)

(3)小学附设幼稚班为入学儿童的弟妹开办，解决其照看弟妹的问题;(1分)

(4)日托变工托儿所、哺乳室，是劳动母亲变工的托儿形式;(1分)

(5)“游击式”随根据地情况的变化，采取分散由群众抚育与几种保育交替的方式，由一名负责人做组织、联络、检查工作。(1分)

2、简述视觉的保护措施是什么?

(1)保护视觉分析器，保护视力(2分);

(2)创设清洁、优美、明亮、有色彩但又不过分浓艳的环境(2分);

(3)利用玩具和游戏进行视觉的专门练习(2分)。

3、培养观察力的要点有哪些?

(1)培养幼儿观察的兴趣，培养独立观察的能力(1分)

(2)教给幼儿观察的方法(2分)

(3)引导幼儿参加各种实践活动(2分)

(4)语言在提高观察力中是不可缺少的因素(1分)

4、简述精神分析学派关于游戏理论的论点?

(1)(创始人)精神分析学派创始人弗洛伊德和艾里克森从精神分析的角度来解释游戏(1分)。

(2)(代表人观点)弗洛伊德认为游戏有潜意识的成分，儿童在游戏中能补偿现实生活中不能满足的欲望，抒发情感，缓和心理紧张(1分);

(3)(代表人观点)艾里克森认为游戏试情感和思想的一种健康的发泄方式。在游戏中，儿童能够“复活”她们的快乐经验，度过自己的精神创伤(1分)。

(4)(应用)根据精神分析理论将其应用于游戏治疗(1分)。

(5)(评价)精神分析论重视游戏对儿童心理健康的作用是可取的，但偏重于儿童的潜意识，对游戏的社会性对儿童的教育作用未给予应有的重视。(2分)。

5、简介《母育学校》的主要学说是什么?

(1)论述了幼儿家庭教育的重要性(1);

(2)提出了关于体育的理论(2分);

(3)提出智慧和知识的教育(2分);

(4)

主张道德训练(1分)。

6、幼儿体育的任务是什么?

(1)保护幼儿的生命健康，锻炼身体，促进身体正常生长发育，增强体质(2分)

(2)发展幼儿的基本动作，培养对体育活动的兴趣(2分)

(3)培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯(2分)

五、分析题：(共9分)

妈妈带着3岁的女儿在逛街，迎面过来一位留着长发的叔叔，女儿害怕的告诉妈妈说：“妈妈，那个人肯定是个坏人，咱们小心点儿。”看了这个片段后请你完成下面内容：

(1)对这个现象进行分析;

(2)提出教育建议。

这道题应从幼儿道德认识的发展特点及道德认识的形成与培养方面入手去分析。

1、(1)幼儿道德认识的发展水平较低，认识肤浅;(1分)

(2)幼儿缺乏道德认识的一致性;(1分)

(3)幼儿道德评价活动带有很大的情绪性和受暗示性。(2分)

2、道德认识的形成与培养应采用以下措施：

(1)给幼儿相应的道德知识(1分)

(2)要选择符合幼儿心理特点的、能感染人的、生动的内容，将道理渗透到有趣的故事、童话、图片等文学艺术作品中，提高她们的道德认识。(2分)(3)对幼儿行为应及时提出要求并进行评价。(2分)

陕西省教师招聘考试(幼儿)教育基础知识试题

一、选择题

1.“一目十行”反映的是(

A

)

A.注意的广度

B.注意的稳定性

C.注意的分配

D.注意的转移

2.学前儿童美育最高层次的任务是(

C

)

A.培养儿童健康的审美观

B.提高儿童感受美的能力

C.形成儿童创造美的能力

D.培养儿童鉴赏美的能力

3.3岁幼儿自己活动时顾及不到别人，只能自己单独玩，这是因为(

B

)

A.游戏水平差

B.注意分配能力差

C.喜欢自己一个人玩

D.与教师的教育有关

4.主张教育要顺应儿童成长和心理发育的自然法则的教育家是(

B

)

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.福禄贝尔

D.裴斯泰洛齐

5.“少成若天性，习惯成自然”最早是由(

C

)提出的。

A.孔子

B.颜子推

C.贾谊

D.朱熹

6.自我意识萌芽的时间是(

C

)

A.5岁

B.4岁

C.3岁

D.2岁

7.儿童大脑各区的成熟顺序是(

C

)

A.颞叶—枕叶—顶叶—额叶

B.顶叶—颞叶—枕叶—额叶

C.枕叶—颞叶—顶叶—额叶

D.枕叶—顶叶—颞叶—额叶

8.“要求幼儿认识国旗、国徽”，这属于幼儿园教育目标层次中的(

A

)

A.远期目标

B.中期目标

C.近期目标

D.活动目标

9.对出生4～6个月的孩子来说，最好的食物是(

D

)

A.牛奶

B.羊奶

C.鲜果汁

D.母乳

10.俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。”这种观点的实质是(

A

)

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.二因素论

D.相互作用论

二、名词解释

1.游戏是一种主动、自愿、愉快、假想的社会性活动，是学前儿童获得知识的最有效手段。

2.学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的科学。

3.幼儿体育是是遵循幼儿身体生长发展规律，以增强体质、提高健康水平为目的所进行的一系列教育活动

三、简答题

1.

简述学前儿童思维发展的一般趋势。

答：(1)从概括的性质的演变来看，一般认为是从动作的概括向表象概括，再向概念概括发展;

(2)从反映的内容的演变来看，一般是从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质发展，从反映当前事物到反映未来事物发展;

(3)从思维发展的方式看，幼儿的思维最初是直觉行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来抽象逻辑思维。

2.

如何在活动中帮助幼儿克服不良情绪?

答：在活动中帮助幼儿克服不良情绪应注意以下几点：

(1)成人要善于发现和辨别幼儿的情绪;

(2)从幼儿的的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界;

(3)要注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法;

(4)注意对幼儿积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极情感的产生。教师资格《幼儿保教知识与能力》考前冲刺试卷三

单项选择题(共30道题，每题1．5分，共45分)

1．研究学前儿童心理发展应遵循（

D

）。

A．多样性、主动性及独立性原则

B．客观性、矛盾性及开放性原则

C．客观性、目的性及矛盾性原则

D．客观性、矛盾性及发展性原则

2．新生儿心理发展的基础是（

B

）。

A．儿童的本能

B．儿童的生理成熟

C．条件反射的出现

D．儿童感知觉的发生

3．“一目十行”和“耳听八方”说的是（

C

）。

A．注意的集中与分配

B．注意的稳定与范围

C．注意的范围与分配

D．注意的范围与集中

4．儿童积极主动的触觉探索发生在（

C

）个月左右。

A．5

B．6

C．7

D．12

5．“提笔忘字”属于（

C

）。

A．不完全遗忘

B．完全遗忘

C．临时性遗忘

D．永久性遗忘

6．幼儿想象的典型形式是（

A

）。

A．无意想象

B．有意想象

C．再造想象

D．创造想象

7．学前儿童思维发生的时间是（

B

）。

A．1岁半左右

B．2岁左右

C．2岁半左右

D．3岁左右

8．儿童的理解主要是（

A

）。

A．直接理解

B．间接理解

C．表面理解

D．客观性理解

9．儿童最早出现的空间维度形容词是（

D

）。

A．粗细

B．高低

C．长短

D．大小

10．儿童道德感已有一定的稳定性是在（

B

）。

A．小班

B．中班

C．大班

D．小学初期

11．成人按照预定目的，有意识地调节自己的行动，克服困难的心理过程，这就是（

A）。

A，意志

B．情感

C．自我意识

D．性格

12．个性倾向性的基础是（

B

）。

A．信念

B．需要

C．兴趣

D．内部动机

13．性别角色的发展前提是（

C

）。

A．儿童性别概念的掌握

B．社会对不同性别的社会期望

C．家庭生活对儿童的影响

D．社会生活对儿童的影响

14．幼儿道德发展的核心问题是（

D

）。

A．亲子关系的发展

B．同伴关系的发展

C．性别角色的发展

D．亲社会行为的发展

15．学前儿童亲社会行为主要来自（

A

）。

A．父母

B．同龄伙伴

C．成

人

D．电视等媒体

16.（

A

）是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排

在一起，以免相互干扰。

A．相容性

B．界限性

C．转换性

D．相互性

17．“浇花、除草、饲养小动物”属于独立自主性教育中（

C

）的基本内容。

A．生活方面

B．动作方面

C．关注环境

D．待人接物

18．（

A

）指教师经过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。

A．示范法

B．观察法

C．范例法

D．演示法

19．能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的学前教育基本方法是（

A

）。

A．角色扮演法

B．语言法

C．讨论法

D．移情法

20．“上梁不正下梁歪”这句古话告诫家长育儿应遵循（

B

）的守则。

A．尊重儿童

B．做好榜样

C．规矩明确

D．适当回避

21．幼儿一般从（

B

）开始对颜色有分化反应。

A．3个月

B．4个月

C．5个月

D．6个月

22．20世纪70年代，世界学前教育目标是（

B

）。

A．着重智力开发

B．强调培养创造力

C．重视儿童个性、情感和社会化发展的蓝折历程

D．重视儿童全面和谐发展

23．“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感”，该目标属于幼儿全面发展的（

A

）。

A．德育目标

B．智育目标

C．美育目标

D．体育目标

24．（

B

）认为：人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。

A．裴斯泰洛齐

B．洛克

C．夸美纽斯

D．卢梭

25．在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期是（A

）。

A．行走的敏感期

B．手的敏感期

C．语言敏感期

D．细节敏感期

26．教育现代化的核心是（

A

）。

A．教育观念现代化

B．教育制度现代化

C．教育结构现代化

D．教育内容现代化

27．教育活动最基本的要素是（

B

）。

A．教育者、受教育者、教育内容和教育物资

B．教育者、受教育者和教育内容

C．教育者、受教育者和教育物资

D．教育者、受教育者和教育活动的场所

28．在（

A

），学前教育的目标是：不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育。

A．工业社会

B．工业社会初期

C．现代社会

D．现代社会初期

29．人口对教育（

D

）的影响表现为：接受各层次教育的学生人数要随着人口的变化而调整。

A．横向结构

B．水平结构

C．垂直结构

D．纵向结构

30．认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是（

C

）。

A．维持

B．诱导

C．促进

D．保持

二、简答题(共5道题，每题5分，共25分)

1．个性开始形成的主要标志是什么?

答：(1)幼儿期儿童的各种心理现象开始表现齐全，儿童心理的各个方面已经形成了一个比较完整的系统，开始形成一个完整的主观世界。

(2)心理活动独特性形成，儿童间的个别差异日益明显，并渐趋稳定。

(3)心理活动的积极能动性开始形成。

2．如何保护与培养听力?

答：

(1)避免噪音污染。现代社会，城市噪音是一种公害，对婴幼儿听力以至健康的危害尤为严重。噪音甚至干扰儿童智力的发展。家庭的噪音主要来源之一是家用电器。噪音的危害与强度和持续时间有关。为了保护婴幼儿，在选购家用电器时应选择噪音小的；使用家用电器和能发响的器具时，要控制其音量和使用时间。高声说话、喧哗声、争吵声、斥责声，也都会构成噪音污染。家庭和幼儿园应当尽量避免噪音污染。

(2)创设良好的音乐环境。音乐属于乐音，听起来使人感到悦耳。音乐环境对于保护和发展儿童的听力，大有好处。

(3)经过学习语言发展听觉。学习语言的过程，是发展听觉的重要过程。语言的变化、语词声调的不同、语言表示时语气的多样化等等，都是促进儿童听觉发展的条件。

(4)及时发现孩子听力方面的问题，给予适当的安排，以免影响儿童语言的发展。应该特别注意那些所谓的“半聋”或“半听见”的孩子，她们听力上有缺陷，可是能够根据别人的面部表情和动作，或根据眼前的情景，理解别人说话的内容，因而听力问题往往被忽略。教师能够经过听力检查，了解儿童听力的状况。对于听力较差的孩子，除了增加训练外，应创造条件加以保护。

3．学前儿童情绪社会化的趋势是如何表现的?

答：儿童最初出现的情绪是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，情绪逐渐与社会性需要相联系。社会化成为儿童情绪情感发展的一个主要趋势。

(1)情绪中社会性交往的成分不断增加。学前儿童的情绪活动中，涉及社会性交往的内容，随着年龄的增长而增加。

(2)引起情绪反应的社会性动因不断增加。引起儿童情绪反应的原因，称为情绪动因。幼儿的情绪反应，主要是和她的基本生活需要是否得到满足相联系的。3～4岁的幼儿，情绪动因处于从主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的阶段过渡。在中、大班幼儿中，社会性需要的作用越来越大。幼儿非常希望被人注意，为人重视、关爱，要求与别人交往。

(3)表情的社会化。表情是情绪的外部表现。有些表情是生物学性质的本能表现。儿童在成长过程中，逐渐掌握周围人们的表情手段，表情日益社会化。儿童表情社会化的发展主要包括两个方面：一是理解(辨别)面部表情的能力，二是运用社会化表情手段的能力。

4．简述儿童发展的特征。

答：儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面。生理成熟是指儿童个体作为一个生物体，其生理结构和生理机能的发展是一种纯粹的生物性演变过程。个性心理品质的形成和演化过程，却是一个以个体的生理成熟为基础，并与其生理机能的发展混为一体、互为表里的过程。人类作为一种生物体，有其自身发展变化的生物学特点，而人类个体的发展变化，作为生物性个体与环境条件相互作用的结果，也必然受到人类发展特点的制约，表现出特有的规律性。儿童发展的规律性，就是在儿童随其年龄增长、身体和心理变化中普遍存在的特点。概括而言，儿童

发展的特征表现在：

(1)顺序性。在儿童的发展过程中，无论其身体的发展和心理的发展，都表现出一种稳定的顺序。例如，儿童身体发展方面，就整体结构的发展而言，其顺序是头部首先得到发展，而后是躯干和四肢的发展，这也是为什么孩子越小，其头部在身高中比例越大的原因。儿童发展的顺序性使儿童身心发展成为一种连续的、不可逆转的过程。

(2)不平衡性。不平衡性是指在连续不断的发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄段，其发展的速度和水平是有明显差异的。一般认为，新生儿(出生第一年)与青春期(13岁～16岁)，是儿童身心发展的两个高速发展期。就儿童发展的整体而言，生理成熟是先于心理成熟的。

(3)阶段性。儿童发展的阶段性是指在儿童发展的连续过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。这些特点无论从表现方式上、发展速度上，以及发展的结构方面，与其它阶段相比较，都会具有相当不同的特征。这种情况，又被称为儿童发展的年龄特征。

(4)个别差异性。儿童发展的个别差异性，是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一具体儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处，这种表现在个体发展方面的差异性，来源于个体遗传素质和生活环境的差别。

5．简述家庭教育的有效方法。

答：

家庭教育的有效方法如下：(1)细心观察；(2)满足兴趣；(3)动手多练；(4)游戏学习；(5)鼓励成功；(6)晓之以理，动之以情，导之以行；(7)巧用提示；(8)公平适度；(9)做轻松的父母。

三、论述题(共2道题，每题10分，共20分)

1．谈谈幼儿教育工作者学习学前心理学的必要性。

答：(1)学习学前心理学的现实意义：

①学习学前儿童心理学，有助于了解学前儿童心理的特点，走进童心世界。学前教育的对象是处于学前阶段的孩子，她们的心理活动是非常有趣而且独特的。比如，为什么儿童会认为帮妈妈洗碗时打破十个碗的孩子不好，而偷吃东西打破一个碗的孩子是好孩子?类似这样的情况和问题，经过学习学前心理学，都能够有所了解。

②学习学前心理学，有助于树立正确的儿童观。儿童与成人是不一样的。3～4岁的孩子与5～6岁的孩子心理活动也不一样。学前心理学会让我们明白，儿童有许多可爱的特点，我们不能用成人的标准去要求。

③掌握学前儿童心理特点和规律，有助于做好学前教育工作。学前教育工作是以了解学前儿童的心理特点为基础的。例如，3岁左右的儿童还不太会和别人一起玩，因此，不能要求过高，而应着重于引导和培养。学习学前心理学，还有助予我们更好地对儿童因材施教。儿童心理发展中存在着个别差异性，了解儿童的这一特点，能够使我们真正从每个儿童的特点出发，与儿童进行积极而有效的交往，引导她们良好的发展。

④学习学前心理学，有助于为儿童发展提供更加适合的环境。儿童的心理正处于发展过程中，而儿童的心理发展与周围环境有直接的关系。因此，理解与认识儿童生活和游戏的环境的意义十分重要。经过学习学前心理学，我们会重视并能够为学前儿童创造一个能使其很好发展的环境。

(2)学习学前心理学的理论意义：

①学前心理学为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据。

②学前心理学有助于我们反思自己的心理活动。

③学前心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。

2．什么是结构游戏?请结合实际谈谈教师在指导儿童结构游戏时的注意事项。

答：结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。它能够发展儿童的目测力、操作能力及创造力，磨炼儿童的意志，培养做事认真、克服困难、坚持到底、团结协作的品质。指导结构游戏时教师应注意：

(1)逐步投入多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围。在对材料的选用上，不是选择所有的材料，而是应该进行一定的取舍和筛选，尽量选用对儿童发展有利的材料和道具。

(2)引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。儿童只有掌握一定的建造知识和技能，才能独立地进行结构游戏，幼儿园各年龄班应学会对应的结构知识和技能。

(3)处理好主导和主体的关系。教师在结构游戏中起到导航的作用，教师要学会观察、诱导、鼓励、评议、示范等指导策略。教师也要尊重儿童的主体地位，做到不强迫，让儿童有真正的自主选择权；鼓励儿童进行尝试，激励儿童不怕失败。

(4)重视结构游戏的过程，而不但仅是游戏的成品或结果。教师要充分创造条件，尊重儿童用自己独特的方式来建构、探索，允许儿童出错，给予儿童充分发展的机会。

(5)培养儿童正确对待游戏材料的态度。教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。在儿童进行结构游戏的过程中，教师应允许孩子把东西弄乱，可是要教育儿童爱惜玩具材料以及她人建造的成果。

四、材料分析题(共2道题，每题15分，共30分)

1．幼儿常常看见小碗小勺，就想拿来喂娃娃吃饭；看见小汽车，就要玩开汽车；看见书包，又想去当小学生。幼儿绘画常常画了“小人”，又画“螃蟹”；画了“汽车”，又画“海军”。

这些说明了什么?请根据幼儿想象的特点来分析其原因。

答：

这些说明幼儿会受一定的刺激影响，不由自主地进行想象。也就是我们平日所说的无意想象。无意想象是指没有预定目的和意图，是最简单最初级形式的想象。幼儿以无意想象为主，材料中幼儿这些表现主要归因于幼儿无意想象的如下特点：

(1)想象的目的性不明确。幼儿想象的产生，常是由外界刺激物直接引起的，想象活动不能指向于一定的目的，如，幼儿看见小碗小勺，就想喂娃娃吃饭；看见小汽车，又想玩开汽车。孩子越小，想象的目的越不明确，也就越以想象过程为满足。

(2)想象的主题易受外界的干扰而变化。幼儿初期的孩子，想象不能按一定的目的坚持下去。很容易从一个主题转换到另一个主题。这主要是由幼儿初期孩子的直觉行动性思维决定的。如：在画画时，一会儿画小人，看到别人画汽车，她又去画汽车。想象主题极不稳定，易受干扰而变化。

(3)想象过程受兴趣和情绪的影响。幼儿在想象过程中常表现出很强的兴趣性和情绪性。情绪高涨时，幼儿想象就活跃，不断出现新的想象结果。在幼儿园，老师亲了一下孩子，那么她就会产生丰富的联想，头脑中浮现出老师喜欢她的情景。

2．某报报道：湖南湘潭市一位幼儿家长写信说，她的孙子在幼儿园被保育员体罚，脸上和身上都有明显伤痕，而且弄得大小便失禁。她们向幼儿园投诉，对方虽然道了歉，但态度很不诚恳。李先生的孙子今年3岁，名叫小浩(化名)，3月4日进入湘潭某幼儿园，这是当地一家十分有名的民办幼儿园，收费比一般幼儿园高，被人们称为“贵族幼儿园”。李先生在信中写道：“小浩入园的头两周，虽有些不适应，尚未感觉有太大变化。

第三周起，我们逐渐发现孙子回家后时而埋头不语，时而大喊大叫，一提幼儿园就恐惧万分，对任何人都不理不睬，而且大小便失禁。4月9日，我们去幼儿园看孩子，发现孩子两边脸颊各紫了一大块……4月12日，我们到幼儿园接孩子，小浩脸上伤痕依旧。恰此时孩子要小便，我帮她脱下裤子，竟然发现大腿两边各有青、紫几处，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别显眼的指甲印……校长张某还告诉我们说，前两天查夜时，晚上10点半发现小浩一个人坐在床边的痰盂上，很可怜的样子。原来是保育员怕她半夜解手解在床上，因此让她坐痰盂直到解出来为止，还是校长给孩子穿好裤子抱上床的。该园幼儿正常休息时间是8点，可10点多还让孩子坐痰盂，不知道这些„园丁‟良心何在?”

请你结合著名教育家的教育思想，谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施教育，如何看待教师的体罚行为。

答：

著名幼儿教育家在她们的教育思想中都提到要尊重幼儿，平等对待幼儿，要让幼儿在主动探索中学到知识，切忌以教师的观点去控制幼儿的发展。比如：陈鹤琴先生提到过，对待幼儿的过失，如果用训斥、讥讽或变相惩罚甚至体罚来对待，就可能使幼儿为逃避灾难而说谎，这势必影响到幼儿身心的正常发展。

体罚是指教师的行为造成幼儿身体损害的一种行为。教师体罚幼儿，无论从良心、道德还是法律上来讲，都是不允许的。教师故意造成幼儿伤害的，应依照法律承担相应的责任。案例中幼儿园保育员的做法是明显的体罚行为，对幼儿