田野在召唤评课发言稿

田野在召唤评课发言稿发言稿1今天聆听了周老师的《田野在召唤》，收获满满。这堂课充分渗透了新课改的教学理念，以学生兴趣为动力。教学过程由浅入深，方法灵活多样。周老师以学生的情感体验为中心，充分体现了学生的主体和教师的主导作用。一、注重情境创设，聆听感知周老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。教学方法形象生动，每一次的示范和聆听都设置了不同的目标，步步引领，充分调动了学生的学习热情。通过让学生多次模仿和体验田野带来的欢快情绪，熟悉歌曲的旋律，能够让学生领会到音乐所要表达的情绪和及演唱方法。整节课通过聆听、表演、游戏等多种教学形式，瞬间唤起学生学习音乐的渴望。二、注重难点突破，体验实践这节课教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，体现趣味性和层次性。周老师多次通过声情并茂地范唱和伴奏感染学生，帮助他们获得情感体验，使之在情感上得到共鸣。周老师在整个教学过程中采用启发、引导的方式，通过鼓励性的语言，让孩子们从开始害羞到最后真情流入的演唱，不仅提高了课堂教学中学生感知活动的效率，陶冶学生的情操，同时也激活了教材内容，激活了音乐课堂。课堂气氛轻松而愉快，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。发言稿2音乐课教二声部演唱是最为衡量教师专业素质和学生音乐素养的能力。一节好课，需要天时地利与人和。老师，学生，课堂管理，这三者缺一不可。杨老师是学校的骨干老师，她自身拥有高的演唱技术和音乐素养能力，带领着学生，为我们展现一节好的音乐课。《田野在召唤》是一首曲调欢快的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了孩子们在春天出发去郊游、旅行时的欢乐心情，表达了儿童对美好大自然的热爱之情。歌曲由四个乐句组成，曲调中的同音反复和带切分音的节奏型、附点音符的的运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，更形象生动展现朝气蓬勃，热情奔放的特点。杨老师先用声势律动表演《大王叫我来巡山》进入课堂，以“孩儿们”亲切的话语拉近师生关系。接着进行视唱旋律和和声训练，让孩子们理解合唱需要既唱自己的旋律，又听着别人的旋律。然后聆听歌曲，解决附点音符，弱气小节知识点。用“知了”的声音让学生快速准确演唱节奏。紧接着分声部训练，让学生学会本声部的演唱，最后，杜杨老师指挥学生完美演唱本首歌曲。发言稿3我最有感触的一节，由杜老师讲解的《田野在召唤》。下面进行简单评价。这首歌曲是五年级上册的一首意大利民歌，首先最让我耳目一新的便是上课铃响前，杜老师用一首大家耳熟能详的《大王叫我来巡山》呼唤学生们进入课堂。她作为“山大王”，学生是“孩儿们”，大王带领孩儿们来到这所音乐课堂的“山上”，听到了意大利小朋友唱的民歌，于是进入了本课的学习。非常自然的导入，却又是那样的新颖。想当初我在教学中设计这节课时能想到的仅仅只是从民歌方面导入，或者是生硬的拍号直接进入。现在回想起来，真的是“井底之蛙”。其次是杜老师带学生们学习二声部的唱法，学习前已经有了简单的二声部练习铺垫。“听别人的声音，唱自己的旋律”，我也成为了杜老师课堂中的小学生。A组唱一声部，B组唱二声部，因为这首曲子前面有一小节单独二声部演唱和一小节一声部的弱起进入，杜老师单独对这几个地方进行讲解，特别是对二声部唱歌的同时一声部的进入讲解的特别清晰，有几个“1050、7050”，以及一声部声音进入时的手势提醒，都简单易懂又突出重点，很值得我在往后教学中的学习。最后便是杜老师课堂中的语言评价使用。最有印象的是一个男孩起来回答好几次问题，但是每次杜老师的评价都不一样。开始是