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文档简介
19大象的耳朵公开课一等奖创新教学设计统编版语文二年级下册19大象的耳朵教学设计
教学目标:
1.认识“耷、拱"等13个生字,读准多音字“似”,会写“大、发"等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并练习分角色朗读。
3.了解大象的长相及与众不同的生理特点,理解“大象的耳朵应该是耷拉着”的科学常识。
4.续编故事,练习语言表达。
教学重点:
识字、写字与朗读课文。
教学难点:
了解大象耳朵的生理特点,激发对大自然的喜爱之情。
教学准备:
教师:多媒体课件。
学生:观察大象或观看视频资料。
课时安排:20分钟
教学过程:
一、激趣导入,创设情境。
小朋友,你们喜欢动画片吗?今天我给大家带来一部动画片《大耳朵图图》里的一个片段。(出示大象图片)瞧,这是谁呀?(大象)大象的耳朵怎么了?(课件动画演示大象的耳朵一直接着头顶)今天我们就来学习一篇关于大象的故事(板书课题)。
二、读文识字。
1.自由读课文,用自己喜欢的方式识字,边读边记字形。
(要求把生字读准确,把课文读通顺。)
2.课件出示课文中的词语(带拼音),分组读,比比哪一组读得准,哪一组记得快。
3.抽读不带拼音的词语卡片,重点认识以下几个词语:耷拉、呱呱叫、瓮声瓮气、有趣、取下、卡住。
4.读课文,随机识字。(课件随机出示文中带有生字的句子)
5.指导写字:重点指导“大、双、么",与实物对比观察,发现共同点,把字写规范。
6.同桌互相听读课文,提出不理解的词语或问题。
7.小组内展示朗读,提出不理解的词语或问题。(班内交流)
8.指名分自然段朗读课文。(师生评价)
9.课件出示课文内容,看谁读得好。(根据学生朗读情况,课件随机出示需要强调的词语或句子。)
三、理解课文内容。
1.课件出示大象图片,说说大象的外形特点。(耳朵特别大,鼻子很长)板书:耳朵耷拉着,大鼻子长。其他小动物是怎样说的?找出课文中的句子。(指名读)齐读。(板书:别人的笑)为什么别人的会笑?过渡:大象的耳朵真的耷拉着不好吗?让我们到故事中去寻找答案吧!请大家默读课文,画出相关的句子。
2.指名交流,课件随机出示句子:
(1)“大象啊,你的耳朵怎么老耷拉着呀?”小兔子轻轻问。大象瓮声瓮气地回答:“人家想听音乐嘛。"(想听音乐)
(2)“大象啊,你的耳朵怎么老是耷拉着呀?”小羊儿也来问。“我的耳朵是扇风用的。"大象说。(扇风)
(3)“要是老鼠咬破了它,可怎么得了啊!”(板书:老鼠咬破)其他小动物为什么都担心?过渡:那么老鼠真的咬破了它的耳朵吗?请看——(课件演示)原来是一只小虫爬进了大象的耳朵里,正咬着大象的耳朵呢!可是大象却一点儿也不疼。这是怎么回事呀?(板书:不疼不痒)我们一起来看看故事的结局吧!(课件演示)为什么它不疼不痒呢?发挥想象说一说。(关爱使人感觉不到疼痛)那你们现在知道为什么其他小动物为什么笑了吗?(不笑;关心别人;关爱别人等等)所以这个故事呀流传至今,是因为它让我们感受到了——(关爱;关爱别人;关爱让我们变得更美;关爱可以感化一切;爱是力量)让我们怀着对大象的关爱,一起读一读课文吧!
3.分角色朗读课文。
四、表达情感,续编故事。
1.看到自己的小伙伴因为自己的耳朵受到了嘲笑,心里肯定不好受,(伤心;难受;后悔;着急……)谁来用几句话把你心中的感受说出来?
2.听了同学们的发言,老师也想来说一说,(出示:“同学们,每一个生命都有自己独特的外形和生理特点,我们要学会关爱生命,关爱动物王国的每一个成员。")是啊!外表并不重要,只要我们拥有一颗关爱别人的心,那么世界会变得更加美好!让我们一起来告诉大家吧!(齐读课文)
3.小朋友们想想
那就让我们也来编一个故事,想一想大象的耳朵长好了以后,会发生什么事呢?
——(出示小练笔)
要求:先跟同桌说说,再跟小组里的同学说说。
一只大象的耳朵因为天生耷拉着,被小伙伴们笑话。他很伤心,决定去森林的诊所看看医生。经过一段时间,大象的耳朵终于长好了。在森林王国举行的“我变了我没变”中,大象的故事感动了所有动物。
事后,小兔子、小羊儿、小松鼠等都来找大象玩。从此以后,他们成了形影不离的好朋友。
4.指名说一说。
听到这个故事,你想对大象说些什么?
五、小结。
同学们,这节课我们学习了课文《大象的耳朵》通过这节课的学习我
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