2024年《品德与社会》教案篇

第页2024年《品德与社会》教案篇《品德与社会》教案1

教学目标：

（1）知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。

（2）探讨人种的形成与地理环境的关系。

（3）学会敬重、观赏、接纳、树立人种无优劣的观念。

教学重点：

不同肤色的居民；人种的分布；好玩的文化现象。

课前打算：

搜集黄、白、黑种人的图片。

教学难点：

从好玩的文化现象，你发觉了什么？

教学支配：

3课时

教学过程：

一、测评

谈话：你知道世界上人的肤色都相同吗？

板书课题：不同肤色的'居民

二、教学达标

1、讲解并描述：世界上的人类，依据他们的外表、物征，主要可以分为：黄色人种、白色人种、黑色人种。

2、如图：视察白种人、黑种人、黄种人

3、探讨：他们的长相……

他们的头发……

提问：人是什么人种？（黄种人）

讲解并描述：每个种族有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此多姿多彩。

：人种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是同等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

三、巩固练习

1、比较一下，不同的人种有什么特征？

2、世界上的人类，依据外表特征主要分（）、（）、（）人种？

四、布置作业：

《品德与社会》教案2

教学目标

[德育目标]：知道良好的爱好爱好有利于自己的学习和生活。

[智育目标]：了解自己，相识自己，悦纳自己。

[素养发展目标]：情愿向别人介绍自己，在与人沟通过程中获得良好的情感体验，培育学生的自我意识和自信念。

教学重点难点

[教学重点]：了解自己，相识自己，悦纳自己。

[教学难点]：情愿向别人介绍自己，培育学生的自我意识和自信念。

教学打算

有关成长的图片

学生活动设计

“夸夸自己”、“我喜爱做的事”、“给自己做一张名片”

教学过程:

（让同学们观赏音频“小丸子自我介绍”。）

老师：同学们，“小丸子”在做什么？

老师：她在做自我介绍，把自己的一些状况介绍给大家听，可见她对自己有个清晰的相识，大家相识自己吗？

老师：下面我们来看下面的同学在做什么？（过渡）

一、夸夸自己（板书）

老师：同学们，打开课本第三十页，我们仔细看一看书上同学在做什么？给同学们说一说。

老师：奥！他们在夸自己，他们都在夸自己什么呢？

老师：你是不是也想在同学们面前夸夸自己呢？

老师：下面，我们来做“击鼓传花”的嬉戏，鼓声停时，花在谁手里，谁就来向大家夸一夸你自己，好吗？

（进行“击鼓传花”的嬉戏。）

老师：同学们都有好多值得向别人夸耀的方面。今后，我们是不是应当把这些方面做的更好呢？

老师：夸自己是相识我们自己的第一步，我们每个人在平常都有一些喜爱做的事情，是不是啊？

老师：下面就让我们大家来说一说：你都有哪些喜爱做的.事情呢？（过渡）

二、我喜爱做的事情（板书）

老师：我们先打开课本第三十一页，看一看图中的同学是怎么说的？

（可让同学们观赏视频“我自己”、“自我介绍”；图片“我喜爱吹笛”、“我喜爱画画”“我喜爱武术”等。）

老师：这些同学的爱好多广泛啊！下面我们接着通过“击鼓传花”的嬉戏，来说一说：你都有哪些喜爱做的事情呢？

（在这一活动中，要留意对学生进行正确的引导。如，有的学生说：“我最爱看动画片”。老师在评价和指导时可以这样说：“很好，看动画片不但使我们心情开心，还可以学到很多的学问，但是，不要看的时间太长和太晚，否则，既损害眼睛，又影响其次天的学习……。”）

老师：现在，同学们是不是对自己有了更清晰地相识了呢？

老师：接下来，让我们给自己做一张名片吧！（过渡）

三、给自己做名片（板书）

老师：大家打开课本第三十二页，我们看一看上面的图，画的是什么？

老师：图中同学们做的名片是不是很美丽呢？下面就让我们来做自己的名片吧！大家在制作过程中，肯定要留意平安，不要伤了自己和别人哟！

（最终，让大家沟通介绍自己的“名片”，注意介绍内容，而非名片的制作工艺。）

教学反思:

依据低年级儿童擅长仿照的特点，在进行“夸夸自己”这一活动时，指导学生看教科书中的内容，说一说图中的小挚友在做什么，他们是怎样夸自己的……，以此作为活动导人。既是为学生做示范，又激发了学生向他人展示自己的欲望。

"给自己做一张名片"。在学生活动之前，简要说明白“名片”的制作过程和活动要求：我们每个人都是一个独特的生命个体，为了更好地向别人介绍自己，增进同学间彼此的丁解，建议同学们都来为自己制作一张“名片”，上面写有你的姓名、性别、属相、诞生地、诞生日期、爱好爱好……或其他想向大家介绍的状况，还可以贴上自己的照片。“名片”的形态、大小、图案、颜色都由自己设计，随个人爱好而定。激励学生大胆想象，充分呈现了自己的特性。学生独立制作过程中，赐予指导甚至参加学生活动，并提示学生在运用工具制作时，要留意平安，不要弄伤自己或他人。制作后的展示让同学们体会到了胜利的欢乐。

《品德与社会》教案3

教学目标

1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。

2、了解这些物产的来历及特点。

3、培育学生酷爱家乡的情感。

教学重点：知道自己的家乡有哪些物产。

教学难点：知道一些物产的来历和特点。

教学打算：

学生搜集的一些家乡物产资料。

课时支配：本课用两课时完成。

第一课时

教学过程一、激趣导入

一、导入：同学们，有两位小挚友，一名叫小红，一名叫小丽，想带小挚友去他们的家乡去看一看，你们情愿去吗？

演示电脑课件（小红、小丽介绍自己家乡的物产，生边看边视察）

你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗？你喜爱他们的家乡吗？

你们爱自己的家乡吗？你们了解自己的家乡有哪些物产吗？物产多吗？

今日，老师想听一听小挚友的家乡有些什么物产？（板书课题）生读课题。

二：活动过程

1、介绍家乡物产。

小挚友你们介绍一下自己家乡的物产有哪些？

你们是用什么方法了解的，告知大家。

你们了解这些物产的来历及特点吗？

老师让大家把自己找到的家乡物产带来，大家带来了吗？

那么，我们今日开个家乡物产展览会好吗？各小组赶快打算一下。（老师放录音）

作业：谁能说家乡的特产？

其次课时

复习上机课内容：谁能说一说家乡的特产？

教学过程：

各小组打算自己的展览台。

展示自己家乡物产

你们找到些什么？展示给大家看一看吧。你们可以采纳自己宠爱的方式夸夸家乡的物产？采纳自己喜爱的方式（说、唱、跳、弹等）夸一夸家乡的`物产

同学们评一评哪组搜集的家乡物产多，哪组表演精彩

生小组互评

师小结活动

三、总结全文

通过今日的活动，你有些什么感受？

老师感觉到小挚友个个都很棒，搜集和了解到这么多家乡的物产。

老师信任你们长大后肯定会把自己的家乡建设得更美妙的。

作业：你家乡的物产有哪些？

《品德与社会》教案4

(一)学生打算

课前通过自查、调查、访问，了解身边的人（包括同学、挚友、家长、老师甚至生疏人等）曾经有什么不诚信的行为；打算几个有关诚信的故事或几条格言。

(二)老师打算

收集古代、现代有关诚信的故事；打算几条有诚信格言的条幅。

本课教学目标

1.通过探讨，思索并相识诚信在小学生的学习和生活中的地位与作用。

2.以诚信为标准反思和自己和别人的行为，找出差距与不足。

3.坚固树立做诚信人的信念。

教学结构

1．导入：故事《手捧空花盆的孩子》或《曾子杀猪》等。

2．汇报：课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。

[1]社会上存在的不诚信的人和事。

[2]发生在家里的不诚信的人和事。

[3]学校、班级里不诚信的人和事。

3．探讨：不诚信的危害。

4.解决问题：给同学写建议；送格言；与“诚信”握手，争当“诚信星”。

5.，布置课后练习

六、实施过程

(一)导入新课：老师深情并茂地讲《手捧空花盆的孩子》的故事。

（二）汇报、探讨采访与调查的结果：课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。

[1]组长汇报课前布置的采访、调查等状况。

妈妈为她有这样的好儿子感到傲慢。

我也想起了这样一段话“拥有诚信，一根小小的火柴可以燃亮整个星空；拥有诚信，一片小小的树叶可以倾倒整个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花可以掀起整个海洋。”

[2]社会上存在的不诚信的人和事

诚信是什么？在你的生活中，你曾经遇到过什么事给你印象最深刻？

过渡：这是发生在社会上的不诚信的事例。那么，在我们自己的学习、生活中，有没有类似的事情呢？

[3]．探讨：学习上不诚信的危害。

（1）学生上台讲古今中外严谨治学的故事。

（2）小组沟通、探讨考试作弊的危害性。

（3）学生代表陈述自己的看法。

（三）、阅读课本，了解图意

看书上的插图，谈谈你看懂了什么？有什么看法？

乐乐遇到了什么事，他是怎么处理的？你有什么看法？

假如说你跟别人真承诺了一件事，经过一段的思索你反悔了，发觉这件事不对了，这时候你还去做到吗？

假如你对他承诺的事是错的，不能做的'，你得讲哥们义气，你还得去?

还要去，去跟他一起做那件坏事？

噢，那我明白了，所以说“说到了做到,承诺了兑现”也要详细状况详细分析。

师：在我们的生活中到处有诚信的、漂亮的故事。诚信，说它大，大到民族的前途、国家的命运，说它小，就是我们身边的点点滴滴。我们不用喊那么高的口号，其实我们身边的小事真能做到“说到了做到，承诺了兑现”，“是真理去坚持,是谬误去斗争"，就是好样的！

（四）.提高相识见行动

（1）写格言，送格言

同学们课前打算了一些有关诚信的格言，也有的人创作了格言，要送给好挚友。下面大家先沟通一下。

你想把这句话送给谁？

（2）尝试给同学写建议

老师分发精致的小卡片，针对同学平常的言行，写一写你的建议，提出你的希望。然后，把卡片慎重地送到对方的手中。

（3）与“诚信”握手，争当“诚信星”，制作“诚信卡”

为自己列出“清单”，请同学督促自己今后要做到的条款。假如都能做到了，就给自己帖上“诚信星”。

（五）.，布置课后练习

1．老师：

诚信的品质要从小培育，我们要从小事做起，用诚信来要求自己，也用诚信来要求自己的挚友、同学和其他身边的人，并做到持之以恒。

2．布置作业：

接着完成自己的“诚信卡”，征求老师、同学、家长的看法，并取得他们的支持和督促。

《品德与社会》教案5

一、本年级状况分析：

本年级共有学生三百多人，在以前的学习及现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。在本期的教学活动中，要调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

二．教学目标：

1．情感、看法、价值观

珍爱生命，酷爱生活。养成自尊自主、乐观向上、酷爱科学、酷爱劳动、勤俭节约的看法。在生活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公允公正、酷爱集体、团结合作、有责任心的品质。初步形成民主、法制观念和规则意识。酷爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。

2．实力

能够初步相识自我，限制和调整自己的心情和行为。初步驾驭基本的自护自救的本事。养成良好的生活和行为习惯。能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的看法，能够与他人同等地沟通与合作，学习民主地参加集体生活。学习从不同的角度视察、相识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的推断和选择。学习收集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简洁的学习工具探究和说明问题。

三．教学方法：

1．引导学生自主学习。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要刚好激励学生的`各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。

2．拓展教学空间。主动地开发和利用各种课程资源，以满意学生不同学习方式的须要。创建条件让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化，获得阅历，逐步提高相识社会、参加社会、适应社会的实力。

四．课程支配：

第一单元暖和的家8课时

其次单元欢乐的学校生活15课时

第三单元生活中的你、我、他11课时

《品德与社会》教案6

〖教学目标

１．了解家庭的历史及变迁，进一步增加对于历史的亲近感。

２．通过编写简洁家史，学习一些历史学方法。

〖教学打算

检查学生为写家史所做的打算。

〖教学活动及过程

１．导入。老师询问学生家庭作业完成的状况、家长们对教科书上呈现的家史发表了什么看法，以及对写家史提出了哪些建议等，并请几个学生谈一谈。

２．阅读与视察探讨。给学生几分钟的'时间，视察和阅读教科书第２８～２９页上的四幅家庭照片、小文写的家史以及“我家的大事与国家的大事”比照表，让学生说一说从这四幅照片中体会到了什么，有什么感受。老师可以引导学生从照片中人物的年龄、衣着、容貌、家庭成员数量等的改变入手谈感受，可以结合下面的历史年表，让学生估计每幅照片拍摄的年头，依据历史年表列出的国家大事，想像照片中的家庭生活在哪个年头。

３．讲解与探讨。请学生朗读教科书第２７页的课文，老师说明：“我们每个同学都可以像小文那样，为自己的家庭编写家史。要编写得好，必需驾驭正确的方法。教科书上为我们列举了一些方法，让我们一起来学一学吧。”

依据教科书第２７页列举的确定历史时间、收集和资料、完成三大步骤，逐一与学生进行探讨，并对他们不甚清晰和不明确的地方加以说明、说明。

４．个人。每个学生依据课前的打算，起先编写自己的家史，老师巡察并赐予帮助。老师须要提示学生看一看教科书第２７页豆博士的话。

５．。老师就学生写家史的状况赐予有针对性的，布置家庭作业。

〖家庭作业

对于在课堂上没有完成家史的学生，请他们课后接着完成。

《品德与社会》教案7

教学目标：

１．知道社会生活的民主化是农村和城市共同的发展方向。

２．了解干脆选举所带来的各种主动改变。

３．进一步增进对于民主选举制度优越性的相识。

教学过程：

１．导入。“前几节课，我们通过大家提名、大家投票的方式选举了班委会。你们知道还有哪些地方也通过这样的方式选举带头人？（村委会和居委会）同学们还共同探讨了班级建设的安排，这就是‘民主管理’。不过，班集体的民主管理不仅是探讨安排，还包括其他很多方面。原委应当怎样做呢？让我们一一看大人们是怎样做的。”

２．探讨活动。请学生阅读教科书第２０～２３页，然后提问：“虎子的来信与乐乐和他的`同学们的调查都提到民主管理的方法，详细有哪些呢？”引导学生参照教科书里面所提到的详细事例来说明，比如，村委会的通知说明白遇到大事要大家共同探讨，不能几个人说了算；村委会的账目公开，是接受大家的监督，可以避开乱花钱；自己制定道德公约，能够促进村民自我约束，等等。

３．探究活动。将学生分成小组探讨村委会和居委会采纳的方法，哪些是在班级里进行民主管理可以采纳的；教科书上乐乐和他的同学们从居委会学到了什么，学生可以怎样做等。

４．全班沟通。各个小组推举代表介绍探讨的结果，其他组员可以做补充。老师通过，激励学生付诸实践。

５．老师，布置家庭作业。

《品德与社会》教案8

学问与实力：

1、引导学生关切家庭生活，关切家人，关切家庭事务，初步具有为家庭和谐做贡献的意识和行动。

2、引导学生为家庭尽责任，懂得不管年龄大小，家庭成员都要担当家庭责任，要有负责任的精神。

过程与方法：

通过自身体验、召开家庭会议、沟通园、出点子、演一演、写承诺书、阅读感悟等活动教学，培育学生动手实践实力和家庭责任感。

情感看法与价值观：进一培育学生家庭责任感。

教学重难点

1、重点：引导学生为家庭尽责任，懂得不管年龄大小，家庭成员都要担当家庭责任，要有负责任的精神。

2、难点：每个家庭成员都要主动担当家庭责任。

学情分析。

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，对人和事物的相识渐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的实力，再依据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

教法和学法。

教法：启发式、小组合作探究

学法：自主学习法及活动与探究

教学打算：

老师制作PPT课件及搜集资料，学生课前打算好参加活动的资料

教学过程：

第一课时

（一）导入

1、情境：小刚的爷爷生病了，爸爸妈妈都要上班。没有人照看爷爷，该怎么办呢

2、师：这种状况该怎么办呢

3、生自由回答。

4、师：有些同学回答得不错，那就是小刚可以在课余时间照看。小刚是在担当家庭责任。今日我们就来探究一下，我们如何为家庭做贡献，担当责任的问题。

（二）讲授新课

目标导学一：我的家庭贡献

活动与探究一：想一想，说一说

（1）生阅读教材第42页内容

（2）小组合作，探究问题

☆你有没有对家庭做过贡献

☆你对作贡献保持什么看法

（3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享。

（4）师小结：家庭中的每位成员都很重要。家庭的华蜜须要每位成员做出贡献。作为孩子，我们也要对家庭有所贡献。

活动与探究二：看一看，想一想

（1）生阅读教材第43页内容

（2）小组合作，探究问题

☆你身边有个类似的事情吗

☆你认为哪些事情属于家庭之间相互陪伴

（3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享。

（4）师小结：家庭中的每个成员都是不行缺少的。家庭成员之间的相互陪伴，相互支持，相互关切，就是家庭成员对家庭的贡献。

活动与探究三：说一说，写一写

（1）生阅读教材第44页内容

（2）小组合作，探究问题

☆你对家庭做过哪些贡献

☆为家庭中央贡献和你的心情怎么样

（3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享

（4）师小结：作为家庭的一员，尽管我们的'实力有限。但是也可以为家庭事务出办法，用我们的创意和劳动为家庭做贡献吧。

活动与探究四：演一演

（1）生阅读教材第45页内容

（2）小组合作，探究问题

☆你认为上述方法怎么样

☆你还能想到什么样的妙计

（3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享

（4）师小结：孩子是维持家庭亲情的纽带。

其次课时

（一）复习导入

（二）讲授新课。

目标导学二：我也有责任

活动与探究一：想一想，看一看

（1）生阅读教材第46页内容

（2）小组合作，探究问题

☆你对上述情形的看法是什么

☆假如出现了上述状况，你会怎么办

（3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享。

（4）师小结：家是一个特殊的地方，这里有爸爸妈妈这样的大人，也有像我们这样的小孩。在家庭中大人要尽的责任，我们年纪虽小，但也要尽到自己的责任

活动与探究二：阅读第47面的阅读角

（1）生阅读教材第47页内容

（2）小组合作，探究问题

☆你对上述材料有何看法

☆假如你是文中的主子公，你会怎么办

（3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享。

（4）师小结：家庭责任的担当，不能仅凭一时兴起，须要有负责任的精神，坚持究竟的责任。

活动与探究三：看一看

（1）生阅读教材第47面阅读角和活动圆

（2）小组合作，探究问题：

☆你认为上面事列对你有用吗

☆你认为自己具备这种精神吗

（3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享

（4）师小结：有了为家庭负责任的精神，我们就会到处为家庭着想。主动做力所能及的事情，不会认为这只是大人做的。

活动与探究四：读一读

（1）生阅读教材第48面的阅读角

（2）小组合作，探究问题

☆读了此篇文章，你从文中感受到了什么

☆假如你是主子公，你会怎么做

（3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享

（三）师总结：我们要增加家庭责随意识，体会自己作为家庭一员的重要性，能主动为家庭做贡献，尽责任。

板书设计。

6、我的家庭贡献与责任

主动关切家人和家庭事务

每个家庭成员都要主动担当家庭责任

《品德与社会》教案9

1、在集体生活中，学会用多种方法解决看法不一样的问题。

2、学会倾听他人想法、敬重他人看法，并落实到自己的实际行动中。

3、培育学生的规则意识、民办法识，树立主动开心的生活看法。

1、学会用多种方法解决集体生活中看法不一样的问题。

2、培育学生的规则意识、民办法识，帮助学生树立主动开心的生活看法。

老师课前将学生分成4人一组，了解、收集在学生中出现看法不一样的真实事例。老师与生活委员一起统计出班级卖废品积攒的班费。事先打算一些硬币、纸条、色子，以及为了激励表扬学生制作的“才智星”、“表演星”卡片。

学生排演好一段小品表演《体育课上》。

儿童才智和实力的发展，特殊是道德品质的发展，是以儿童自身的活动为中介实现的，因此我们必需把儿童的个人学问和干脆阅历作为教化的重要资源，用儿童的眼睛视察社会，用儿童的心灵感受社会，用儿童的语言讲解并描述生活，通过“活动”的形式，在一种特定“场域”，将现实生活中困难的状况加以简化、浓缩，让其在教室内通过可限制环境下的重演，使学生通过模拟、嬉戏、表演等形式来思索、推断、选择，使他们在获得内心体验的过程中，逐步形成文明健康、主动向上的生活看法和生活方式。

品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。作为一门新兴学科，应让我们的品德教化真正“生活”起来，成为学生成长过程中真正的须要，回来生活成为德育课程改革的基本理念。鲁洁教授明确指出：“在这次课程改革中，我们这门课在原有课程（包括品德课、社会课等）基础上所做出的改革，最主要的（或最根本的）表现在哪里？我们的回答是：回来生活。”因此构建生活化的.品德课堂教学成为德育课程追求的目标。

活动一：创设情境，感知解决问题的方法

1、师：同学们，这次咱们班开展“回收废品”的活动一共积攒了26元7角钱，大家说说可以用这笔钱做什么用呢？

生：班上的垃圾桶都破了，可以用这些钱去买个垃圾桶。

生：我觉得还是捐给咱们学校的贫困学生比较好。

生：学期末买奖品。

生：买一些布置教室的用品，等开展活动的时候用。

2、师：同学们的想法都很好，但是就这么一点钱，只能做一样事情，大家看法不一样，该怎么办好呢？请同学们商议一下吧！（学生相互探讨，仍没有得到统一看法。）

3、师：那好，咱们就用举手投票的方式来做出确定吧！

老师分别把学生的不同看法写在黑板上，然后通过举手表决（哪种看法的票数多就同意哪种看法）的方式来确定这笔钱的用法。

4、师：通过同学们的举手表决，咱们班的这26元7角钱确定买新书回来放在“图书角”供同学们阅读，大家一起为这个确定鼓鼓掌吧！

5、师：看来，当大家看法不一样的时候，我们也能自己想方法解决。（老师板书课题：我们自己能解决）

师：请同学们想想，刚才大家看法不一样的时候咱们是怎么解决的呢？

生：是通过大家举手投票表决的方法解决的。

师：是的。不过同学们可能没留意到，其实在你们刚才发表看法的过程中，还运用了商议、探讨等方法，最终是通过举手表决的方法解决了问题，但有的时候，通过商讨也能使大家的看法达成一样。（老师相机板书：举手投票表决、商议、探讨）

活动二：小品表演，思索解决问题的方法

1、学生表演小品《体育课上》。

（一天下午，体育老师带领同学们正在操场上做嬉戏，可这时却下起了毛毛细雨。老师问大家是回教室还是接着嬉戏，同学中出现了两种看法：有的同学想回教室，有的同学想接着玩，听谁的呢？于是大家商议确定从这两种看法的同学当中选出两个代表，用“石头、剪刀、布”的方法来做出确定。最终，想回教室的同学赢了，大家只得敬重这个确定，都回到了教室里。有两个不想回教室的学生边走边谈论着，一个说：“真倒霉，好不简单这么一节体育课，想出来活动活动，结果还是玩不成！”另一个说：“那有什么方法呢？规则是我们大家同意了的，定了就要执行呗！”）

2、情感体验，帮助学生树立规则意识、民办法识。

师：有些同学因为不能接着玩嬉戏了，心里舒适吗？

生：不舒适。

师：那就让他们留在操场上接着玩嬉戏，还不是可以吗？

生：不行，他们不听指挥，老师会指责他们的。

生：当然不行了，老师又要管教室里面的学生，又要管在操场上的学生，那怎么分身呢？

生：大家定好的规则，就要一起遵守，那可不能因为他们心里不舒适就违反规则吧。

生：他们确定不能接着留在操场上玩了，那假如是想回教室的同学们输了，他们还不是要淋着雨接着嬉戏，假如大家都反悔，那定这个规则有什么意义呢？

（激励学生，嘉奖“才智星”）

师：是呀，规则是大家定的，都要共同来遵守。你们说的这些话，信任那些心里不舒适的同学们听了，肯定会豁然开朗的。

3、师：刚才这个小品中，当同学们看法不一样的时候，他们是实行哪些方法解决的呢？

生：他们是用“石头、剪刀、布”的方法。

生：他们在确定用“石头、剪刀、布”的方法前，还用了“少数听从多数”的方法来确定这个规则的。

师：嗯，你会发觉，会思索。（老师相机板书：“石头、剪刀、布”和少数听从多数这两种方法）

师：同学们想想，除了这些方法以外，你们还有哪些解决方法呢？

生：还有“猜硬币”。

生：有“抽签”。

生：还可以“比手劲”。

生：还有“猜单双”。

生：还可以用“丢色子”的方法。

（老师适时嘉奖学生“才智星”）

师：同学们真是会动脑筋，想出了这么多的好方法。不过还有你们没想到的，比如：须要快速做出确定时可运用“鼓掌通过”的方法；在客观条件允许的的状况下还可以用“折中实施”的方法；还有“分小组一一进行”等方法。同学们要依据当时的详细状况选择合适的方法去解决看法不一样的问题，信任大家都是聪慧的孩子，肯定能把事情处理得很好的。（老师相机板书上述方法）

4、老师出示“重阳节的支配”这一情境，学生分组探讨或表演：用什么样的方法能最好地解决大家看法不一样的问题？

（立刻到重阳节了，中队长小红和同学们一起探讨下一次主题队会活动的内容。有的说：“我们去帮老人打扫卫生”；有的说：“打扫卫生太麻烦，送点礼物给老人多省事”；也有同学不同意：“我们都是学生，哪有钱给老人买礼物，给老人表演几个节目，让老人开快乐心，不是挺好的”；有同学说：“表演节目还要打算，何况有的同学不擅长表演，还不如陪老人聊闲聊”。面对这么多的不同看法，中队长小红犯难了，原委这次主题队会活动该怎么支配呢？）

①学生分组活动，老师巡察指导。

②各组代表发言或表演：用什么方法解决大家看法不一样的问题？（老师适时嘉奖学生“表演星”）

③大家评议哪种解决方法最好。

老师小结时可让学生明白：这个情境案例的解决方法并非只让大家都统一于一种想法，而是可以让同学们分小组依据自己的喜好去实施。

老师随时抓住课堂上新生成的问题进行指导，比如各组选代表发言时，大家为了选谁而看法不一样时；学生为了安排表演角色而产生不一样的看法时灯，老师可作适当指引，就让他们运用这节课学到的方法来解决实际产生的问题。

活动三：联系实际，运用解决问题的方法

1、师：请同学们回忆一下，在集体生活中，你们曾遇到哪些看法不一样的时候？最终问题是如何解决的呢？

生：有时候我们几个玩嬉戏，有的要玩“单脚攻城”，有的要玩“双脚攻城”，于是我们就用“石头、剪刀、布”的方法来确定玩哪一种。

生：前几天，一个同学拿来了一本好书，我们几个同学都想先借着看，大家看法不一样，于是就用“抽签”的方法，做几张纸条，一张写上“先看”，其余的都写“后看”，谁抽到了“先看”就给谁。

2、师：还有这么多同学都急于表达自己遇到的这种状况是怎样解决的，那么就请你们在组内探讨一下，每组确定一种解决方法，先在书上11页下面的表格中填上你们这组探讨的结果，再以小品的形式表演出来。

3、全班沟通：各组表演小品《看法不一样时，我们的方法是》。（老师为学生供应须要的表演道具，如：硬币、纸条、小石子、色子等）

4、评一评，比一比：哪组表演生动、到位？哪组的解决方法最好？（老师刚好嘉奖学生“才智星”、“表演星”）

该活动有肯定的难度，在分组探讨时，老师要亲密关注学生的进展状况，若学生不知所措，老师可做适当的点拨，或将争议的情境打算好，发给各组，对解决方法赐予提示。总而言之，老师要依据学生的实际实力、班级的详细状况而敏捷支配。

5、老师小结。同学们，在我们的集体生活中，有时候会不行避开地会出现大家看法不一样的问题。老师信任，通过今日的学习，同学们肯定会用各种好方法敏捷恰当地处理好这类问题，大家定的规则大家共同来遵守，让我们都能在集体生活中时时、到处感受到欢乐、和谐，好吗？（老师边叙述边板书：体现民主

遵守规则）

2、当看法不一样时

我们自己能解决

解决方法：举手投票表决、商议、探讨、“石头、剪刀、布”、

少数听从多数、猜硬币、抽签、比手劲、猜单双、丢色子、鼓掌通过、折中实施、分小组一一进行

体现民主

遵守规则

《品德与社会》教案10

教学目标：

1、在班集体中，能和同学沟通、共享感受、想法和活动成果。

2、感受与体会到自己进步的脚印，并情愿朝着新的目标努力。

教学重点：

1、引导学生学会积累阅历，不断总结自己的进步成果，增加每天向上的信念，逐步养成良好的行为习惯。

2、学会疼惜书本和文具，珍惜别人的劳动成果。

教学打算：

1、老师：打算在暑假中的旅游照片、制作、作品等、心愿卡(苹果形)、心愿树、成长袋的样子、黑板、录音故事。

2、学生：打算暑假作业、小手工、小制作、图画、照片、书法、编织、贴画、插花、旅游日记、小诗，等等。书本文具等头饰

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入：

老师展示自己暑假的一些旅游照片、作品，同学们，你们在暑假里兴的事是什么?学到了什么本事?下面就请大家以小组为单位进行沟通。

二、小组进行沟通，和同桌一起共享欢乐。

1、沟通自己兴的事。

2、沟通暑假中的作品。

三、我们欢乐的暑假生活

1、设置几个小组，每组为一个展台，学生将自己的作品分类摆放在九个桌上，每个桌上摆上一个字组成“我们欢乐的暑假生活”

2、指名讲讲作品中的故事

3、评比出优秀作品，每人发给九朵小红花，在每个组中选出一件你最满足的作品，把花投进相应的小盒中。

4、把优秀作品做成展板。

四、美妙的当心愿

1、我们的暑假过的真是丰富多彩，暑假已经过去，我们又迎来了新的一学期，我们已经升入了二年级，我们有很多美妙的心愿，你的心愿是什么?沟通自己的心愿。

(板书:我升入了二年级)

2、把自己的心愿写在心愿栏里，组内沟通。

3、老师出示一棵心愿树，请把自己的心愿挂在心愿树上。贴在班内。有了美妙的心愿，还要为美妙的愿望付出努力，希望每一位同学都能实现自己的美妙愿望。

五、成长包伴我成长

老师举起事先打算的成长包，课后回到家中，在父母的帮助下，制作一个成长包。以后，把自己写的字，画的画，得的小红花，成果册、奖状等进步成果，放进包中。一年之后看看自己成长的脚印。

一、导入：

1、新学期起先了，你们肯定又发了不少新书，请看画面。黑板演示。

2、看看自己的新书，书中有哪些内容是你最感爱好的，为什么对它感爱好。

3、活动一：新书真好我们爱

(1)和同桌说一说最感爱好的内容。

(2)指名说一说

二、书本文具对我说：

1、拿出上学期用过的书、本，在小组内进行展示，看看谁的书爱护的好，请他介绍一下阅历。

2、假如你是新书，你会对同学们说些什么?学生戴上头饰，扮成新书、新本和文具说说自己的希望。

3、每一个同学都情愿爱护好自己的新书，拿到新书的第一件事就是要给新书穿上美丽的'“外衣”。

(1)老师演示包书皮的过程。

(2)学生练习包书皮，老师巡察指导，同学帮忙。

(3)展示包好皮的书，表扬做得好的。

三、我的好阅历

1、进行黑板演示：书上第7页图，他们遇到了些麻烦，谁来帮他们出出办法?2、你还有什么问题，说出来，大家帮你。

四、书籍须要我们的爱惜，你们知道吗?

1、宏大的文学家鲁迅，他从小就喜爱读书，对书籍非常疼惜。下面就请听一听鲁迅疼惜书的故事。(放录音)

2、你能讲一讲你与书本、文具的故事吗?

3、小结：书本、文具是我们的挚友，我们平常就要对他们细心爱护，书本、文具是工人叔叔的辛勤劳动成果，我们要珍惜他人的劳动成果。

五、作业：你能讲一讲你与书本、文具的故事吗?

六、教学后记：

《品德与社会》教案11

主题二.从家里带出来的历史

课题1.“家庭寻宝”中的发觉

教学目标：

1.知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物；

2.通过小人书与今日儿童读物的对比，体会历史的发觉。增加读书爱好，提高阅读和语言表达的实力。

教学时间：

一课时

教学打算：

1.师生在课前尽可能多地搜集年头久远一些的小人书，类型应多样化，如童话故事、电影故事、历史故事等。

2.打算几张写好分类名称的图书卡片。

教学过程：

1.阅读观赏

请学生阅读并观赏教科书第36页的文字和照片。

师：“这些学生在观赏什么？从他们搜集到的这些东西中你们想到了什么？”

“今日，我们进入新的学习，我们要和他们一样，从家里找一些长辈们过去用过的学习和生活用品，通过了解、探讨这些东西的用处及来历等，进一步了解历史。”

请同学们将自己搜集到的旧小人书摆放在课桌上，请一两名学生介绍一下自己是如何找到的。找到的是什么类型的小人书？看过没有，是否喜爱？

2.体验活动。

以小组为单位，请每个学生选择一本别的学生带来的、自己从前没有看过的小人书来阅读，时间大约20分钟。待学生都看过后，相互讲一讲树种的故事，或给同桌介绍书中精彩的片断。

步骤：（1）以小组为单位，学生将自己带来的.小人书摆放在一起，并人选一本，要爱惜书，不争不抢。

（2）请学生看看，小人书属于哪一类，看看书的扉页和版权页，说说都发觉了什么？（这本书是哪一年出的，作者是谁，价钱是多少？）

（3）请学生默读自己选好的小人书，并思索，这本书将的是什么故事，你是否喜爱，选出你最喜爱的部分打算介绍给其他的同学。老师在学生读书时，依据他们手中的小人书的种类进行板书，如：童话故事、电影故事、历史故事、科学幻想故事等图书种类的名称。

（4）小组汇报。简要介绍自己阅读的小人书，讲一讲自己的读书体会。

（5）将小人书进行分类。老师将图书种类卡片放到不同的桌子上，然后请学生将自己度过的小人书分类放置。老师提示学生：“你们从这个活动中想到什么？”

（到图书馆看书，也须要先按分类查阅书目。家里的书多了，最好分类放置，以便于查找。）

3.全班探讨。

对于今日的体验活动有什么感想？这些“古老的”的小人书和你们今日读的书有什么不同和相同之处？过去的孩子们特殊喜爱看小人书，你们知道是什么缘由吗？（过去，由于人们的生活水平不高，家里一般没有电视，电影也属于高档或比较希奇的消费，小人书就成了孩子们的好挚友。）

（最好找到一两中介绍家乡或和家乡历史有关的书，介绍给同学们，并以书中的故事为例，告知大家一些家乡的故事，让学生体会到家乡的历史变迁。

4.总结。请学生阅读教科书第37页乐乐的话，引导学生明确：“小人书虽‘小’，但是从中却可以发觉一个大世界。”

《品德与社会》教案12

教学目标：

1、相识几个有关温度的概念。

2、通过对有关温度统计的相识，感受祖国的博大。

3、了解不同气候环境下人们的生活习惯。

课时：一个课时。

教学活动与过程：

一、导入：

请同学们先阅读一下书本16~17页的内容，并和同桌探讨一下这两幅统计图表示什么

二、探究活动：相识统计图。

三、老师以提问的形式来讲授统计图所传达的思想。

如：

我国降雨量最少的地方在那里最多的`呢降雨量最多，最少是什么意思呢……

我国年平均气温最高的是在那里年平均气温是什么意思呢……

四、问题探讨：为什么我国一年中气温最高的地方不是在年平均气温最高的地方呢(学生探讨并发言，老师适当指导。)

了解不同温度地区的人的不同生活习惯。

五、老师小结。

《品德与社会》教案13

1、知道每个人都有自己的特点和优势。

2、通过活动，培育自信念。

3、发挥自己的优势，初步培育服务于社会的思想。

重点：

1、了解自己的优势；

2、培育自信念。

难点：相识和发扬自己的优势。

1、老师打算反映学生特长的多媒体资料。

2、老师打算一面大镜子，学生每人自带一面小镜子。

一、导入

1、老师出示本课课题：天生我材必有用。师：课题告知我们，每个人都有自己的优势，都有自己的特点，我们来看一看课文中的这几位小挚友各有什么特点。

2、学生看课文中的图片，说一说图中的小挚友各自的优势。

二、镜子中的我

1、学生依据课文中的图片，说一说镜子中的这名小挚友有什么特点，为什么说他像一个小运动员。

2、、小组探讨：我们可以从哪些方面来了解自己的特点呢？

3、每个学生细致视察镜子中的自己，写一写自己的特点。对容貌长得不好看的学生，老师做好主动的引导。

4、学生接纳自己的外貌特点，并将填写的内容大声地念给小挚友听。

5、师：镜子中的你漂亮而又可爱，妈妈眼中的你是什么样的呢？老师、伙伴眼中的你又是什么样的？这些人也是你的一面面镜子，在他们眼中也可以反映出你的特点和优势。

6、小组沟通：在别人眼中，自己是什么样的。

三、竞选班干部

1、学生回忆选班干部的情景，说一说班里同学发挥自己优势为大家服务的事例。

2、全班探讨：班级中有哪些事情须要同学们发挥自己的优势。

3、学生依据自己的特点和优势，选择班中适合自己的班干部岗位进行竞选，并说一说假如自己在这个工作岗位上，准备如何为大家服务。

四、我能行

1、老师讲解并描述小故事“你自己最宏大”

2、学生沟通、领悟：小老鼠是一种卑微的动物，也有它的本事。我们每个人都有自己的特长，充分相识自己的优势，才能对自己充溢自信。

3、全班探讨：什么时候说“我能行“

4、学生连续三遍，大声说出：“信任自己！我能行。”同时，配上相应的动作，如握拳举臂、拍手击掌等。

五、总结

这个世界上我们每个人都是独一无二的奇迹，都是自然界最宏大的.造化。每个人都有自己的优势，我们要擅长发挥这种优势，并且把自己的优势和志向结合起来。只有正确相识自己的价值，对自己充溢自信，不断发挥自身的潜力，才能将我们生存的意义充分体现出来。

我要向你学习

1、知道每个人都有自己的特长，也都会有自己的不足。

2、懂得取长补短在成长过程中的重要意义。

3、主动吸取别人的特长来弥补自己的不足，并学会辨别什么是真正值得学习的。

重点：

1、知道每个人都有特长和短处的道理。

2、懂得取长补短的重要意义。

难点：真正地学会取长补短。

1、老师打算反映几种小动物优势和不足的图片。

2、学生课前视察自己身边的小伙伴的特长。

一、导入

老师出示课题，说明“取长补短”的含义。

二、教学“骆驼和羊”

1、学生讲解并描述“骆驼和羊”的故事。

2、师：羊和骆驼谁的本事大？学生探讨沟通，允许学生脱离图画的意思，依据自己所知道的学问来回答。

3、老师小结：羊和骆驼都有自己的优势，其实其他的动物也是这样。

4、小组沟通：老虎、乌龟和兔子的特长和短处各是什么？

5、全班沟通：说一说自己还知道哪些动物的特长和短处。

三、相识自己的优势和不足

1、师：人比动物聪慧多了，我们可以用梯子上树，可以用船过河，但是，我们每个人还是有自己的短处，你知道自己的短处吗？

2、学生思索：填写“我的特长和短处”

3、全班沟通，老师留意评价。

四、向榜样学习

1、每个人都